Sobre estas questões de Unidades de medida para medir distâncias muito grandes e muito pequenas Unidades de medida utilizadas na informática
Esta página reúne 1369 questões de Unidades de medida para medir distâncias muito grandes e muito pequenas Unidades de medida utilizadas na informática voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Grandezas e medidas, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: unidades de medida astronômicas; valores monetários; comprimento da circunferência; troco em compras.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
6F · 4M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF09MA18Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual das seguintes unidades é utilizada para medir distâncias astronômicas?
- A) Metro
- B) Quilômetro
- C) Ano-luz
- D) Centímetro
- E) Milha
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
unidades de medida astronômicas
💡 Dica de resolução
Pense nas unidades de medida usadas em astronomia.
✅ Resposta correta: C
O ano-luz é a unidade correta, pois mede a distância que a luz percorre em um ano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora o metro seja uma unidade de comprimento comum, não é a mais adequada para distâncias astronômicas.
❌ B) Os quilômetros são usados para distâncias na Terra, mas não são práticos para distâncias espaciais.
❌ D) Centímetros são inadequados para medir distâncias tão grandes como as do espaço.
❌ E) Milhas são normalmente usadas para distâncias terrestres, não para astronomia.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as unidades de medida utilizadas em astronomia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EF01MA19Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual das seguintes cédulas é a de maior valor no sistema monetário brasileiro?
- A) Cédula de R$ 1,00
- B) Cédula de R$ 5,00
- C) Cédula de R$ 10,00
- D) Cédula de R$ 50,00
- E) Cédula de R$ 100,00
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
valores monetários
💡 Dica de resolução
Identifique a cédula de maior valor.
✅ Resposta correta: E
Essa cédula é do mesmo valor mais alto, mas não está entre as opções apresentadas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa cédula é de valor menor.
❌ B) Essa cédula é de valor menor.
❌ C) Essa cédula é de valor menor.
❌ D) Essa cédula é realmente a de maior valor entre as opções.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as cédulas e seus valores no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF07MA33Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Se o raio de uma circunferência é 5 cm, qual é o comprimento?
- A) 10 cm
- B) 15.7 cm
- C) 31.4 cm
- D) 25 cm
- E) 50 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comprimento da circunferência
💡 Dica de resolução
Use a fórmula do comprimento da circunferência.
✅ Resposta correta: C
Usando a fórmula C = 2pr, temos C = 2 x 3.14 x 5.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O comprimento não é 10 cm, pois não usa a fórmula correta.
❌ B) Este valor não está correto ao usar p.
❌ D) Este valor não é um cálculo correto para o comprimento.
❌ E) Este valor é excessivo para o comprimento dado o raio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula do comprimento da circunferência: C = 2πr.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EF03MA24Média🧠 Lembrar⏱ curto
Um produto custa R$ 150,00. Se você pagar com uma nota de R$ 200,00, quanto receberá de troco?
- A) R$ 50,00
- B) R$ 70,00
- C) R$ 30,00
- D) R$ 100,00
- E) R$ 60,00
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
troco em compras
💡 Dica de resolução
Subtraia o valor do produto do valor pago.
✅ Resposta correta: A
Cálculo correto: R$ 200,00 - R$ 150,00 = R$ 50,00.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro de cálculo, o valor correto é R$ 50,00.
❌ C) Esse valor não corresponde ao troco esperado.
❌ D) Cálculo errado, o troco não pode ser maior que a diferença.
❌ E) Valor incorreto, o troco deve ser R$ 50,00.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar operações de subtração e troco.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06MA24Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o perímetro de um quadrado cujo lado mede 4 cm?
- A) 12 cm
- B) 16 cm
- C) 8 cm
- D) 20 cm
- E) 14 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
perímetro de quadrado
💡 Dica de resolução
Calcule o perímetro multiplicando o lado por 4.
✅ Resposta correta: B
Correto: O perímetro é 4 cm x 4 = 16 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro: O perímetro é a soma de todos os lados do quadrado.
❌ C) Erro: Esse valor considera apenas a soma de dois lados.
❌ D) Erro: Este valor é maior do que o perímetro real.
❌ E) Erro: Este valor não reflete a soma dos lados do quadrado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula do perímetro de um quadrado.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EF02MA20Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a equivalência correta entre R$ 10,00 e quantas moedas de R$ 1,00?
- A) 5 moedas de R$ 1,00
- B) 10 moedas de R$ 1,00
- C) 15 moedas de R$ 1,00
- D) 20 moedas de R$ 1,00
- E) 2 moedas de R$ 5,00
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
moedas e equivalência
💡 Dica de resolução
Conte quantas moedas de R$ 1,00 são necessárias para totalizar R$ 10,00.
✅ Resposta correta: B
10 moedas de R$ 1,00 totalizam R$ 10,00.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Equivale a apenas R$ 5,00.
❌ C) Equivale a R$ 15,00.
❌ D) Equivale a R$ 20,00.
❌ E) Representa R$ 10,00, mas não moedas de R$ 1,00.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre valores e suas equivalências em moedas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA19Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
EF02MA20Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
EF03MA24Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
EF06MA24Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
EF06MA25Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.
EF07MA31Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.
EF07MA33Estabelecer o número como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.
EF08MA20Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
EF09MA18Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre outros.
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