Sobre estas questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida
Esta página reúne 94 questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: área do retângulo; multiplicação de quantidades; multiplicação simples; divisão de números.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
5F · 5M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida em 30 segundos
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Questão 1BNCC EF06MA24Média🧠 Lembrar⏱ curto
Um retângulo tem 4 metros de largura e 6 metros de comprimento. Qual é a área do retângulo?
- A) 20 m²
- B) 24 m²
- C) 10 m²
- D) 30 m²
- E) 18 m²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
área do retângulo
💡 Dica de resolução
Calcule a área multiplicando largura pelo comprimento.
✅ Resposta correta: B
Correto! A área é 4 metros vezes 6 metros, resultando em 24 metros quadrados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa está incorreta, pois a área é calculada multiplicando a largura pelo comprimento.
❌ C) Essa opção é errada, pois não corresponde ao cálculo correto da área.
❌ D) Essa resposta é falsa, pois não é o resultado da multiplicação de 4 por 6.
❌ E) Essa alternativa está errada, pois o cálculo correto resulta em 24 m².
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula para calcular a área de figuras geométricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF04MA06Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Calcule o total de maçãs se você compra 4 sacolas com 6 maçãs em cada uma.
- A) 20
- B) 22
- C) 24
- D) 26
- E) 28
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação de quantidades
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de sacolas pelo número de maçãs em cada sacola.
✅ Resposta correta: C
24 é o resultado correto da multiplicação 4 x 6.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 20 é o resultado de uma multiplicação incorreta.
❌ B) 22 não representa o cálculo correto da multiplicação.
❌ D) 26 não é resultado do cálculo solicitado.
❌ E) 28 é maior que o resultado da multiplicação correta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação e a resolução de problemas simples.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EF04MA06Média🧠 Aplicar⏱ curto
Um jardineiro planta 5 linhas de flores, com 8 flores em cada linha. Quantas flores ele plantou ao todo?
- A) 35
- B) 36
- C) 40
- D) 42
- E) 45
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação de quantidades
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de linhas pelo número de flores em cada linha.
✅ Resposta correta: C
40 é o total de flores plantadas, resultado correto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 35 não é o resultado da multiplicação correta.
❌ B) 36 não representa o cálculo da situação.
❌ D) 42 está incorreto ao calcular 5 x 8.
❌ E) 45 não é o resultado correto da multiplicação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação e a contagem de elementos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EF04MA06Média🧠 Aplicar⏱ curto
Em uma festa, há 6 mesas com 5 cadeiras em cada mesa. Quantas cadeiras há no total?
- A) 25
- B) 28
- C) 30
- D) 32
- E) 35
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação simples
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de mesas pelo número de cadeiras por mesa.
✅ Resposta correta: C
30 é o total de cadeiras, resultado correto da multiplicação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 25 não é o total correto de cadeiras.
❌ B) 28 está incorreto conforme o cálculo.
❌ D) 32 não representa a multiplicação correta.
❌ E) 35 não é o resultado correto da multiplicação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação e a contagem de objetos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5BNCC EF04MA07Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Uma professora tem 48 folhas e quer dividir igualmente entre 6 alunos. Quantas folhas cada aluno receberá?
- A) 6
- B) 7
- C) 8
- D) 9
- E) 10
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de números
💡 Dica de resolução
Realize a divisão de 48 por 6.
✅ Resposta correta: C
Cada aluno receberá 8 folhas, que é o resultado correto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 6 é o resultado da divisão, mas cada aluno terá 8 folhas.
❌ B) 7 não é o resultado correto da divisão de 48 por 6.
❌ D) 9 é maior que o resultado da divisão, logo está errado.
❌ E) 10 não é o valor correto, pois 48 dividido por 6 é 8.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a operação de divisão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EF04MA07Média🧠 Aplicar⏱ curto
Em uma festa, 54 doces foram distribuídos igualmente entre 9 crianças. Quantos doces cada criança ganhou?
- A) 4
- B) 5
- C) 6
- D) 7
- E) 8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de quantidades
💡 Dica de resolução
Divida o total de doces pelo número de crianças.
✅ Resposta correta: C
Cada criança ganhou 6 doces, que é o resultado da divisão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 4 é um valor abaixo do esperado para 54 dividido por 9.
❌ B) 5 é menor que o número correto.
❌ D) 7 é um número superior ao correto para a divisão.
❌ E) 8 é maior do que a quantidade correta por criança.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a operação de divisão e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA02Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA08Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
EF01MA19Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
EF04MA06Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF04MA07Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF06MA24Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
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Perguntas frequentes
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