Sobre estas questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida
Esta página reúne 158 questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: multiplicação simples; multiplicação de quantidades; divisão de quantidades.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.
6F · 4M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida em 30 segundos
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Questão 1BNCC EF03MA07Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Maria tem 3 caixas com 5 lápis cada. Quantos lápis ela tem ao todo?
- A) 8
- B) 15
- C) 5
- D) 12
- E) 10
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação simples
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de caixas pelo número de lápis em cada caixa.
✅ Resposta correta: B
Multiplicando 3 caixas por 5 lápis resulta em 15 lápis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Adicionar apenas 3 e 5 não resolve o problema.
❌ C) Este número representa a quantidade de lápis em uma caixa apenas.
❌ D) 12 não é o total, pois não considera todas as caixas.
❌ E) Esse número não representa a soma correta das 3 caixas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação e a contagem de objetos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF03MA07Média🧠 Analisar⏱ curto
Um jardineiro planta 4 fileiras de flores, com 10 flores em cada fileira. Quantas flores foram plantadas no total?
- A) 14
- B) 40
- C) 30
- D) 24
- E) 20
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação de quantidades
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de fileiras pelo número de flores em cada fileira.
✅ Resposta correta: B
Multiplicando 4 fileiras por 10 flores dá 40 flores no total.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Adicionar 4 e 10 dessa maneira não resulta na quantidade total de flores.
❌ C) 30 não é o total, pois não corresponde à multiplicação correta.
❌ D) Esse número está longe do total, pois não considera a multiplicação.
❌ E) Esse número representa uma multiplicação incorreta das fileiras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação e a contagem de elementos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EF03MA08Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Ana tem 15 lápis que quer dividir em pacotes de 4 lápis cada. Quantos pacotes ela conseguirá fazer?
- A) 2
- B) 3
- C) 4
- D) 5
- E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de quantidades
💡 Dica de resolução
Divida o total de lápis pelo número de lápis por pacote.
✅ Resposta correta: B
3 pacotes são formados, sobrando 3 lápis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 2 pacotes não utilizam todos os lápis.
❌ C) 4 pacotes não podem ser formados com 15 lápis.
❌ D) 5 pacotes superariam a quantidade de lápis.
❌ E) 6 pacotes não é possível com 15 lápis.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar operações de divisão simples.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EF03MA07Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Uma cozinheira faz 2 pratos, cada um com 5 porções. Quantas porções ela preparou?
- A) 10
- B) 5
- C) 12
- D) 15
- E) 8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação simples
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de pratos pelo número de porções.
✅ Resposta correta: A
Multiplicando 2 pratos por 5 porções chega-se a 10 porções.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Este número representa apenas as porções de um prato.
❌ C) Esse total não corresponde à multiplicação correta.
❌ D) Este número não é o total de porções preparadas.
❌ E) 8 não representa a soma correta das porções.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação de números inteiros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF03MA08Média🧠 Aplicar⏱ curto
Um grupo de 20 crianças quer compartilhar 5 pizzas igualmente. Quantas crianças ficarão sem pizza?
- A) 1
- B) 2
- C) 3
- D) 0
- E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de quantidades
💡 Dica de resolução
Calcule quantas pizzas cada criança receberá.
✅ Resposta correta: D
0 crianças ficarão sem pizza, pois todas receberão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 1 criança não é o resultado correto.
❌ B) 2 crianças não são o número correto.
❌ C) 3 crianças não sobram após a divisão.
❌ E) 5 crianças não é o resultado correto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar operações de divisão e frações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EF01MA04Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Um jardineiro plantou 3 filas de flores, com 4 flores em cada fila. Quantas flores ele plantou no total?
- A) 10
- B) 12
- C) 15
- D) 9
- E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
multiplicação simples
💡 Dica de resolução
Multiplique o número de filas pelo número de flores em cada fila.
✅ Resposta correta: B
12 é o resultado correto da multiplicação 3 x 4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 10 não é o resultado da multiplicação de 3 por 4.
❌ C) 15 não é o resultado correto; 3 x 4 é 12.
❌ D) 9 é menor que o total de flores, que é 12.
❌ E) 6 é o resultado de 3 x 2, não de 3 x 4.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a multiplicação e a contagem de objetos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA02Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA04Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
EF01MA06Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
EF03MA07Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
EF03MA08Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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