Sobre estas questões de Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
Esta página reúne 108 questões de Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Álgebra, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: sequência numérica; sequência lógica.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.
4F · 5M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF02MA10Média🧠 Lembrar⏱ curto
Na sequência 2, 4, 6, __, 10, 12, qual é o número que falta?
- A) 7
- B) 8
- C) 9
- D) 11
- E) 12
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência numérica
💡 Dica de resolução
Identifique o padrão da sequência numérica.
✅ Resposta correta: B
8 é o próximo número da sequência, pois se adiciona 2 ao número anterior.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 7 não segue a regularidade da sequência, que aumenta de 2 em 2.
❌ C) 9 não faz parte da sequência, já que o padrão é somar 2.
❌ D) 11 não é correto, pois não segue a regra de adição de 2.
❌ E) 12 já está na sequência e não pode ser o número que falta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar padrões em sequências numéricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF02MA10Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o próximo número na sequência 5, 10, 15, __, 25?
- A) 18
- B) 20
- C) 22
- D) 25
- E) 30
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência numérica
💡 Dica de resolução
Identifique a regra da sequência numérica.
✅ Resposta correta: B
20 é o próximo número, pois 15 + 5 = 20.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 18 não segue a regularidade, pois a sequência aumenta de 5 em 5.
❌ C) 22 não é correto, já que a adição deve ser de 5.
❌ D) 25 já está na sequência e não pode ser o próximo número.
❌ E) 30 é um número maior que o esperado, pois estamos somando 5.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar padrões em sequências numéricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EF02MA10Média🧠 Lembrar⏱ curto
Na sequência 3, 6, 9, __, 15, qual número deve ser colocado no espaço?
- A) 10
- B) 11
- C) 12
- D) 13
- E) 14
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência numérica
💡 Dica de resolução
Identifique o padrão da sequência numérica.
✅ Resposta correta: C
12 é o próximo número da sequência, pois 9 + 3 = 12.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 10 não faz parte da sequência, que aumenta de 3 em 3.
❌ B) 11 não segue a lógica de adição de 3.
❌ D) 13 não é correto, pois a sequência deve aumentar de 3.
❌ E) 14 também não segue a regra, que é somar 3.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar padrões em sequências numéricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF02MA10Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique o padrão na sequência: 2, 4, 6, 8, __. Qual o próximo número?
- A) 8
- B) 9
- C) 10
- D) 11
- E) 12
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência numérica
💡 Dica de resolução
Identifique o padrão da sequência numérica.
✅ Resposta correta: C
10 é obtido ao adicionar 2 a 8.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 8 já foi usado na sequência anterior.
❌ B) 9 não segue o padrão de adição de 2.
❌ D) 11 não está na sequência padrão.
❌ E) 12 está além da sequência dada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar padrões em sequências numéricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EF02MA10Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Observe a sequência: A, B, A, B, A, __. Complete a sequência.
- A) A
- B) B
- C) C
- D) D
- E) E
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência lógica
💡 Dica de resolução
Identifique o padrão da sequência.
✅ Resposta correta: B
B já foi usado na sequência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A letra A se repete após B.
❌ C) C não faz parte dessa sequência.
❌ D) D não aparece na sequência dada.
❌ E) E não está na sequência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar padrões de sequência e repetição.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF02MA10Média🧠 Aplicar⏱ curto
Na sequência: 5, 10, 15, 20, __. Qual é o próximo número dessa sequência de múltiplos de 5?
- A) 20
- B) 22
- C) 25
- D) 30
- E) 35
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência numérica
💡 Dica de resolução
Identifique o padrão da sequência numérica.
✅ Resposta correta: C
25 é obtido ao adicionar 5 a 20.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 20 já está na sequência.
❌ B) 22 não segue o padrão de adição.
❌ D) 30 é muito além da sequência atual.
❌ E) 35 não faz parte dessa sequência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a identificação de padrões em sequências numéricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA10Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
EF02MA10Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
EF02MA11Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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