Sobre estas questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais
Esta página reúne 41 questões de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Grandezas e medidas, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: comparação de medidas; pesos de pacotes; capacidade de recipientes; diferença entre comprimentos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
3F · 3M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar, Criar, Entender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Critico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais em 30 segundos
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Questão 1BNCC EF01MA15Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Observe as seguintes caixas: uma tem 30 cm, outra 25 cm e a última 35 cm de comprimento. Qual é a menor caixa?
- A) 25 cm
- B) 30 cm
- C) 35 cm
- D) 30 e 35 cm
- E) Nenhuma caixa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comparação de medidas
💡 Dica de resolução
Compare os comprimentos das caixas.
✅ Resposta correta: A
25 cm é o menor comprimento entre as caixas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 30 cm é maior que 25 cm.
❌ C) 35 cm é o maior comprimento.
❌ D) Esses comprimentos são maiores que 25 cm.
❌ E) Existem caixas menores que 30 e 35 cm.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como comparar tamanhos e medidas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF01MA15Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Três pacotes de arroz pesam respectivamente 1 kg, 2 kg e 1,5 kg. Qual é o pacote mais leve?
- A) 1 kg
- B) 2 kg
- C) 1,5 kg
- D) 1 e 1,5 kg
- E) Nenhum pacote
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pesos de pacotes
💡 Dica de resolução
Compare os pesos dos pacotes.
✅ Resposta correta: A
1 kg é o menor peso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 2 kg é maior que 1 kg.
❌ C) 1,5 kg é maior que 1 kg.
❌ D) 1,5 kg é maior que 1 kg.
❌ E) Existem pacotes com peso menor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar comparação de números.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EF01MA15Média🧠 Compreender⏱ curto
Comparando duas garrafas, uma tem capacidade de 500 ml e a outra 1 litro. Qual delas cabe mais líquido?
- A) 500 ml
- B) 1 litro
- C) Ambas igualmente
- D) 500 ml e 1 litro
- E) Nenhuma garrafa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
capacidade de recipientes
💡 Dica de resolução
Compare as capacidades das garrafas diretamente.
✅ Resposta correta: B
1 litro cabe mais líquido que 500 ml.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 500 ml é menor que 1 litro.
❌ C) As capacidades são diferentes.
❌ D) Somente 1 litro é maior.
❌ E) Existem garrafas com maior capacidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as unidades de medida de volume.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF01MA15Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual é o objeto mais grosso entre uma corda de 2 cm de diâmetro, uma de 1,5 cm e outra de 3 cm?
- A) 2 cm
- B) 1,5 cm
- C) 3 cm
- D) 1,5 e 2 cm
- E) Nenhuma corda
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comparação de medidas
💡 Dica de resolução
Compare os diâmetros das cordas.
✅ Resposta correta: C
3 cm é o maior diâmetro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 2 cm é menor que 3 cm.
❌ B) 1,5 cm é menor que 2 e 3 cm.
❌ D) Ambos são menores que 3 cm.
❌ E) Existem cordas com diâmetro diferente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como comparar tamanhos e medidas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EF01MA15Difícil🧠 Analisar⏱ curto
Em 1822, ainda antes do Grito do Ipiranga, viajantes percorreram rotas brasileiras e registraram comprimentos de trilhas entre povoados. Os relatos indicam: o trecho que atravessa as montanhas media 14 km; o trecho pelo vale media 9 km; o trecho rente ao rio media 12 km. Esses dados serviram para planejar a circulação de mantimentos e mensurar desafios de transporte em caminhos diversos.
Conclua qual é a diferença de comprimento entre o trecho das montanhas e o trecho do vale.
- A) Diferença de comprimento entre o trecho das montanhas e o trecho do vale é 7 km.
- B) Diferença de comprimento entre o trecho das montanhas e o trecho do vale é 5 km.
- C) Diferença de comprimento entre o trecho das montanhas e o trecho do vale é 1 km.
- D) Diferença de comprimento entre o trecho das montanhas e o trecho do vale é 2 km.
- E) Diferença de comprimento entre o trecho das montanhas e o trecho do vale é 3 km.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diferença entre comprimentos
💡 Dica de resolução
Calcule a diferença entre os comprimentos indicados para as montanhas e o vale.
✅ Resposta correta: B
Calcula corretamente 14 km (montanhas) menos 9 km (vale) = 5 km.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Alguns somam 14 km e 9 km em vez de calcular a diferença, confundindo operações.
❌ C) Subtrai erroneamente 14 km menos 13 km, não corresponde a nenhum trecho registrado.
❌ D) Usa 14 km (montanhas) menos 12 km (rio), erro ao escolher trechos errados.
❌ E) Usa 12 km (rio) menos 9 km (vale), confunde trechos distintos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como calcular a diferença entre números.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EF01MA15Média🧠 Aplicar⏱ medio
Folhas amareladas cobrem o chão da marcenaria antiga, enquanto quatro tábuas aguardam para serem cortadas e encaixadas em um armário. A tábua A tem 1 250 mm de comprimento, a tábua B mede 95 cm, a tábua C traz gravação indicando 1 100 mm e a tábua D está marcada como 12 dm. O marceneiro precisa identificar rapidamente qual tábua é a mais longa e qual é a mais curta antes de iniciar os cortes, garantindo que as peças se encaixem sem sobrar material.
Compare as medidas das tábuas apresentadas no texto-base e determine qual é a mais longa e qual é a mais curta.
- A) Apontar a tábua C como a mais longa e a tábua B como a mais curta
- B) Apontar a tábua D como a mais longa e a tábua B como a mais curta
- C) Apontar a tábua D como a mais longa e a tábua C como a mais curta
- D) Apontar a tábua A como a mais longa e a tábua C como a mais curta
- E) Apontar a tábua A como a mais longa e a tábua B como a mais curta
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comparar medidas de comprimento
💡 Dica de resolução
Converta todas as medidas para a mesma unidade antes de comparar.
✅ Resposta correta: E
1250 mm = 125 cm é o maior valor e 95 cm é o menor, logo A é a mais longa e B a mais curta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) C tem 110 cm, menor que A (125 cm); apenas B (95 cm) é a mais curta, mas C não é a mais longa.
❌ B) 12 dm = 120 cm fica abaixo de 125 cm (tábua A), logo D não é a mais longa.
❌ C) D (120 cm) não supera A (125 cm) e C (110 cm) não é a menor, B é 95 cm.
❌ D) 1 100 mm = 110 cm é maior que 95 cm; tábua B, não C, é a mais curta.
📚 Reveja antes de resolver
estudar unidades de medida e conversão entre milímetros, centímetros e decímetros
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA15Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
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