Sobre estas questões de Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações
Esta página reúne 49 questões de Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Grandezas e medidas, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: divisão de medidas; Subtração de medidas de comprimento; conversão de medidas; comprimento total dos botões.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao · diagnostico.
6F · 3M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF03MA19Média🧠 Aplicar⏱ curto
Ao medir um pedaço de corda com uma fita métrica, você identificou 2 metros. Se você cortar a corda em duas partes iguais, qual será cada parte?
- A) 1,5 metros
- B) 2 metros
- C) 0,5 metros
- D) 1 metro
- E) 2,5 metros
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de medidas
💡 Dica de resolução
Divida o total de metros por 2.
✅ Resposta correta: D
Cada parte da corda terá 1 metro após o corte.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 1,5 metros é maior que o valor correto.
❌ B) 2 metros representa o comprimento total da corda.
❌ C) 0,5 metros é menor que o necessário para cada parte.
❌ E) 2,5 metros excede o comprimento total da corda.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como realizar divisões simples.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EF03MA05Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Você tem uma barra de chocolate com 20 cm de comprimento. Se você comer 5 cm, quanto medirá a barra restante?
- A) 10 cm
- B) 15 cm
- C) 5 cm
- D) 25 cm
- E) 20 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Subtração de medidas de comprimento
💡 Dica de resolução
Subtraia os centímetros comidos do comprimento inicial.
✅ Resposta correta: B
A barra restante medirá 15 cm após comer 5 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 10 cm é menor que o comprimento restante.
❌ C) 5 cm é o que foi comido, não o que restou.
❌ D) 25 cm excede o comprimento original da barra.
❌ E) 20 cm é o comprimento inicial, não o restante.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a subtração de números naturais aplicada a medidas de comprimento.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EF03MA19Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Um estudante mede sua altura com uma fita métrica e registra 1,20 metros. Ele quer saber a altura em centímetros. Qual é o resultado correto?
- A) 100 cm
- B) 110 cm
- C) 120 cm
- D) 130 cm
- E) 150 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conversão de medidas
💡 Dica de resolução
Converta metros para centímetros multiplicando por 100.
✅ Resposta correta: C
120 cm é a conversão correta de 1,20 metros.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 100 cm é igual a 1 metro, não 1,20 metros.
❌ B) 110 cm é menor que a altura registrada.
❌ D) 130 cm é maior que a altura registrada.
❌ E) 150 cm é um valor incorreto para a conversão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a conversão entre metros e centímetros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EF02MA07Média🧠 Aplicar⏱ medio
Maria usou 15 botões para fazer um colar. Se cada botão tem 2 cm de diâmetro, qual é o comprimento total dos botões?
- A) 20 cm
- B) 25 cm
- C) 30 cm
- D) 35 cm
- E) 40 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comprimento total dos botões
💡 Dica de resolução
Calcule o comprimento total multiplicando o número de botões pelo diâmetro de cada um.
✅ Resposta correta: C
15 botões de 2 cm cada totalizam 30 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 20 cm é menor que o comprimento total.
❌ B) 25 cm é também menor que o total.
❌ D) 35 cm é maior que o comprimento dos botões.
❌ E) 40 cm é muito maior que o necessário.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar multiplicação e medidas de comprimento.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF02MA16Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Um pedaço de fita tem 1 metro. Se você cortar a fita em pedaços de 10 cm, quantos pedaços você terá?
- A) 5 pedaços
- B) 8 pedaços
- C) 10 pedaços
- D) 12 pedaços
- E) 15 pedaços
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de medidas
💡 Dica de resolução
Divida 100 cm por 10 cm para encontrar a resposta.
✅ Resposta correta: C
Cortando em 10 cm, você terá 10 pedaços de 10 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 5 pedaços corresponde a 50 cm.
❌ B) 8 pedaços corresponde a 80 cm.
❌ D) 12 pedaços corresponderia a 120 cm.
❌ E) 15 pedaços corresponderia a 150 cm.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como realizar divisões simples.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EF01MA15Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Um lápis mede 15 cm e uma borracha mede 5 cm. Qual é a diferença de comprimento entre o lápis e a borracha?
- A) 5 cm
- B) 10 cm
- C) 15 cm
- D) 20 cm
- E) 0 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diferença de medidas
💡 Dica de resolução
Calcule a diferença entre os comprimentos.
✅ Resposta correta: B
Correto! A diferença é 10 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este valor é menor do que a diferença correta.
❌ C) Este é o comprimento do lápis, não a diferença.
❌ D) Valor maior do que a diferença real.
❌ E) A diferença não é zero.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como calcular a diferença entre números.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA06Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
EF01MA15Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
EF02MA07Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
EF02MA08Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
EF02MA16Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
EF03MA05Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF03MA19Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
EF04MA20Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
EF05MA19Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
