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Matemática Ensino Fundamental Números Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação 82 questões

82 Questões de Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação

Veja 2 questões-amostra de Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 82 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação

Esta página reúne 82 questões de Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: subtração simples; multiplicação simples; adição e subtração; comparação de quantidades.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · fixacao · avaliacao.

10
Questões na página
2F · 3M · 5D
Distribuição de dificuldade
7
Contextualizadas
9
Exigem cálculo
6
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Entender, Compreender, analisar, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Critico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 82 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1BNCC EF01MA02Média🧠 Lembrar⏱ curto

Se você tem 10 lápis e dá 3 para um amigo, quantos lápis você ainda tem?

  1. A) 7
  2. B) 8
  3. C) 6
  4. D) 10
  5. E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

subtração simples

💡 Dica de resolução

Subtraia 3 de 10 para encontrar a resposta.

✅ Resposta correta: A

10 - 3 é igual a 7 lápis que você ainda possui.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 8 seria o resultado de 10 - 2, e não de 10 - 3.
❌ C) 6 não é o resultado da subtração correta, que é 10 - 3.
❌ D) 10 é a quantidade inicial e não considera os lápis dados.
❌ E) 5 seria o resultado de 10 - 5, e não de 10 - 3.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar operações de subtração.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF01MA03Média🧠 Lembrar⏱ curto

Se você tem 4 grupos de 2 estrelas cada, quantas estrelas há no total?

  1. A) 8
  2. B) 6
  3. C) 10
  4. D) 7
  5. E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

multiplicação simples

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de grupos pelo número de estrelas em cada grupo.

✅ Resposta correta: A

4 grupos de 2 estrelas resultam em 4 x 2 = 8 estrelas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 6 é menor que o total correto, que é 8.
❌ C) 10 é maior que o total correto, que é 8.
❌ D) 7 não é o total correto, pois não corresponde ao cálculo.
❌ E) 5 é um número incorreto, pois não representa a soma dos grupos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a multiplicação e a contagem de grupos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EF01MA03Média🧠 Compreender⏱ curto

Em uma sala de aula, há 10 cadeiras dispostas em duas filas. Se há 6 cadeiras na primeira fila, quantas estão na segunda fila?

  1. A) 5
  2. B) 4
  3. C) 6
  4. D) 3
  5. E) 2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

adição e subtração

💡 Dica de resolução

Subtraia o número de cadeiras da primeira fila do total.

✅ Resposta correta: B

A segunda fila tem 4 cadeiras.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A quantidade correta não é 5.
❌ C) A quantidade correta não é 6.
❌ D) A quantidade correta não é 3.
❌ E) A quantidade correta não é 2.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar operações de adição e subtração.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EF01MA05Fácil🧠 analisar⏱ curto

No mercado Ver o Peso, em Belem, a banca A vendeu 4 cocos e a banca B vendeu 7 cocos. Selecione a banca que vendeu menos.

  1. A) Banca B
  2. B) As duas bancas
  3. C) Nenhuma banca
  4. D) As bancas venderam igual
  5. E) Banca A
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

comparação de quantidades

💡 Dica de resolução

Compare as quantidades vendidas por cada banca.

✅ Resposta correta: E

A banca A vendeu 4 cocos, a menor quantidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A banca B vendeu 7 cocos, que e mais que 4.
❌ B) As quantidades nao sao iguais, entao nao houve empate.
❌ C) Uma banca vendeu menos, pois 4 e menor que 7.
❌ D) Os numeros 4 e 7 sao diferentes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar comparação de números naturais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF01MA04Difícil🧠 Entender⏱ medio

Dados ilustrativos: em 2023, o viveiro municipal destinou 8.346 mudas de árvores nativas a projetos de reflorestamento em escolas da região. Para agilizar o registro, os técnicos formaram baldes contendo 50 mudas cada. Após encher o maior número possível de baldes completos, as mudas restantes foram contadas separadamente antes de serem redistribuídas. Com base no texto, determine quantas mudas permaneceram sem formar um balde completo.

  1. A) 46 mudas
  2. B) 346 mudas
  3. C) 56 mudas
  4. D) 146 mudas
  5. E) 36 mudas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisão com resto

💡 Dica de resolução

Divida o total de mudas por 50 e encontre o resto da divisão.

✅ Resposta correta: A

8.346 ÷ 50 = 166 baldes completos (8.300 mudas) e o resto é 8.346 - 8.300 = 46 mudas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Subtraiu 50 × 100 = 5.000 de 8.346, resultando em 3.346 e confundiu com 346 mudas.
❌ C) Possivelmente calculou 8.346 - (50 × 167) = -4 e ajustou erroneamente para 56 mudas.
❌ D) Multiplicou 50 × 166 = 8.300 e subtraiu incorretamente 8.346 - 8.200 = 146 mudas.
❌ E) Considerou 8.346 ÷ 50 = 167, não identificando o valor correto de 167 × 50 = 8.350 antes de subtrair do total.
📚 Reveja antes de resolver

estude divisão e cálculo de resto

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EF01MA02Difícil🧠 Analisar⏱ medio

“Para facilitar o trabalho de costura, divido meus botões em pares antes de iniciar cada projeto”, comentou a artesã local. Em três potes, ela dispõe 23 botões de tecido, 18 botões de vidro e 36 botões de madeira. Para economizar tempo, ela agrupa os botões dois a dois, sem misturar os tipos. Depois de formar todos os pares completos possíveis, qualquer botão que ficar sem par é guardado separadamente. Dados ilustrativos: números de botões em cada pote. Analise o texto e determine quantos botões sobram após formar o maior número possível de pares completos.

  1. A) 0 botões
  2. B) 1 botão
  3. C) 7 botões
  4. D) 3 botões
  5. E) 5 botões
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisão com resto, pares, agrupamento

💡 Dica de resolução

Calcule o resto da divisão de cada tipo de botão por 2 e some os restos.

✅ Resposta correta: B

Soma total 23+18+36 = 77; 77/2 = 38 pares e sobra 1 botão.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de soma: soma dos botões é 77, não múltiplo exato de 2, sobram botões.
❌ C) Divide o total por 10 em vez de 2, aplicando erro de escala; resto indevido.
❌ D) Confunde o número de potes com o resto; resto correto é 1, não 3.
❌ E) Divide cada tipo isoladamente erradamente e soma restos (1+0+0=1), não 5.
📚 Reveja antes de resolver

Estude divisão com resto e agrupamento em pares.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA02Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA03Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
EF01MA04Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
EF01MA05Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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