Sobre estas questões de Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas
Esta página reúne 95 questões de Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Probabilidade e estatística, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Comparação de quantidades em dados; Comparação de quantidades em tabela; Leitura de tabela simples; Organização de dados em tabela.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · fixacao.
6F · 3M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar, Criar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas em 30 segundos
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Questão 1BNCC EF02MA03Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Em uma pesquisa, foram coletados dados sobre as frutas preferidas dos alunos de uma escola. Os dados foram organizados em uma tabela simples. Se a tabela mostra que 10 alunos gostam de maçã, 5 de banana, 8 de laranja e 7 de uva, qual fruta é a mais popular entre os alunos?
- A) Banana
- B) Laranja
- C) Uva
- D) Maçã
- E) Todas têm a mesma quantidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Comparação de quantidades em dados
💡 Dica de resolução
Compare as quantidades de alunos indicadas para cada fruta e escolha a maior.
✅ Resposta correta: D
A maçã é a fruta mais popular, com 10 alunos preferindo-a.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora seja uma fruta popular, ela não tem o maior número de preferências.
❌ B) A laranja tem 8 preferências, mas não é a mais popular.
❌ C) Com 7 preferências, não é a fruta mais escolhida.
❌ E) As quantidades são diferentes, não são iguais.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como comparar quantidades em tabelas simples e identificar a maior frequência.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF02MA03Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Se temos uma tabela que mostra a quantidade de frutas vendidas em uma semana e a tabela revela que 10 maçãs, 5 bananas e 15 laranjas foram vendidas, qual é a fruita que teve a maior venda dessa tabela?
- A) Maçã
- B) Banana
- C) Laranja
- D) Todas têm mesma venda.
- E) Nenhuma venda foi registrada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Comparação de quantidades em tabela
💡 Dica de resolução
Compare as quantidades indicadas e identifique a maior.
✅ Resposta correta: C
A laranja teve o maior número de vendas, totalizando 15.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A maçã teve vendas de 10, que é menor que a laranja.
❌ B) A banana teve apenas 5 vendas, ficando em último lugar.
❌ D) As vendas são diferentes, não são iguais.
❌ E) Dados da tabela indicam vendas registradas para todas as frutas.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a leitura de dados em tabelas e a comparação entre quantidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF02MA22Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Um estudante coletou dados sobre o número de livros lidos por seus colegas em um mês. Ele fez uma tabela com o nome de cada colega e o número de livros que cada um leu.
O que essa tabela permite fazer?
- A) Ver quem leu mais
- B) Ler mais livros
- C) Escolher os livros
- D) Contar os meses
- E) Trocar os livros
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Leitura de tabela simples
💡 Dica de resolução
Observe quais informações a tabela relaciona e compare os números de livros.
✅ Resposta correta: A
A tabela mostra quantos livros cada colega leu. Assim, é possível identificar quem leu mais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A tabela apresenta os dados de leitura; ela não faz um colega ler mais livros.
❌ C) A tabela mostra números de livros lidos, não quais livros escolher.
❌ D) Os dados são de um mês. A tabela não compara vários meses.
❌ E) A tabela mostra quantos livros cada colega leu; ela não serve para trocar livros.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como interpretar tabelas simples e comparar quantidades registradas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF02MA23Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Uma turma fez uma pesquisa para saber quantos livros de cada tipo foram lidos: contos, poemas e gibis. Qual é a melhor forma de mostrar os resultados para comparar esses números?
- A) Uma lista com o nome de cada livro.
- B) Um desenho de cada tipo de livro.
- C) Um texto contando a história dos livros.
- D) Uma tabela com cada tipo e sua quantidade.
- E) Uma fila com os livros em ordem de tamanho.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Organização de dados em tabela
💡 Dica de resolução
Escolha uma representação que organize as categorias e permita comparar suas quantidades.
✅ Resposta correta: D
A tabela mostra quantos livros de cada tipo foram lidos e ajuda a comparar esses números.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A lista mostra os nomes dos livros, mas não mostra quantos livros de cada tipo foram lidos.
❌ B) Um desenho mostra os tipos de livro, mas não mostra quantos livros de cada tipo foram lidos.
❌ C) Um texto conta sobre os livros, mas não organiza as quantidades para comparar.
❌ E) Arrumar os livros por tamanho não mostra quantos livros de cada tipo foram lidos.
📚 Reveja antes de resolver
Revise formas de organizar e representar dados categóricos para comparar quantidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF02MA23Média🧠 Analisar⏱ curto
Observe os dados coletados sobre o sabor favorito de 30 alunos: 12 preferem chocolate, 8 baunilha e 10 morango. Qual gráfico de colunas representa corretamente esses dados?
- A) Colunas com chocolate maior que morango e baunilha.
- B) Colunas do mesmo tamanho para todos os sabores.
- C) Colunas com chocolate menor que os outros.
- D) Colunas com baunilha sempre mais altas.
- E) Colunas iguais a um gráfico de pizza.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gráficos de colunas
💡 Dica de resolução
Analise as quantidades e escolha o gráfico correspondente.
✅ Resposta correta: A
As colunas devem refletir corretamente as quantidades de cada sabor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) As colunas devem ter tamanhos diferentes, conforme os dados.
❌ C) Isso não representa os dados corretamente.
❌ D) Baunilha não é o sabor mais popular, portanto deve ser menor.
❌ E) Gráficos de coluna e pizza possuem representações diferentes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como interpretar gráficos de colunas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EF02MA23Difícil🧠 Criar⏱ medio
Se você coletar dados de 30 alunos sobre a frequência de exercícios físicos, como pode organizar esses dados em uma tabela?
- A) Frequência e tipo de exercício.
- B) Somente a idade dos alunos.
- C) Nome dos alunos e suas notas.
- D) Exercícios e preferências de comida.
- E) Apenas a data da pesquisa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização de dados
💡 Dica de resolução
Pense em categorias para organizar os dados.
✅ Resposta correta: A
Essas colunas permitem organizar a coleta de dados de forma clara.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A idade não se relaciona com a frequência de exercícios.
❌ C) Notas não são relevantes para esta pesquisa.
❌ D) Preferências alimentares não estão relacionadas ao exercício físico.
❌ E) Datas não ajudam na organização dos dados de exercícios.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como criar tabelas para organizar informações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA21Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
EF02MA03Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA22Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
EF02MA23Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
EF03MA05Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF05MA06Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
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