Sobre estas questões de Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
Esta página reúne 127 questões de Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: subtração simples; números e suas representações; valor posicional; comparação de números.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
1F · 9M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) em 30 segundos
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Questão 1BNCC EF02MA03Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o resultado de 8 - 3?
- A) 5
- B) 6
- C) 4
- D) 7
- E) 8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
subtração simples
💡 Dica de resolução
Realize a subtração diretamente.
✅ Resposta correta: A
Correta! 8 menos 3 é igual a 5.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada! 8 menos 3 não é 6.
❌ C) Errada! 8 menos 3 não é 4.
❌ D) Errada! 8 menos 3 não é 7.
❌ E) Errada! 8 menos 3 não é 8.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar operações de subtração.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF02MA01Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o número que representa 3 dezenas e 7 unidades?
- A) 37
- B) 73
- C) 30
- D) 3
- E) 70
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
números e suas representações
💡 Dica de resolução
Some as dezenas e unidades para encontrar o número.
✅ Resposta correta: A
37 é o número correto, pois 3 dezenas representam 30 e 7 unidades somam 37.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 73 representa 7 dezenas e 3 unidades, que é o inverso do que foi perguntado.
❌ C) 30 representa 3 dezenas, mas não inclui as 7 unidades.
❌ D) 3 é apenas a quantidade de unidades, não representa dezenas.
❌ E) 70 representa 7 dezenas, que é o oposto do que foi solicitado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a representação de números em dezenas e unidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF02MA01Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o valor posicional do dígito 5 no número 582?
- A) 5 representa 5 unidades
- B) 5 representa 50
- C) 5 representa 500
- D) 5 representa 5.000
- E) 5 representa 5.50
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
valor posicional
💡 Dica de resolução
Identifique o valor posicional do dígito no número.
✅ Resposta correta: C
O dígito 5 está na posição das centenas, o que significa que ele representa 500.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse valor é referente ao dígito 2, que está na posição das unidades.
❌ B) Esse valor é referente ao dígito 8, que está na posição das dezenas.
❌ D) Esse valor não corresponde à posição do dígito 5, que está nas centenas.
❌ E) Esse valor não é uma representação correta no sistema decimal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de valor posicional em números.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF02MA02Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o maior número entre 347, 458 e 349?
- A) 347
- B) 458
- C) 349
- D) Todos são iguais
- E) Nenhum dos acima
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
comparação de números
💡 Dica de resolução
Compare os números para encontrar o maior.
✅ Resposta correta: B
458 é o maior número, pois é maior que 347 e 349.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 347 é menor que 458 e 349.
❌ C) 349 é menor que 458.
❌ D) Os números são diferentes entre si.
❌ E) 458 é claramente o maior entre os números apresentados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como comparar números inteiros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF02MA03Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a forma correta de escrever o número 254 por extenso?
- A) Duzentos e cinquenta e quatro
- B) Duzentos e cinquenta quatro
- C) Duzentos e cinco quatro
- D) Duzentos e cinquenta e quatro mil
- E) Duzentos e cinquenta e 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
números por extenso
💡 Dica de resolução
Escreva o número por extenso.
✅ Resposta correta: A
Essa é a forma correta de escrever 254 por extenso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Faltou a conjunção 'e'.
❌ C) Aqui os números foram escritos de forma incorreta.
❌ D) O número não é mil, apenas 254.
❌ E) O número deve ser escrito por extenso, não misturado com algarismos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a escrita de números por extenso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF02MA03Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a leitura correta do número 305?
- A) Trezentos e cinco
- B) Trinta e cinco
- C) Duzentos e cinco
- D) Quinhentos e cinco
- E) Trezentos e quinze
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
leitura de números
💡 Dica de resolução
Leia o número em voz alta para praticar.
✅ Resposta correta: A
305 se lê como 'trezentos e cinco', representando 300 e 5.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Trinta e cinco é 35 e não corresponde ao número 305.
❌ C) Duzentos e cinco é 205 e não 305.
❌ D) Quinhentos e cinco é 505, que é maior que 305.
❌ E) Trezentos e quinze é 315, que não corresponde ao número 305.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a leitura de números inteiros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF02MA01Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
EF02MA02Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
EF02MA03Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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