Sobre estas questões de Reta numérica
Esta página reúne 10 questões de Reta numérica voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: reta numerica e adicao; reta numérica e posição; ordem na reta numérica; interpretação de gráfico.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · Aplicar adição e sub · avaliacao.
8F · 2M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicação, Aplicar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF03MA04Fácil🧠 Aplicar⏱ medio
No saguao do centro comunitario, uma fita numerada foi colada no chao para um jogo de percurso. A fita funciona como uma reta numerica: cada risquinho marca 1 unidade, e os numeros aumentam para a direita.
Na primeira rodada, o peao estava sobre o numero 8 e, ao final do movimento, parou sobre o numero 13. Na rodada seguinte, o peao saiu do 13 e parou no 18. As criancas combinaram que, em todas as rodadas, o peao deve andar sempre a mesma quantidade de risquinhos para a direita, repetindo o mesmo tipo de salto na reta numerica.
Na rodada seguinte, o peao vai comecar sobre o numero 18 e fara o mesmo salto combinado.
Com base no texto-base, conclua em que numero o peao vai parar ao fazer, a partir do 18, o mesmo salto para a direita descrito nas rodadas anteriores.
- A) O peao vai parar no numero 23.
- B) O peao vai parar no numero 21.
- C) O peao vai parar no numero 25.
- D) O peao vai parar no numero 24.
- E) O peao vai parar no numero 22.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reta numerica e adicao
💡 Dica de resolução
Calcule a diferença entre os números para encontrar o salto e aplique a mesma diferença a partir do 18.
✅ Resposta correta: A
De 8 a 13 e de 13 a 18 o salto e de 5 unidades; repetindo, 18 + 5 = 23.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro ao supor salto de 3, por observar apenas os numeros finais (13 e 18) sem comparar a distancia do salto.
❌ C) Erro ao dobrar o salto, como se juntasse as duas rodadas anteriores (5 + 5) em um unico movimento.
❌ D) Erro de contagem incluindo o ponto de partida e o de chegada, somando 6 em vez de 5.
❌ E) Erro de contagem dos risquinhos, reduzindo 1 unidade no salto (considera 4 em vez de 5).
📚 Reveja antes de resolver
estude adicao e sequencias numericas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF03MA04Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Ana começou no número 4 da reta numérica. Ela andou 3 casas para a frente e depois 2 casas para a frente. Em que número Ana terminou?
Alternativas:
9
7
8
10
6
- A) 10
- B) 9
- C) 8
- D) 7
- E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reta numérica e posição
💡 Dica de resolução
Observe o gráfico para identificar a posição final de Ana na reta numérica.
✅ Resposta correta: B
Ana saiu do 4, avançou 3 casas e chegou ao 7. Depois, avançou mais 2 casas e chegou ao 9.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A criança contou uma casa a mais no total.
❌ C) A criança contou uma casa a menos no total: 4 + 3 + 1.
❌ D) A criança fez apenas o primeiro movimento e não contou as 2 casas finais.
❌ E) A criança avançou 3 casas, mas voltou 1 casa no segundo movimento.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como interpretar gráficos e posições na reta numérica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EF03MA04Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Na aula, Bia escreveu os números 7, 9, 12, 14 e 15 em cartões. Qual número é o maior?
- A) 15
- B) 9
- C) 14
- D) 7
- E) 12
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ordem na reta numérica
💡 Dica de resolução
Observe a reta numérica e identifique o maior número.
✅ Resposta correta: A
O número 15 é maior que 7, 9, 12 e 14.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A criança pode comparar apenas os primeiros números e escolher 9, sem observar os números maiores que aparecem depois.
❌ C) A criança pode escolher o número que aparece logo antes do maior na sequência apresentada, sem comparar todos os números.
❌ D) A criança pode confundir o primeiro número escrito com o maior número.
❌ E) A criança pode escolher um número do meio da lista, confundindo a posição central com o maior valor.
📚 Reveja antes de resolver
estude a comparação de números naturais na reta numérica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF03MA05Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Em uma brincadeira de reta numérica, Ana deu 24 passos. Ela deu 8 passos para a esquerda e 6 passos de pausa. Quantos passos foram para a direita?
- A) 10
- B) 8
- C) 24
- D) 14
- E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de gráfico
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para identificar a quantidade de passos para a direita.
✅ Resposta correta: A
Os passos para a direita são os que sobraram: 24 - 8 - 6 = 10.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Indica a quantidade de passos para a esquerda, não para a direita.
❌ C) É o total de passos da brincadeira, não apenas os passos para a direita.
❌ D) É o resultado de somar 8 e 6, juntando os passos para a esquerda e os passos de pausa.
❌ E) Indica a quantidade de passos de pausa, não a quantidade de passos para a direita.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como interpretar gráficos de barras ou setores.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF03MA04Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Durante uma atividade, Lucas marcou sua posição em uma reta numérica. O gráfico mostra as posições em cada etapa. De acordo com o gráfico, quantas casas ele avançou do início 2 até a chegada 8?
- A) 4
- B) 5
- C) 6
- D) 7
- E) 8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reta numérica e avanço
💡 Dica de resolução
Observe o gráfico e calcule a diferença entre as posições indicadas.
✅ Resposta correta: C
Do 2 ao 8 há avanço de 6 casas, isto é, 8 − 2 = 6.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 4 não é a diferença entre 2 e 8.
❌ B) 5 aparece no gráfico, mas não é o avanço total.
❌ D) 7 não é o deslocamento do início até a chegada.
❌ E) 8 é a posição final, não a distância percorrida.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como identificar posições e calcular distâncias na reta numérica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EF03MA10Fácil🧠 Aplicação⏱ 1 a 2 minu
Na aula, um carrinho está no número 5. Ele vai até o número 25, saltando de 5 em 5. Quantos saltos ele dará?
- A) 5 saltos
- B) 6 saltos
- C) 4 saltos
- D) 20 saltos
- E) 3 saltos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Contagem de intervalos iguais.
💡 Dica de resolução
Conte os saltos entre o início e o fim, não as marcas.
✅ Resposta correta: C
O carrinho faz estes saltos: 5 para 10, 10 para 15, 15 para 20 e 20 para 25. Ao todo, são 4 saltos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A criança conta o ponto de partida ou o ponto de chegada como um salto.
❌ B) A criança conta todos os intervalos da reta, de 0 até 30.
❌ D) A criança calcula a diferença entre 25 e 5, mas não considera que cada salto vale 5.
❌ E) A criança conta apenas os números entre 5 e 25: 10, 15 e 20.
📚 Reveja antes de resolver
Reta numérica e sequência de 5 em 5.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Contar intervalos em
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicação
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Básico
Estilo do enunciado: Direto e curto.
Contexto de aplicação: Sala de aula.
Papel na prova: Verificar contagem e
Peso pedagógico: Baixo
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Alta.
Cobertura da habilidade: Leitura de
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF03MA04Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
EF03MA05Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
EF03MA10Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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