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Matemática Ensino Fundamental Números Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal 88 questões

88 Questões de Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal

Veja 6 questões-amostra de Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 88 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal

Esta página reúne 88 questões de Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: numerais romanos e sistema decimal; valores decimais equivalentes; numerais romanos e decimais; números romanos e regras.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

10
Questões na página
1F · 7M · 2D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
2
Exigem cálculo
9
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Avaliar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Analogico, Critico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 88 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1BNCC EF06MA02Média🧠 Lembrar⏱ medio

Em 150 d.C., na Roma antiga, os numerais eram escritos com letras, como I para 1, V para 5, X para 10, L para 50, C para 100, D para 500 e M para 1000. Nesse sistema, não havia um símbolo para o zero e o valor dependia da posição e das combinações de adições e subtrações. Por exemplo, XXI vale 21, pois soma-se 10 + 10 + 1, e XL representa 40, pois subtrai-se 10 de 50. Já no sistema decimal, usado hoje, cada algarismo de 0 a 9 ocupa uma posição que vale potências de 10, permitindo escrever qualquer número com apenas esses dez símbolos. Identifique a representação correta, em sistema decimal, do numeral romano CDLVIII.

  1. A) O número CDLVIII corresponde a 448 no sistema decimal.
  2. B) O número CDLVIII corresponde a 158 no sistema decimal.
  3. C) O número CDLVIII corresponde a 458 no sistema decimal.
  4. D) O número CDLVIII corresponde a 405 no sistema decimal.
  5. E) O número CDLVIII corresponde a 457 no sistema decimal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

numerais romanos e sistema decimal

💡 Dica de resolução

Converta cada símbolo romano em seu valor decimal e some considerando as regras de subtração.

✅ Resposta correta: C

CD = 500 - 100 = 400; L = 50; VIII = 8; soma = 400 + 50 + 8 = 458.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro ao interpretar L como 40 em vez de 50, levando a 400 + 40 + 8 = 448.
❌ B) Erro grave ao interpretar CD como 100 em vez de 400, resultando em 100 + 50 + 8 = 158.
❌ D) Confusão entre V = 5 (correto) e L = 5, levando a 400 + 5 + 8 = 413 ou 405, valor incorreto.
❌ E) Erro ao somar VIII como 7 em vez de 8, resultando em 400 + 50 + 7 = 457.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a conversão de numerais romanos para o sistema decimal e as regras de adição e subtração.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EF06MA01Média🧠 Avaliar⏱ medio

Dados ilustrativos: em pesquisa meteorológica mensal de janeiro a maio deste ano, cinco medições de chuva (em milímetros) foram registradas, conforme a seguir: - janeiro: 12,3 - fevereiro: 12,03 - março: 12,003 - abril: 12,300 - maio: 12,030 Na reta numérica, as medidas com casas decimais adicionais e zeros à direita podem corresponder ao mesmo ponto. Com base no texto, determine quantas dessas medições correspondem a valores distintos na reta numérica.

  1. A) Existem 3 medições diferentes correspondentes a valores distintos
  2. B) Existe apenas 1 medição diferente correspondente a valor distinto
  3. C) Existem 5 medições diferentes correspondentes a valores distintos
  4. D) Existem 2 medições diferentes correspondentes a valores distintos
  5. E) Existem 4 medições diferentes correspondentes a valores distintos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

valores decimais equivalentes

💡 Dica de resolução

Compare os valores considerando casas decimais e zeros à direita para identificar valores iguais.

✅ Resposta correta: A

12,3=12,30=12,300; 12,03=12,030; e 12,003 são distintos, totalizando três valores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Supõe equivocadamente que todos os registros são iguais, ignorando diferenças nos centésimos e milésimos.
❌ C) Incorreto pois desconsidera que zeros à direita não alteram o valor de decimal finito.
❌ D) Considera apenas igualdade de 12,3=12,30=12,300 e ignora 12,03=12,030 vs 12,003, contabilizando errado.
❌ E) Soma erroneamente valores iguais, contando cada zero à direita como distinção.
📚 Reveja antes de resolver

Estude equivalência de números decimais e valor posicional.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF06MA02Média🧠 Lembrar⏱ medio

Recorte historico: Em 1794, comerciantes europeus registravam preços e quantidades usando tanto o sistema decimal quanto o sistema de numerais romanos. Documentos da época mostram listas de mercadorias com valores expressos em numerais romanos — I, V, X, L, C — enquanto suas equivalências decimais eram anotadas ao lado. Por exemplo, "XXV" correspondia a 25. Esses registros evidenciam a convivência entre dois sistemas de numeração distintos no cotidiano comercial. Identifique a representação em numerais romanos para o número 58 conforme o sistema descrito no texto-base.

  1. A) DLIII
  2. B) LVIII
  3. C) XLVIII
  4. D) LVI
  5. E) LXII
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

numerais romanos e decimais

💡 Dica de resolução

Converta o número decimal para numerais romanos usando as regras do sistema.

✅ Resposta correta: B

LVIII representa 50 (L) + 5 (V) + 3×1 (III) = 58, conforme a combinação aditiva do sistema romano.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) DLIII = 500 + 50 + 3 = 553, muito maior que 58.
❌ C) XLVIII = 40 + 8 = 48; corresponde a 48, não a 58.
❌ D) LVI = 50 + 5 + 1 = 56; falta mais dois unidades para chegar a 58.
❌ E) LXII = 60 + 2 = 62; excede 58 em 4 unidades.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a conversão entre números decimais e numerais romanos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EF06MA02Média🧠 Analisar⏱ medio

Na numeração romana, I representa 1, V representa 5, X representa 10, L representa 50 e C representa 100. Quando uma letra de menor valor vem antes de outra de maior valor, subtraímos; nos demais casos, adicionamos. Por exemplo: IV = 4 e VIII = 8. Qual é a representação correta do número decimal 73 na numeração romana?

  1. A) LXXXIII
  2. B) XLIII
  3. C) LXXII
  4. D) LXIII
  5. E) LXXIII
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

números romanos e regras

💡 Dica de resolução

Use as regras de subtração e soma dos números romanos para formar 73.

✅ Resposta correta: E

O número 73 é formado por 50 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1. Portanto, sua representação romana é LXXIII.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este numeral representa 83, pois corresponde a 50 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1. O erro foi acrescentar um símbolo X, formando 80 em vez de 70.
❌ B) Este numeral representa 43, pois XL vale 40 e III vale 3. O erro foi usar a combinação XL, que indica 40, no lugar de LXX, que indica 70.
❌ C) Este numeral representa 72, pois corresponde a 50 + 10 + 10 + 1 + 1. O erro foi registrar apenas dois algarismos I em vez de três.
❌ D) Este numeral representa 63, pois corresponde a 50 + 10 + 1 + 1 + 1. O erro foi usar apenas um símbolo X em vez de dois.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as regras de formação dos números romanos e valores das letras.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EF06MA01Média🧠 Lembrar⏱ medio

Dados ilustrativos: um estudo sobre distâncias entre a estação central de ônibus e seis centros urbanos próximos registrou valores em quilômetros: Centro A: 5,2 km; Centro B: 5,05 km; Centro C: 5,12 km; Centro D: 5,005 km; Centro E: 5,15 km; Centro F: 5,1 km. Essas medidas, todas com representação decimal finita, foram obtidas com medição de precisão de até três casas decimais. Os operadores da linha precisam organizar a sequência de paradas para que o ônibus visite primeiro o ponto mais próximo e, por fim, o mais distante da estação central. Na programação da linha, a ordem exata facilita o controle de tempo e o consumo de combustível. Ordene os centros urbanos do mais próximo ao mais distante da estação central.

  1. A) D, F, B, C, E, A
  2. B) B, D, F, C, E, A
  3. C) D, B, F, C, E, A
  4. D) D, B, F, E, C, A
  5. E) D, B, C, F, E, A
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ordem crescente de números decimais

💡 Dica de resolução

Compare os valores decimais atentamente para ordenar do menor para o maior.

✅ Resposta correta: C

Os valores em km ordenados crescentemente: 5,005 (D), 5,05 (B), 5,1 (F), 5,12 (C), 5,15 (E), 5,2 (A).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Inverte F (5,1) e B (5,05); como 5,05 < 5,1, B deve vir antes de F.
❌ B) Coloca B (5,05) antes de D (5,005), desprezando que 5,005 < 5,05.
❌ D) Inverte E (5,15) e C (5,12); visto que 5,12 < 5,15, C deve vir antes de E.
❌ E) Inverte C (5,12) e F (5,1), mas 5,1 < 5,12, portanto F deve vir antes de C.
📚 Reveja antes de resolver

estude comparação e ordenação de números decimais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EF06MA02Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Em uma coleção de moedas, a quantidade de peças foi registrada como 3 204. O registro usa o sistema decimal, no qual cada algarismo tem um valor determinado pela posição que ocupa. Da direita para a esquerda, as posições são unidades, dezenas, centenas e milhares. Considere o texto-base e identifique a interpretação correta para o número 3 204 no sistema decimal.

  1. A) Três milhares, duas dezenas, zero centenas e quatro unidades.
  2. B) Três milhares, duas centenas, quatro dezenas e zero unidades.
  3. C) Três centenas, duas centenas, zero dezenas e quatro unidades.
  4. D) Três milhares, duas centenas, zero dezenas e quatro unidades.
  5. E) Três centenas, vinte centenas, zero dezenas e quatro unidades.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

valor posicional sistema decimal

💡 Dica de resolução

Analise o valor posicional de cada algarismo no número decimal.

✅ Resposta correta: D

No número 3 204, o algarismo 3 está na casa dos milhares, o 2 está na casa das centenas, o 0 está na casa das dezenas e o 4 está na casa das unidades. Assim, 3 204 = 3 000 + 200 + 0 + 4.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator troca as casas das centenas e das dezenas, colocando o algarismo 2 na casa das dezenas e o 0 na casa das centenas.
❌ B) Este distrator troca as posições dos algarismos 0 e 4, colocando o 4 nas dezenas e o 0 nas unidades.
❌ C) Este distrator coloca o algarismo 3 na casa das centenas, embora ele esteja na casa dos milhares, e mantém o algarismo 2 na casa das centenas.
❌ E) Este distrator interpreta o algarismo 3 como centenas e transforma o algarismo 2 em vinte centenas, confundindo algarismo, valor posicional e quantidade de grupos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o valor posicional dos algarismos no sistema decimal.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA01Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
EF06MA02Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

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Perguntas frequentes

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