GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
Matemática Ensino Fundamental Geometria Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas 35 questões

35 Questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas

Veja 2 questões-amostra de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 35 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas

Esta página reúne 35 questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: transformação de semelhança e fator de escala; semelhança de figuras e escala; ampliação de figuras geométricas; ampliacao de figuras geometricas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

10
Questões na página
0F · 5M · 5D
Distribuição de dificuldade
6
Contextualizadas
10
Exigem cálculo
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Avaliar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Analogico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 35 questões deste tópico. Veja os planos:

Ver planos
A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1BNCC EF06MA21Difícil🧠 Analisar⏱ medio

— Professora, por que o retângulo do mapa ficou maior na segunda malha? perguntei enquanto observava as grades em meu caderno. Ela explicou que aplicou uma transformação de semelhança usando malhas quadriculadas. Na primeira malha, o retângulo original ocupa 3 colunas e 2 linhas. Na segunda malha, o retângulo ampliado ocupa 6 colunas e 4 linhas, mantendo os ângulos e as proporções entre os lados. Analise o texto e determine o fator de escala linear utilizado na transformação entre as duas figuras planas.

  1. A) Ter fator de escala igual a 3/2
  2. B) Ter fator de escala igual a 1/3
  3. C) Ter fator de escala igual a 1/2
  4. D) Ter fator de escala igual a 2
  5. E) Ter fator de escala igual a 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

transformação de semelhança e fator de escala

💡 Dica de resolução

Compare as dimensões do retângulo original e ampliado para encontrar o fator de escala.

✅ Resposta correta: D

O retângulo passou de 3x2 para 6x4, e 6/3 = 4/2 = 2, logo o fator linear é 2.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Dividiu 3 por 2 em vez de comparar dimensões correspondentes; não reflete a ampliação.
❌ B) Utiliza divisão incorreta entre colunas de uma só malha; fator linear correto é >1.
❌ C) Inverteu a razão linear; 1/2 seria redução, mas o retângulo foi ampliado.
❌ E) Confunde razão de áreas (4) com razão linear; 4 é a razão entre as áreas, não dos lados.
📚 Reveja antes de resolver

Estude propriedades de transformações de semelhança e cálculo de fator de escala linear.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EF06MA21Média🧠 Analisar⏱ medio

Relatório técnico, 2 jun 2024 — apresenta planta de um quadrilátero retangular destinada à horta comunitária. A versão ampliada está desenhada em malha quadriculada, com cada quadrado de 1 cm de lado. Sob escala de ampliação 2:1, ela mede 12 cm de largura e 8 cm de altura. A figura original também era um retângulo semelhante, sem alteração de proporção. Analise o relatório e determine as dimensões do retângulo original, em centímetros, antes da ampliação.

  1. A) 8 cm de largura e 5 cm de altura
  2. B) 24 cm de largura e 16 cm de altura
  3. C) 4 cm de largura e 2 cm de altura
  4. D) 6 cm de largura e 4 cm de altura
  5. E) 10 cm de largura e 6 cm de altura
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

semelhança de figuras e escala

💡 Dica de resolução

Use a relação de semelhança e a escala para calcular as dimensões originais.

✅ Resposta correta: D

Dividindo cada medida da versão ampliada por 2 (fator de escala), obtém-se 12/2=6 cm e 8/2=4 cm.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Subtrair valores arbitrariamente gera estas medidas, mas não respeita a proporção de ampliação.
❌ B) Multiplicar em vez de dividir pelo fator de escala leva a esta medida, mas é o oposto do necessário.
❌ C) Dividir as medidas ampliadas por 3, em vez de pelo fator correto 2, produz estas dimensões incorretas.
❌ E) Aplicar fator incorreto (1,2 em vez de 2) causa erro no cálculo das dimensões originais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude semelhança de figuras e como aplicar escalas de ampliação.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EF06MA21Média🧠 Analisar⏱ medio

Em uma oficina de adesivos, Helena desenhou no caderno quadriculado um triângulo com vértices A(1,1), B(5,1) e C(1,3). Depois, ela pediu ao programa de desenho para ampliar a figura sem mudar a forma, dobrando as distâncias de cada vértice em relação ao ponto O(0,0). Ao conferir o resultado, Helena precisava saber se os novos pontos mantinham a mesma inclinação dos lados e o mesmo formato, apenas em tamanho maior. Assim, ela comparou as coordenadas obtidas com as da figura original para verificar se a ampliação estava correta. Considere a ampliação descrita no texto-base e identifique as coordenadas dos vértices da nova figura.

  1. A) A imagem ampliada tem vértices A(2,1), B(10,1) e C(2,3).
  2. B) A imagem ampliada tem vértices A(2,2), B(10,2) e C(2,6).
  3. C) A imagem ampliada tem vértices A(1,2), B(5,2) e C(1,6).
  4. D) A imagem ampliada tem vértices A(3,3), B(15,3) e C(3,9).
  5. E) A imagem ampliada tem vértices A(2,2), B(8,2) e C(2,6).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ampliação de figuras geométricas

💡 Dica de resolução

Multiplique as coordenadas de cada vértice por 2 para encontrar a ampliação.

✅ Resposta correta: B

As coordenadas foram dobradas em relação a O(0,0), mantendo a forma e ampliando o tamanho.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de ampliação parcial: só a primeira coordenada foi alterada em alguns pontos.
❌ C) Erro de troca de eixo: as distâncias foram alteradas só no sentido vertical.
❌ D) Erro de fator: aqui as coordenadas foram multiplicadas por 3, mas o texto pede dobrar.
❌ E) Erro no fator de ampliação: o ponto B não foi dobrado corretamente, pois 5 vira 10.
📚 Reveja antes de resolver

estude transformação geométrica por ampliação e coordenadas no plano cartesiano

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06MA21Média🧠 Analisar⏱ medio

Numa oficina de ceramica, uma artista desenhou no papel quadriculado um pequeno padrao em forma de triangulo para servir de molde a um azulejo maior. O triangulo original tem vertices A(1, 1), B(3, 1) e C(2, 3), tomando o canto inferior esquerdo da malha como origem. Ela quer ampliar o molde de modo que todas as medidas fiquem 2 vezes maiores, sem mudar a forma nem a abertura dos angulos. Para testar a ampliacao, anotou as posicoes dos novos vertices no mesmo sistema de coordenadas. Analise o texto-base e identifique as coordenadas do triangulo ampliado, mantendo a mesma forma e com medidas 2 vezes maiores.

  1. A) A'(1, 1), B'(3, 1) e C'(2, 3).
  2. B) A'(2, 1), B'(6, 1) e C'(4, 3).
  3. C) A'(4, 4), B'(6, 4) e C'(5, 6).
  4. D) A'(2, 2), B'(6, 2) e C'(4, 6).
  5. E) A'(3, 3), B'(5, 3) e C'(4, 5).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ampliacao de figuras geometricas

💡 Dica de resolução

Multiplique as coordenadas dos vértices por 2 para encontrar o triângulo ampliado.

✅ Resposta correta: D

Correta. Dobrar as coordenadas em relacao a origem produz uma figura semelhante com lados 2 vezes maiores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Essas sao as coordenadas do molde original, sem ampliacao alguma.
❌ B) Errada. Aqui so a abscissa foi ampliada; a figura perde a proporcao entre os lados.
❌ C) Errada. As coordenadas nao mantem a mesma razao entre os lados do triangulo original.
❌ E) Errada. Os pontos foram deslocados, mas nao houve ampliacao proporcional a partir da origem.
📚 Reveja antes de resolver

estude dilatacoes e coordenadas no plano cartesiano

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06MA21Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

No painel luminoso de uma feira de artes visuais, uma mesma peça foi desenhada duas vezes sobre malhas quadriculadas. No primeiro desenho, o contorno tem vértices em A(0,0), B(2,0), C(3,2) e D(1,2). No segundo, também sobre a malha, a figura mantém a mesma forma, mas os vértices passaram para A'(0,0), B'(3,0), C'(4,3) e D'(1,3). A equipe quer reproduzir outras peças com o mesmo padrão, aumentando ou reduzindo sem deformar o desenho. Para isso, precisa reconhecer a relação entre os comprimentos dos lados correspondentes das duas figuras. Considere os dois desenhos descritos no texto-base e identifique a razão de ampliação que transforma a primeira figura na segunda.

  1. A) Razao de 1,5, pois todos os lados correspondentes ficam 1,5 vez maiores.
  2. B) Razao de 3, pois todos os lados correspondentes ficam tres vezes maiores.
  3. C) Razao de 1/2, pois todos os lados correspondentes ficam pela metade.
  4. D) Razao de 2, pois todos os lados correspondentes ficam duas vezes maiores.
  5. E) Razao de 1, pois os dois desenhos mantêm os mesmos comprimentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

razão de ampliação geométrica

💡 Dica de resolução

Calcule os comprimentos dos lados e compare as razões entre as figuras.

✅ Resposta correta: A

Certa: de AB = 2 para A'B' = 3, a multiplicacao por 1,5 se repete nos demais lados correspondentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro de leitura da escala: 3 e o valor de um lado, nao o fator de ampliacao.
❌ C) Erro de inversao: o segundo desenho e maior, portanto nao pode ser reducao.
❌ D) Erro de excesso de ampliação: os lados nao dobraram, apenas aumentaram 50%.
❌ E) Erro de comparacao: as medidas mudaram, logo nao ha razao 1.
📚 Reveja antes de resolver

Estude razão e proporcionalidade em figuras geométricas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EF06MA21Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em um aplicativo de desenho, uma artesa criou o contorno de uma etiqueta em uma malha quadriculada. Os vértices da figura original foram marcados como A(2, 2), B(8, 2) e C(2, 6). Depois, ela pediu ao programa uma reducao mantendo o mesmo formato, com todos os pontos na metade da distancia em relacao ao ponto de origem. Para conferir o resultado, ela comparou a nova figura com a original e verificou se os lados continuavam proporcionais. Considere a situacao descrita no texto-base e identifique os vertices da figura reduzida obtida pelo programa.

  1. A) A(1, 1), B(4, 1) e C(1, 3)
  2. B) A(1, 1), B(8, 1) e C(1, 3)
  3. C) A(1, 2), B(4, 2) e C(1, 6)
  4. D) A(4, 4), B(16, 4) e C(4, 12)
  5. E) A(2, 1), B(4, 2) e C(2, 3)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

redução de figuras geométricas

💡 Dica de resolução

Calcule as coordenadas reduzidas dividindo as originais por 2.

✅ Resposta correta: A

A reducao pela metade divide cada coordenada por 2, mantendo a semelhanca entre as figuras.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) B foi mantido sem reducao, quebrando a proporcionalidade exigida.
❌ C) As ordenadas nao foram reduzidas pela metade, entao nao ha reducao correta.
❌ D) Esses pontos representam ampliacao, nao reducao, da figura original.
❌ E) As coordenadas foram alteradas de modo desigual e a figura nao fica semelhante.
📚 Reveja antes de resolver

Estude como calcular coordenadas de pontos após transformações geométricas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA21Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.

🔓 Este tema vira muito mais que 2 questões

Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas vira, em segundos:

  • Prova completa com as 35 questões + gabarito e folha de respostas
  • Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
  • Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
  • Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear
A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser

Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como gerar uma prova completa com estas questões?

Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.

As questões estão alinhadas à BNCC?

Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.

Quantas questões vocês têm deste tópico?

Temos 35 questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas em Ensino Fundamental. Cadastre-se grátis para acessar todas.

Veja também

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.