Sobre estas questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas
Esta página reúne 35 questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: transformação de semelhança e fator de escala; semelhança de figuras e escala; ampliação de figuras geométricas; ampliacao de figuras geometricas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 5D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Avaliar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Analogico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF06MA21Difícil🧠 Analisar⏱ medio
— Professora, por que o retângulo do mapa ficou maior na segunda malha? perguntei enquanto observava as grades em meu caderno. Ela explicou que aplicou uma transformação de semelhança usando malhas quadriculadas. Na primeira malha, o retângulo original ocupa 3 colunas e 2 linhas. Na segunda malha, o retângulo ampliado ocupa 6 colunas e 4 linhas, mantendo os ângulos e as proporções entre os lados.
Analise o texto e determine o fator de escala linear utilizado na transformação entre as duas figuras planas.
- A) Ter fator de escala igual a 3/2
- B) Ter fator de escala igual a 1/3
- C) Ter fator de escala igual a 1/2
- D) Ter fator de escala igual a 2
- E) Ter fator de escala igual a 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transformação de semelhança e fator de escala
💡 Dica de resolução
Compare as dimensões do retângulo original e ampliado para encontrar o fator de escala.
✅ Resposta correta: D
O retângulo passou de 3x2 para 6x4, e 6/3 = 4/2 = 2, logo o fator linear é 2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Dividiu 3 por 2 em vez de comparar dimensões correspondentes; não reflete a ampliação.
❌ B) Utiliza divisão incorreta entre colunas de uma só malha; fator linear correto é >1.
❌ C) Inverteu a razão linear; 1/2 seria redução, mas o retângulo foi ampliado.
❌ E) Confunde razão de áreas (4) com razão linear; 4 é a razão entre as áreas, não dos lados.
📚 Reveja antes de resolver
Estude propriedades de transformações de semelhança e cálculo de fator de escala linear.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EF06MA21Média🧠 Analisar⏱ medio
Relatório técnico, 2 jun 2024 — apresenta planta de um quadrilátero retangular destinada à horta comunitária. A versão ampliada está desenhada em malha quadriculada, com cada quadrado de 1 cm de lado. Sob escala de ampliação 2:1, ela mede 12 cm de largura e 8 cm de altura. A figura original também era um retângulo semelhante, sem alteração de proporção.
Analise o relatório e determine as dimensões do retângulo original, em centímetros, antes da ampliação.
- A) 8 cm de largura e 5 cm de altura
- B) 24 cm de largura e 16 cm de altura
- C) 4 cm de largura e 2 cm de altura
- D) 6 cm de largura e 4 cm de altura
- E) 10 cm de largura e 6 cm de altura
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
semelhança de figuras e escala
💡 Dica de resolução
Use a relação de semelhança e a escala para calcular as dimensões originais.
✅ Resposta correta: D
Dividindo cada medida da versão ampliada por 2 (fator de escala), obtém-se 12/2=6 cm e 8/2=4 cm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Subtrair valores arbitrariamente gera estas medidas, mas não respeita a proporção de ampliação.
❌ B) Multiplicar em vez de dividir pelo fator de escala leva a esta medida, mas é o oposto do necessário.
❌ C) Dividir as medidas ampliadas por 3, em vez de pelo fator correto 2, produz estas dimensões incorretas.
❌ E) Aplicar fator incorreto (1,2 em vez de 2) causa erro no cálculo das dimensões originais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude semelhança de figuras e como aplicar escalas de ampliação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EF06MA21Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma oficina de adesivos, Helena desenhou no caderno quadriculado um triângulo com vértices A(1,1), B(5,1) e C(1,3). Depois, ela pediu ao programa de desenho para ampliar a figura sem mudar a forma, dobrando as distâncias de cada vértice em relação ao ponto O(0,0). Ao conferir o resultado, Helena precisava saber se os novos pontos mantinham a mesma inclinação dos lados e o mesmo formato, apenas em tamanho maior. Assim, ela comparou as coordenadas obtidas com as da figura original para verificar se a ampliação estava correta.
Considere a ampliação descrita no texto-base e identifique as coordenadas dos vértices da nova figura.
- A) A imagem ampliada tem vértices A(2,1), B(10,1) e C(2,3).
- B) A imagem ampliada tem vértices A(2,2), B(10,2) e C(2,6).
- C) A imagem ampliada tem vértices A(1,2), B(5,2) e C(1,6).
- D) A imagem ampliada tem vértices A(3,3), B(15,3) e C(3,9).
- E) A imagem ampliada tem vértices A(2,2), B(8,2) e C(2,6).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ampliação de figuras geométricas
💡 Dica de resolução
Multiplique as coordenadas de cada vértice por 2 para encontrar a ampliação.
✅ Resposta correta: B
As coordenadas foram dobradas em relação a O(0,0), mantendo a forma e ampliando o tamanho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de ampliação parcial: só a primeira coordenada foi alterada em alguns pontos.
❌ C) Erro de troca de eixo: as distâncias foram alteradas só no sentido vertical.
❌ D) Erro de fator: aqui as coordenadas foram multiplicadas por 3, mas o texto pede dobrar.
❌ E) Erro no fator de ampliação: o ponto B não foi dobrado corretamente, pois 5 vira 10.
📚 Reveja antes de resolver
estude transformação geométrica por ampliação e coordenadas no plano cartesiano
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06MA21Média🧠 Analisar⏱ medio
Numa oficina de ceramica, uma artista desenhou no papel quadriculado um pequeno padrao em forma de triangulo para servir de molde a um azulejo maior. O triangulo original tem vertices A(1, 1), B(3, 1) e C(2, 3), tomando o canto inferior esquerdo da malha como origem. Ela quer ampliar o molde de modo que todas as medidas fiquem 2 vezes maiores, sem mudar a forma nem a abertura dos angulos. Para testar a ampliacao, anotou as posicoes dos novos vertices no mesmo sistema de coordenadas.
Analise o texto-base e identifique as coordenadas do triangulo ampliado, mantendo a mesma forma e com medidas 2 vezes maiores.
- A) A'(1, 1), B'(3, 1) e C'(2, 3).
- B) A'(2, 1), B'(6, 1) e C'(4, 3).
- C) A'(4, 4), B'(6, 4) e C'(5, 6).
- D) A'(2, 2), B'(6, 2) e C'(4, 6).
- E) A'(3, 3), B'(5, 3) e C'(4, 5).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ampliacao de figuras geometricas
💡 Dica de resolução
Multiplique as coordenadas dos vértices por 2 para encontrar o triângulo ampliado.
✅ Resposta correta: D
Correta. Dobrar as coordenadas em relacao a origem produz uma figura semelhante com lados 2 vezes maiores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Essas sao as coordenadas do molde original, sem ampliacao alguma.
❌ B) Errada. Aqui so a abscissa foi ampliada; a figura perde a proporcao entre os lados.
❌ C) Errada. As coordenadas nao mantem a mesma razao entre os lados do triangulo original.
❌ E) Errada. Os pontos foram deslocados, mas nao houve ampliacao proporcional a partir da origem.
📚 Reveja antes de resolver
estude dilatacoes e coordenadas no plano cartesiano
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06MA21Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
No painel luminoso de uma feira de artes visuais, uma mesma peça foi desenhada duas vezes sobre malhas quadriculadas. No primeiro desenho, o contorno tem vértices em A(0,0), B(2,0), C(3,2) e D(1,2). No segundo, também sobre a malha, a figura mantém a mesma forma, mas os vértices passaram para A'(0,0), B'(3,0), C'(4,3) e D'(1,3). A equipe quer reproduzir outras peças com o mesmo padrão, aumentando ou reduzindo sem deformar o desenho. Para isso, precisa reconhecer a relação entre os comprimentos dos lados correspondentes das duas figuras.
Considere os dois desenhos descritos no texto-base e identifique a razão de ampliação que transforma a primeira figura na segunda.
- A) Razao de 1,5, pois todos os lados correspondentes ficam 1,5 vez maiores.
- B) Razao de 3, pois todos os lados correspondentes ficam tres vezes maiores.
- C) Razao de 1/2, pois todos os lados correspondentes ficam pela metade.
- D) Razao de 2, pois todos os lados correspondentes ficam duas vezes maiores.
- E) Razao de 1, pois os dois desenhos mantêm os mesmos comprimentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
razão de ampliação geométrica
💡 Dica de resolução
Calcule os comprimentos dos lados e compare as razões entre as figuras.
✅ Resposta correta: A
Certa: de AB = 2 para A'B' = 3, a multiplicacao por 1,5 se repete nos demais lados correspondentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro de leitura da escala: 3 e o valor de um lado, nao o fator de ampliacao.
❌ C) Erro de inversao: o segundo desenho e maior, portanto nao pode ser reducao.
❌ D) Erro de excesso de ampliação: os lados nao dobraram, apenas aumentaram 50%.
❌ E) Erro de comparacao: as medidas mudaram, logo nao ha razao 1.
📚 Reveja antes de resolver
Estude razão e proporcionalidade em figuras geométricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EF06MA21Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em um aplicativo de desenho, uma artesa criou o contorno de uma etiqueta em uma malha quadriculada. Os vértices da figura original foram marcados como A(2, 2), B(8, 2) e C(2, 6). Depois, ela pediu ao programa uma reducao mantendo o mesmo formato, com todos os pontos na metade da distancia em relacao ao ponto de origem. Para conferir o resultado, ela comparou a nova figura com a original e verificou se os lados continuavam proporcionais.
Considere a situacao descrita no texto-base e identifique os vertices da figura reduzida obtida pelo programa.
- A) A(1, 1), B(4, 1) e C(1, 3)
- B) A(1, 1), B(8, 1) e C(1, 3)
- C) A(1, 2), B(4, 2) e C(1, 6)
- D) A(4, 4), B(16, 4) e C(4, 12)
- E) A(2, 1), B(4, 2) e C(2, 3)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
redução de figuras geométricas
💡 Dica de resolução
Calcule as coordenadas reduzidas dividindo as originais por 2.
✅ Resposta correta: A
A reducao pela metade divide cada coordenada por 2, mantendo a semelhanca entre as figuras.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) B foi mantido sem reducao, quebrando a proporcionalidade exigida.
❌ C) As ordenadas nao foram reduzidas pela metade, entao nao ha reducao correta.
❌ D) Esses pontos representam ampliacao, nao reducao, da figura original.
❌ E) As coordenadas foram alteradas de modo desigual e a figura nao fica semelhante.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como calcular coordenadas de pontos após transformações geométricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA21Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.
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