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Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas
115 questões

115 Questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 115 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas

Esta página reúne 115 questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: figuras congruentes; congruência de figuras; diagonal do quadrado; escala de maquete.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
3F · 5M · 2D
Distribuição de dificuldade
7
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
8
Exigem cálculo
8
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Avaliar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Analógico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF06MA21Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Duas figuras desenhadas em uma malha quadriculada são congruentes. Se uma delas mede 4cm de largura e 5cm de altura, qual é a largura da outra figura?

  1. A) 3 cm
  2. B) 4 cm
  3. C) 5 cm
  4. D) 6 cm
  5. E) 2 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

figuras congruentes

💡 Dica de resolução

Lembre-se que figuras congruentes têm medidas iguais.

✅ Resposta correta: B

Corresponde à largura da figura congruente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Largura 3 cm não corresponde a figura congruente.
❌ C) Largura 5 cm não corresponde à figura congruente.
❌ D) Largura 6 cm não corresponde à figura congruente.
❌ E) Largura 2 cm não corresponde à figura congruente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de congruência em figuras geométricas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EF06MA21Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Ao sobrepor duas figuras, como sabemos se elas são congruentes?

  1. A) Se elas têm cores diferentes.
  2. B) Se a borda se encaixa perfeitamente.
  3. C) Se têm tamanhos diferentes.
  4. D) Se uma figura é maior que a outra.
  5. E) Se têm formas diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

congruência de figuras

💡 Dica de resolução

Considere as propriedades de congruência das figuras.

✅ Resposta correta: B

Se a borda se encaixa, as figuras são congruentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A cor não indica congruência.
❌ C) Figuras congruentes têm tamanhos iguais.
❌ D) Figuras congruentes não podem ter tamanhos diferentes.
❌ E) Formas diferentes não são congruentes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as propriedades de congruência e como identificá-las.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analógico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EF06MA21Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um artista desenha um quadrado com lados de 1 metro. A diagonal desse quadrado mede v2 metros. Qual é o comprimento da diagonal em um quadrado com lados de 2 metros?

  1. A) 2v2 metros
  2. B) v2 metros
  3. C) 4 metros
  4. D) v4 metros
  5. E) 3 metros
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

diagonal do quadrado

💡 Dica de resolução

Calcule a diagonal usando a fórmula do quadrado.

✅ Resposta correta: A

Cálculo correto da diagonal usando a fórmula.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Este valor é para um quadrado de lado 1 metro.
❌ C) Este valor não considera a relação com a diagonal.
❌ D) Isto equivale a 2 metros, que é o lado, não a diagonal.
❌ E) Valor incorreto para a diagonal.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a fórmula da diagonal de um quadrado.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 4resolução completaBNCC EF06MA21Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um arquiteto está projetando uma maquete. A escala utilizada é de 1:50. Se a largura real de uma sala é de 4 m, qual será a largura na maquete?

  1. A) 4 cm
  2. B) 8 cm
  3. C) 10 cm
  4. D) 2 cm
  5. E) 12 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

escala de maquete

💡 Dica de resolução

Calcule a largura na maquete usando a escala fornecida.

✅ Resposta correta: B

A largura na maquete deve ser 8 cm, conforme a escala.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 4 cm é muito maior do que a proporção correta.
❌ C) 10 cm superestima a largura proporcional.
❌ D) 2 cm é muito pequeno para a largura real.
❌ E) 12 cm não representa a proporção correta da sala.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como aplicar escalas em maquetes.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EF06MA21Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Se em ABC temos AB = 4, BC = 6 e AC = 5, e em DEF temos DE = 8, EF = 12 e DF = 10, os triângulos ABC e DEF são semelhantes? Justifique.

  1. A) Sim. ABC ~ DEF com razão 1/2 entre lados correspondentes.
  2. B) ABC e DEF têm lados que não formam triângulos.
  3. C) AB/DE = 4/2; proporção errada para a semelhança.
  4. D) AAA é o único critério para semelhança.
  5. E) Triângulos não podem ser semelhantes por terem lados diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

semelhança de triângulos

💡 Dica de resolução

Verifique a razão entre os lados correspondentes dos triângulos.

✅ Resposta correta: A

AB/DE = 4/8 = 1/2, BC/EF = 6/12 = 1/2, AC/DF = 5/10 = 1/2; como as três razões são iguais, tem-se semelhança por SSS.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Todos os conjuntos de lados formam triângulos; a condição é verificar semelhança.
❌ C) A razão correta é 1/2; essa não corresponde às medidas dadas.
❌ D) SSS e SAS são suficientes; AAA não é o único conforme a semelhança de triângulos.
❌ E) Lados podem ser diferentes, mas as proporções devem ser iguais para semelhança.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as condições de semelhança de triângulos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 6resolução completaBNCC EF06MA21Difícil🧠 Avaliar⏱ longo

Dado ABC com A(1,2), B(5,2), C(1,6) e A'B'C' com A'(2,4), B'(10,4), C'(2,12), determine se ABC ~ A'B'C' e encontre a razão de semelhança usando distâncias entre pontos.

  1. A) ABC e A'B'C' não podem ser semelhantes por ângulos não correspondentes.
  2. B) A razão de semelhança é 3/2, pois A'B'C' é maior.
  3. C) Sim. ABC ~ A'B'C' com razão 1/2 (ABC menor, A'B'C' é escala 2).
  4. D) As distâncias entre os pontos não são relevantes para semelhança.
  5. E) A razão de semelhança é 1/4 por lados iguais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

razão de semelhança

💡 Dica de resolução

Calcule as distâncias entre os pontos para determinar a razão de semelhança.

✅ Resposta correta: C

AB = 4, AC = 4, BC = v((5-1)²+(2-6)²)=v(16+16)=v32; AB' = 8, AC' = 8, B'C' = v((10-2)²+(4-12)²)=v(64+64)=v128. Todas as distâncias de A'B'C' são 2·distâncias de ABC, razão 1/2 invertida para ABC/A'B'.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As proporções são válidas; a semelhança não se baseia apenas em ângulos.
❌ B) A razão correta é 1/2; essa análise está errada quanto à relação entre os triângulos.
❌ D) A comparação de distâncias é fundamental; a razão é configurada pelas distâncias entre os pontos.
❌ E) As proporções corretas indicam 1/2; a compreensão do problema está equivocada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o cálculo de distâncias entre pontos no plano cartesiano.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAvaliar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: longo
Contexto de aplicação: cientifico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA21Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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Todas as 115 questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas com resolução — página 2

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