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Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas
115 questões

115 Questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 115 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas

Esta página reúne 115 questões de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: figuras congruentes; congruência de figuras; diagonal do quadrado; escala de maquete.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
3F · 5M · 2D
Distribuição de dificuldade
7
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
8
Exigem cálculo
8
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Avaliar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Analógico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF06MA21Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Duas figuras desenhadas em uma malha quadriculada são congruentes. Se uma delas mede 4cm de largura e 5cm de altura, qual é a largura da outra figura?

  1. A) 3 cm
  2. B) 4 cm
  3. C) 5 cm
  4. D) 6 cm
  5. E) 2 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

figuras congruentes

💡 Dica de resolução

Lembre-se que figuras congruentes têm medidas iguais.

✅ Resposta correta: B

Corresponde à largura da figura congruente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Largura 3 cm não corresponde a figura congruente.
❌ C) Largura 5 cm não corresponde à figura congruente.
❌ D) Largura 6 cm não corresponde à figura congruente.
❌ E) Largura 2 cm não corresponde à figura congruente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de congruência em figuras geométricas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EF06MA21Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Ao sobrepor duas figuras, como sabemos se elas são congruentes?

  1. A) Se elas têm cores diferentes.
  2. B) Se a borda se encaixa perfeitamente.
  3. C) Se têm tamanhos diferentes.
  4. D) Se uma figura é maior que a outra.
  5. E) Se têm formas diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

congruência de figuras

💡 Dica de resolução

Considere as propriedades de congruência das figuras.

✅ Resposta correta: B

Se a borda se encaixa, as figuras são congruentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A cor não indica congruência.
❌ C) Figuras congruentes têm tamanhos iguais.
❌ D) Figuras congruentes não podem ter tamanhos diferentes.
❌ E) Formas diferentes não são congruentes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as propriedades de congruência e como identificá-las.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analógico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EF06MA21Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um artista desenha um quadrado com lados de 1 metro. A diagonal desse quadrado mede v2 metros. Qual é o comprimento da diagonal em um quadrado com lados de 2 metros?

  1. A) 2v2 metros
  2. B) v2 metros
  3. C) 4 metros
  4. D) v4 metros
  5. E) 3 metros
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

diagonal do quadrado

💡 Dica de resolução

Calcule a diagonal usando a fórmula do quadrado.

✅ Resposta correta: A

Cálculo correto da diagonal usando a fórmula.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Este valor é para um quadrado de lado 1 metro.
❌ C) Este valor não considera a relação com a diagonal.
❌ D) Isto equivale a 2 metros, que é o lado, não a diagonal.
❌ E) Valor incorreto para a diagonal.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a fórmula da diagonal de um quadrado.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 4resolução completaBNCC EF06MA21Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um arquiteto está projetando uma maquete. A escala utilizada é de 1:50. Se a largura real de uma sala é de 4 m, qual será a largura na maquete?

  1. A) 4 cm
  2. B) 8 cm
  3. C) 10 cm
  4. D) 2 cm
  5. E) 12 cm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

escala de maquete

💡 Dica de resolução

Calcule a largura na maquete usando a escala fornecida.

✅ Resposta correta: B

A largura na maquete deve ser 8 cm, conforme a escala.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 4 cm é muito maior do que a proporção correta.
❌ C) 10 cm superestima a largura proporcional.
❌ D) 2 cm é muito pequeno para a largura real.
❌ E) 12 cm não representa a proporção correta da sala.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como aplicar escalas em maquetes.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EF06MA21Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Se em ABC temos AB = 4, BC = 6 e AC = 5, e em DEF temos DE = 8, EF = 12 e DF = 10, os triângulos ABC e DEF são semelhantes? Justifique.

  1. A) Sim. ABC ~ DEF com razão 1/2 entre lados correspondentes.
  2. B) ABC e DEF têm lados que não formam triângulos.
  3. C) AB/DE = 4/2; proporção errada para a semelhança.
  4. D) AAA é o único critério para semelhança.
  5. E) Triângulos não podem ser semelhantes por terem lados diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

semelhança de triângulos

💡 Dica de resolução

Verifique a razão entre os lados correspondentes dos triângulos.

✅ Resposta correta: A

AB/DE = 4/8 = 1/2, BC/EF = 6/12 = 1/2, AC/DF = 5/10 = 1/2; como as três razões são iguais, tem-se semelhança por SSS.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Todos os conjuntos de lados formam triângulos; a condição é verificar semelhança.
❌ C) A razão correta é 1/2; essa não corresponde às medidas dadas.
❌ D) SSS e SAS são suficientes; AAA não é o único conforme a semelhança de triângulos.
❌ E) Lados podem ser diferentes, mas as proporções devem ser iguais para semelhança.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as condições de semelhança de triângulos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 6resolução completaBNCC EF06MA21Difícil🧠 Avaliar⏱ longo

Dado ABC com A(1,2), B(5,2), C(1,6) e A'B'C' com A'(2,4), B'(10,4), C'(2,12), determine se ABC ~ A'B'C' e encontre a razão de semelhança usando distâncias entre pontos.

  1. A) ABC e A'B'C' não podem ser semelhantes por ângulos não correspondentes.
  2. B) A razão de semelhança é 3/2, pois A'B'C' é maior.
  3. C) Sim. ABC ~ A'B'C' com razão 1/2 (ABC menor, A'B'C' é escala 2).
  4. D) As distâncias entre os pontos não são relevantes para semelhança.
  5. E) A razão de semelhança é 1/4 por lados iguais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

razão de semelhança

💡 Dica de resolução

Calcule as distâncias entre os pontos para determinar a razão de semelhança.

✅ Resposta correta: C

AB = 4, AC = 4, BC = v((5-1)²+(2-6)²)=v(16+16)=v32; AB' = 8, AC' = 8, B'C' = v((10-2)²+(4-12)²)=v(64+64)=v128. Todas as distâncias de A'B'C' são 2·distâncias de ABC, razão 1/2 invertida para ABC/A'B'.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As proporções são válidas; a semelhança não se baseia apenas em ângulos.
❌ B) A razão correta é 1/2; essa análise está errada quanto à relação entre os triângulos.
❌ D) A comparação de distâncias é fundamental; a razão é configurada pelas distâncias entre os pontos.
❌ E) As proporções corretas indicam 1/2; a compreensão do problema está equivocada.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o cálculo de distâncias entre pontos no plano cartesiano.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAvaliar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: longo
Contexto de aplicação: cientifico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA21Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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