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Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais
102 questões

102 Questões de Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 102 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais

Esta página reúne 102 questões de Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Álgebra, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: razão entre segmentos; diagonal do quadrado; proporcionalidade direta; divisão de quantidades.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.

10
Questões na página
1F · 6M · 3D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
10
Exigem cálculo
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF09MA08Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um levantamento topográfico para planejar uma ciclovia, duas retas paralelas r e s são atravessadas por duas transversais que se encontram no ponto P. Na primeira transversal, a reta r passa pelo ponto A e a reta s passa pelo ponto B. Na segunda transversal, a reta r passa pelo ponto C e a reta s passa pelo ponto D. Assim, os segmentos correspondentes são PA e PC, situados antes da primeira paralela, e AB e CD, situados entre as duas paralelas. A medição realizada na primeira transversal indicou que PA/AB = 2/3. Considerando a configuração descrita e o teorema de Tales, qual é a razão PC/CD entre os segmentos correspondentes da segunda transversal?

  1. A) razão 3:2
  2. B) razão 4:5
  3. C) razão 2:3
  4. D) razão 5:4
  5. E) razão 1:1
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

razão entre segmentos

💡 Dica de resolução

Utilize a propriedade das proporções entre segmentos formados por retas paralelas.

✅ Resposta correta: C

Como as retas r e s são paralelas, o teorema de Tales garante que os segmentos correspondentes determinados pelas duas transversais são proporcionais. Portanto, PA/AB = PC/CD. Como PA/AB = 2/3, conclui-se que PC/CD = 2/3, ou seja, a razão é 2:3.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado surge da inversão indevida da razão fornecida: em vez de manter PA/AB, o estudante calcula AB/PA e aplica essa inversão à segunda transversal.
❌ B) Esse resultado pode ser obtido ao somar numerador e denominador da razão 2:3, formando 2+2 : 3+2, uma operação sem justificativa geométrica para o problema.
❌ D) Esse resultado decorre de combinar inadequadamente os termos da razão 2:3, tratando a diferença entre eles como se fosse um novo segmento e alterando a ordem dos termos.
❌ E) Esse resultado decorre da conclusão equivocada de que segmentos correspondentes determinados por retas paralelas precisam ter comprimentos iguais, e não apenas proporcionais.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as propriedades de segmentos formados por retas paralelas cortadas por transversais.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EF09MA08Média🧠 Aplicar⏱ medio

Uma praça quadrada tinha lados de 4 m. Durante uma reforma, cada lado passou a medir 12 m, ou seja, o triplo da medida original. O que acontece com o perímetro e com a área da praça após a reforma?

  1. A) O perímetro triplica e a área fica 9 vezes maior.
  2. B) O perímetro fica 9 vezes maior e a área triplica.
  3. C) O perímetro triplica e a área fica 6 vezes maior.
  4. D) O perímetro fica 6 vezes maior e a área fica 9 vezes maior.
  5. E) O perímetro dobra e a área fica 3 vezes maior.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

diagonal do quadrado

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da diagonal do quadrado.

✅ Resposta correta: A

O perímetro de um quadrado é calculado por 4 vezes a medida do lado. Quando o lado triplica, o perímetro também triplica. A área é calculada multiplicando o lado por ele mesmo. Assim, 12² = 144 m² e 4² = 16 m²; como 144 ÷ 16 = 9, a área fica 9 vezes maior.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse erro troca o comportamento do perímetro pelo da área, tratando as duas grandezas como se variassem da mesma forma.
❌ C) O estudante pode multiplicar a área original por 3 e depois acrescentar um fator indevido, sem perceber que a área depende de duas medidas do lado.
❌ D) A área é determinada corretamente, mas o estudante pode somar ou duplicar fatores ao calcular o perímetro, em vez de reconhecer que ele varia na mesma proporção do lado.
❌ E) Esse resultado pode surgir quando o estudante não usa corretamente a informação de que o lado passou a ser o triplo e escolhe fatores menores sem calcular.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a fórmula da diagonal de um quadrado.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EF09MA08Fácil🧠 Aplicar⏱ medio

Uma cooperativa brasileira de reciclagem acompanha sua produção para planejar a jornada de trabalho. Em determinado turno, 200 embalagens plásticas foram separadas em 5 horas. Mantido o mesmo ritmo de trabalho, a coordenação pretende estimar o tempo necessário para separar 500 embalagens. Com base nos dados do texto, quantas horas serão necessárias para separar 500 embalagens, mantendo-se constante a produção por hora?

  1. A) 10,0 horas
  2. B) 20,0 horas
  3. C) 25,0 horas
  4. D) 12,5 horas
  5. E) 40,0 horas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

proporcionalidade direta

💡 Dica de resolução

Calcule a proporção entre peças e horas de trabalho.

✅ Resposta correta: D

A produção por hora é de 200 ÷ 5 = 40 embalagens. Para separar 500 embalagens, o tempo necessário é 500 ÷ 40 = 12,5 horas. Equivalentemente, pode-se estabelecer a proporção 200/5 = 500/x, obtendo 200x = 2500 e x = 12,5.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de considerar apenas que 500 embalagens correspondem aproximadamente ao dobro de 200, calculando 2 × 5 e desconsiderando a fração adicional de 100 embalagens.
❌ B) Resulta de dividir 500 por 25, confundindo a taxa de produção de 40 embalagens por hora com uma taxa aproximada de 25 embalagens por hora.
❌ C) Resulta de multiplicar 5 horas por 5, tratando a quantidade 500 como se representasse cinco vezes a quantidade inicial de 200 embalagens.
❌ E) Resulta de calcular corretamente 200 ÷ 5 = 40, mas interpretar a taxa de 40 embalagens por hora como se fosse o tempo necessário para a nova produção.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre tempo e produção em proporções.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 4resolução completaBNCC EF09MA08Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Durante uma corrida, a distância percorrida por um corredor é proporcional ao tempo. Se ele corre 100 metros em 10 segundos, qual a distância percorrida em 25 segundos?

  1. A) 250 metros
  2. B) 200 metros
  3. C) 300 metros
  4. D) 150 metros
  5. E) 100 metros
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

proporcionalidade direta

💡 Dica de resolução

Calcule a proporção entre distância e tempo.

✅ Resposta correta: A

São 250 metros, pois a proporção é mantida (10s = 100m, 25s = 250m).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 200 metros é inferior ao que o corredor percorreria em 25 segundos.
❌ C) 300 metros é uma superestimação da distância.
❌ D) 150 metros não respeita a relação proporcional.
❌ E) 100 metros representa apenas o que foi percorrido em 10 segundos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre distância e tempo em movimentos uniformes.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAplicar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EF09MA08Média🧠 Analisar⏱ curto

Para a festa de um amigo, você comprou 3 pacotes de balas, totalizando 120 balas. Se cada pacote contém a mesma quantidade de balas, quantas balas tem cada pacote?

  1. A) 30
  2. B) 35
  3. C) 40
  4. D) 45
  5. E) 50
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisão de quantidades

💡 Dica de resolução

Divida o total de balas pelo número de pacotes.

✅ Resposta correta: C

Cálculo correto: 120 balas divididas por 3 pacotes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo incorreto da quantidade de balas por pacote.
❌ B) Cálculo incorreto, não corresponde à divisão.
❌ D) Valor incorreto, não é o resultado da divisão.
❌ E) Cálculo incorreto, não é o resultado da divisão.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar operações de divisão.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EF09MA08Média🧠 Analisar⏱ medio

A receita de um bolo é para 4 porções e usa 200 g de açúcar. Quantos gramas de açúcar são necessários para 10 porções?

  1. A) 400 g
  2. B) 450 g
  3. C) 500 g
  4. D) 550 g
  5. E) 600 g
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

proporção e regra de três

💡 Dica de resolução

Calcule a proporção de açúcar por porção e multiplique.

✅ Resposta correta: C

Cálculo correto: 500 g para 10 porções.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo incorreto para a quantidade de açúcar.
❌ B) Ainda não atende à necessidade de porções.
❌ D) Extrapola a fórmula da receita.
❌ E) Valor incorreto, não corresponde à proporção.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como resolver problemas de proporção e regra de três.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF09MA08Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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Todas as 102 questões de Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais com resolução — página 2

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