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Ensino Fundamental
Números
Múltiplos e divisores de um número natural
158 questões

158 Questões de Múltiplos e divisores de um número natural

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Múltiplos e divisores de um número natural com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 158 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Múltiplos e divisores de um número natural

Esta página reúne 158 questões de Múltiplos e divisores de um número natural voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: divisores e restos; escolha de alunos; gols em handebol; perímetro de quadrado.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

10
Questões na página
2F · 4M · 4D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
8
Exigem cálculo
9
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, aplicar, Compreender, Criar, Lembrar, compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Múltiplos e divisores de um número natural em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 158 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1resolução completaBNCC EF06MA06Fácil🧠 Compreender⏱ medio

Na aula, Ana viu os números 12, 18, 24 e 30. Qual é o menor número maior que zero que pode dividir os quatro números, deixando o mesmo resto?

  1. A) 1
  2. B) 12
  3. C) 3
  4. D) 6
  5. E) 2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisores e restos

💡 Dica de resolução

Identifique o divisor comum e verifique o resto da divisão.

✅ Resposta correta: A

O número 1 divide todos os números e deixa resto 0. Como não existe número maior que zero menor que 1, ele é o menor.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A criança escolhe o primeiro número da lista, sem procurar o menor número que atende ao pedido.
❌ C) A criança escolhe um divisor comum, mas não procura o menor número possível.
❌ D) A criança observa que os números aumentam de 6 em 6 e escolhe essa diferença.
❌ E) A criança escolhe um número que também divide os quatro, mas não percebe que 1 é menor.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de divisores e resto de divisões.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EF07MA01Difícil🧠 Analisar⏱ curto

Um experimento de educação física propôs que uma equipe de 10 alunos jogasse basquete em 5 diferentes posições. Qual é a quantidade mínima de alunos que podem ser escolhidos para iniciar o jogo, considerando que 5 posições precisam ser preenchidas?

  1. A) 3
  2. B) 4
  3. C) 5
  4. D) 6
  5. E) 7
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

escolha de alunos

💡 Dica de resolução

Considere o número de posições e alunos disponíveis.

✅ Resposta correta: C

Cálculo correto; cada posição precisa de um jogador.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Número insuficiente de jogadores.
❌ B) Número insuficiente de jogadores.
❌ D) Excesso de jogadores, mas mínimo ainda é 5.
❌ E) Excesso de jogadores, mas mínimo ainda é 5.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar combinações e arranjos em grupos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3resolução completaBNCC EF07MA01Média🧠 Analisar⏱ curto

Em uma partida de handebol, a equipe X tem 12 jogadores e a equipe Y tem 10. Se cada jogador X marca em média 2 gols, quantos gols a equipe X marcará no total?

  1. A) 24 gols
  2. B) 20 gols
  3. C) 10 gols
  4. D) 30 gols
  5. E) 22 gols
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gols em handebol

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de jogadores pela média de gols.

✅ Resposta correta: A

12 jogadores × 2 gols = 24 gols.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Cálculo incorreto.
❌ C) Valor muito baixo.
❌ D) Valor superestimado.
❌ E) Cálculo insatisfatório.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a multiplicação e a média aritmética.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 4resolução completaBNCC EF07MA01Média🧠 Criar⏱ medio

Se o lado de um quadrado mede x = 1,25×10^6 m e sensores são instalados ao longo do perímetro a cada d = 2×10^3 m, quantos sensores serão necessários (assuma que P é múltiplo de d)?

  1. A) P = 2 × 1,25×10^6 m = 2,5×10^6 m; 1250 sensores
  2. B) P = 5,0×10^2 m; 250 sensores
  3. C) P = 4 × x = 10^6 m; 500 sensores
  4. D) P = 6,25×10^6 m; 3125 sensores
  5. E) P = 4x = 5,0×10^6 m; número de sensores = P/d = 5,0×10^6 / 2×10^3 = 2500 sensores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

perímetro de quadrado

💡 Dica de resolução

Calcule o perímetro do quadrado e divida pela distância entre os sensores.

✅ Resposta correta: E

Calcula-se P = 4·1,25×10^6 = 5,0×10^6 m. Dividindo o perímetro pelo espaçamento d obtém-se o número de posições: 5,0×10^6 / 2×10^3 = 2500.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Perímetro calculado incorretamente; o correto é 4x, não 2x.
❌ B) Perímetro muito pequeno; deve ser 5,0×10^6 m, não 5,0×10^2 m.
❌ C) Multiplicação errada; 4x deve ser 5,0×10^6 m.
❌ D) Cálculo errado; o perímetro deve ser 5,0×10^6 m, não 6,25×10^6 m.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como calcular o perímetro de um quadrado e a divisão de medidas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomCriar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 5resolução completaBNCC EF07MA01Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Quantas placas podem ser formadas por duas letras diferentes (A–Z) seguidas de três dígitos (0–9)? Considere que as duas letras não se repetem, dígitos podem repetir.

  1. A) 500000 placas
  2. B) 6500000 placas
  3. C) 600000 placas
  4. D) 700000 placas
  5. E) 650000
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

combinações de letras e dígitos

💡 Dica de resolução

Calcule as combinações de letras e dígitos separadamente.

✅ Resposta correta: E

Pelo princípio multiplicativo: 26 opções para a 1ª letra, 25 para a 2ª (diferente) e 10 para cada dígito. Produto: 26×25×10×10×10 = 650000.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erra no cálculo da combinação das letras com os dígitos.
❌ B) Erro de cálculo grosseiro, multiplicando incorretamente.
❌ C) Erro conceitual ao não considerar que as letras não se repetem.
❌ D) Ignora o princípio multiplicativo e confunde as regras de formação.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o cálculo de combinações e permutações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 6resolução completaBNCC EF07MA01Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Uma estudante tem 3 camisas distintas e 4 calças distintas. Ela deve escolher uma camisa e uma calça para usar no mesmo dia. De quantas maneiras diferentes ela pode fazer essa escolha?

  1. A) 15 maneiras, pois cada camisa pode formar 5 combinações.
  2. B) 7 maneiras, pois somamos as 3 camisas às 4 calças.
  3. C) 10 maneiras, pois juntamos as 3 camisas e escolhemos 7 pares.
  4. D) 12 maneiras, pois cada uma das 3 camisas pode ser combinada com cada uma das 4 calças.
  5. E) 9 maneiras, pois combinamos as 3 camisas com apenas 3 calças.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

combinações de roupas

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de camisas pelo número de calças.

✅ Resposta correta: D

Para cada camisa escolhida, há 4 possibilidades de calça. Pelo princípio multiplicativo, calculamos 3 × 4 = 12. Portanto, existem 12 combinações possíveis.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado usa cinco combinações para cada camisa, mas há somente quatro calças disponíveis para serem combinadas com cada uma delas.
❌ B) Esse resultado usa uma adição, mas a escolha envolve combinar cada camisa com cada calça. Nessa situação, deve-se multiplicar as quantidades.
❌ C) Esse cálculo mistura a quantidade de camisas com uma quantidade de pares que não foi obtida a partir das escolhas apresentadas. Cada par deve ser formado por uma camisa e uma calça.
❌ E) Esse resultado considera somente três calças, embora o enunciado informe que existem quatro calças distintas disponíveis.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o cálculo de combinações e permutações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA06Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
EF07MA01Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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