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Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares ordenados
299 questões

299 Questões de Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares ordenados

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares ordenados com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 299 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares ordenados

Esta página reúne 299 questões de Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares ordenados voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: reflexão de figuras; ponto médio e distância; ponto médio e perímetro; pontos no plano cartesiano.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
5F · 4M · 1D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
5
Exigem cálculo
8
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares ordenados em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF06MA16Fácil🧠 Aplicar⏱ medio

Bia desenhou um quadrado à esquerda de uma linha. Ela fez a cópia do outro lado, à mesma distância. Qual é a nova posição do quadrado?

  1. A) À direita da linha
  2. B) Longe da linha
  3. C) Em cima da linha
  4. D) À esquerda da linha
  5. E) Embaixo da linha
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reflexão de figuras

💡 Dica de resolução

Visualize a reflexão do quadrado no eixo X.

✅ Resposta correta: A

Ao fazer a cópia do outro lado da linha, o quadrado fica à direita, mantendo a mesma distância da linha.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A criança percebe que deve mudar de lado, mas não mantém a mesma distância da linha.
❌ C) A criança entende que a cópia deve ficar sobre a linha, em vez de ficar do outro lado.
❌ D) A criança mantém o quadrado no lugar inicial e não percebe a mudança para o outro lado da linha.
❌ E) A criança troca a direção horizontal pela direção vertical e coloca o quadrado abaixo da linha.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de reflexão em relação a eixos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 2resolução completaBNCC EF06MA16Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

No plano cartesiano, sejam A(2, 3) e B(8, 11). Calcule o ponto médio M de AB e a distância AB, apresentando resultados exatos.

  1. A) M(5,7); AB = 10.
  2. B) M(7, 6); AB = 14.
  3. C) M(5, 8); AB = 6.
  4. D) M(4, 5); AB = 8.
  5. E) M(6, 5); AB = 12.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ponto médio e distância

💡 Dica de resolução

Utilize as fórmulas do ponto médio e da distância entre dois pontos.

✅ Resposta correta: A

Ponto médio: M = ((2+8)/2, (3+11)/2) = (5,7). Distância: AB = v[(8-2)²+(11-3)²] = v(36+64) = v100 = 10.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A distância é impossível, sendo mais do que a real calculada.
❌ C) Ponto médio não corresponde aos valores reais; a distância é muito maior.
❌ D) Cálculo do ponto médio e da distância estão incorretos; a distância não pode ser 8.
❌ E) O ponto médio está errado; a distância é maior, logo, não pode ser 12.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as fórmulas do ponto médio e da distância no plano cartesiano.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EF06MA16Média🧠 Compreender⏱ medio

No plano cartesiano, sejam A(2,1) e C(10,5) vértices opostos de um retângulo ABCD cujos lados são paralelos aos eixos. Determine o ponto médio M do segmento AC e o perímetro do retângulo.

  1. A) M = (8,4); perímetro = 16;
  2. B) M = (6,0); perímetro = 32;
  3. C) M = (4,3); perímetro = 12;
  4. D) M = (6,3); perímetro = 24 unidades.
  5. E) M = (5,3); perímetro = 20;
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ponto médio e perímetro

💡 Dica de resolução

Calcule o ponto médio e o perímetro usando as fórmulas apropriadas.

✅ Resposta correta: D

M = ((2+10)/2,(1+5)/2)=(6,3). Lados do retângulo têm comprimentos |10-2|=8 e |5-1|=4; perímetro = 2(8+4)=24.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este M ignora a verdadeira posição dos vértices e perímetro errado, baseado em lados inadequados.
❌ B) M é totalmente inconsistente, pois não considera as coordenadas reais, e perímetro está exagerado sem lógica.
❌ C) M é incorreto, pois é um ponto que não representa a média e o perímetro não segue a fórmula correta.
❌ E) M está equivocado pois não é a média correta; perímetro baseado em lados errados e cálculos mal feitos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as fórmulas para calcular ponto médio e perímetro de retângulos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 4resolução completaBNCC EF06MA16Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

No plano cartesiano, sejam A(4,1) e B(4,7). Determine, sem usar fórmulas prontas, o ponto médio M do segmento AB e a distância AB.

  1. A) M(5,4); distância AB = 7 unidades.
  2. B) M(4,4); distância AB = 6 unidades.
  3. C) M(4,3); distância AB = 8 unidades.
  4. D) M(4,2); distância AB = 4 unidades.
  5. E) M(4,5); distância AB = 5 unidades.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ponto médio e distância

💡 Dica de resolução

Calcule o ponto médio e a distância entre os pontos A e B.

✅ Resposta correta: B

As abscissas são iguais (x=4), logo a abscissa do ponto médio é 4. A ordenada do ponto médio é a média (1+7)/2 = 4. A distância é a diferença vertical |7-1| = 6.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A abscissa do ponto médio é 4, e a distância é a diferença vertical |7-1| = 6, não 7.
❌ C) M é a média das ordenadas, que é 4, não 3. E a distância não pode ser maior que 6.
❌ D) A média das ordenadas correta é 4. Distância vertical é 6, não 4.
❌ E) A ordenada média (1+7)/2 é 4, não 5. A distância é |7-1| = 6, não 5.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as fórmulas de ponto médio e distância no plano cartesiano.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 5resolução completaBNCC EF06MA16Média🧠 Aplicar⏱ medio

No plano cartesiano, considere o retângulo com lados paralelos aos eixos e vértices opostos A(1,2) e C(7,8). a) Determine o ponto médio M de AC. b) Calcule o perímetro do retângulo.

  1. A) M(5,6); perímetro = 30.
  2. B) M(4,4); perímetro = 18.
  3. C) M(3,4); perímetro = 20.
  4. D) M(4,5); perímetro = 24.
  5. E) M(7,8); perímetro = 16.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ponto médio e perímetro

💡 Dica de resolução

Calcule as coordenadas do ponto médio e use a fórmula do perímetro.

✅ Resposta correta: D

M = ((1+7)/2,(2+8)/2)=(4,5). Largura = |7-1|=6, altura = |8-2|=6; perímetro = 2(6+6)=24.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O ponto médio não segue a fórmula e o perímetro é calculado incorretamente.
❌ B) O ponto médio está incorreto, pois não respeita a média das coordenadas.
❌ C) Cálculo do ponto médio errado, além de não considerar as medidas corretas.
❌ E) Ponto médio é um dos vértices; largura e altura não estão sendo calculadas corretamente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as fórmulas de cálculo do ponto médio e perímetro de retângulos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 6resolução completaBNCC EF06MA16Fácil🧠 Analisar⏱ medio

— Engenheira, como representamos no plano cartesiano os cantos da fonte e do jardim do parque? perguntou Ana. O projetista explicou que atribuiu uma grade de eixos x e y, marcando o chafariz retangular pelos pontos A (2,3), B (2,7), C (6,7) e D (6,3). O canteiro triangular foi demarcado pelos vértices E, F e G, nos pontos (8,2), (9,5) e (11,2). Analise o texto-base e identifique qual par ordenado corresponde a um vértice do canteiro triangular que delimita o jardim.

  1. A) O ponto (6,7)
  2. B) O ponto (2,7)
  3. C) O ponto (9,5)
  4. D) O ponto (6,3)
  5. E) O ponto (2,3)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pontos no plano cartesiano

💡 Dica de resolução

Identifique os pontos que pertencem ao canteiro triangular no texto.

✅ Resposta correta: C

(9,5) é um dos vértices F do canteiro triangular que delimita o jardim.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) (6,7) pertence ao chafariz retangular, não ao triângulo do jardim.
❌ B) (2,7) pertence ao chafariz, não aos vértices E, F e G do canteiro triangular.
❌ D) (6,3) é vértice do retângulo do chafariz, não do triângulo marcado no texto.
❌ E) (2,3) é vértice do chafariz retangular, não do canteiro triangular.
📚 Reveja antes de resolver

estude coordenadas e identificação de pontos no plano cartesiano

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA16Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.

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Sobre estas questões

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