Sobre estas questões de Preconceitos em práticas corporais
Esta página reúne 29 questões de Preconceitos em práticas corporais voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Práticas corporais de aventura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: preconceito e práticas corporais; patrimônio natural e aventura; degradação ambiental; atividades de aventura.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
5F · 4M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF12EF09Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Identifique como o preconceito pode afetar a participação em práticas corporais de aventura.
- A) Não afeta, todos participam igualmente.
- B) Aumenta a competitividade entre os participantes.
- C) Pode causar exclusão de alguns indivíduos.
- D) Melhora a segurança nas atividades.
- E) Facilita a integração entre todos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
preconceito e práticas corporais
💡 Dica de resolução
Reflita sobre exemplos de preconceito e suas consequências.
✅ Resposta correta: C
Preconceitos podem levar à exclusão de grupos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A inclusão é muitas vezes prejudicada por preconceitos.
❌ B) Preconceitos geram exclusão, não competição saudável.
❌ D) Preconceitos não contribuem para a segurança.
❌ E) Preconceitos dificultam a integração.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar como o preconceito influencia a inclusão em atividades físicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2BNCC EF89EF19Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise como respeitar o patrimônio natural pode ser um desafio em atividades de aventura.
- A) É sempre fácil, pois a natureza é bem preservada.
- B) Pode ser difícil devido à falta de consciência ambiental.
- C) Não há desafios, todos respeitam a natureza.
- D) A natureza não é importante nas atividades de aventura.
- E) Respeitar é fácil se todos colaborarem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
patrimônio natural e aventura
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de atividades de aventura e seu impacto ambiental.
✅ Resposta correta: B
A falta de consciência pode levar a danos ao meio ambiente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A preservação da natureza nem sempre é garantida.
❌ C) Desafios existem, nem todos respeitam o meio ambiente.
❌ D) A natureza é fundamental e deve ser respeitada.
❌ E) Colaboração é importante, mas os desafios persistem.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da preservação ambiental em atividades ao ar livre.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF12EF05Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Identifique um impacto negativo da degradação ambiental em práticas corporais de aventura.
- A) Aumenta o número de praticantes.
- B) Diminui a biodiversidade da região.
- C) Facilita o acesso a novos locais.
- D) Melhora a qualidade das atividades ao ar livre.
- E) Não tem efeito nas práticas corporais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
degradação ambiental
💡 Dica de resolução
Pense em como a degradação ambiental afeta as atividades ao ar livre.
✅ Resposta correta: B
A degradação reduz a biodiversidade, afetando a prática.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Degradação tende a afastar praticantes.
❌ C) Degradação dificulta o acesso a áreas seguras.
❌ D) A degradação prejudica a qualidade das atividades.
❌ E) Tem efeito significativo, afastando praticantes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos da degradação ambiental nas práticas esportivas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF12EF04Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare a prática de atividades de aventura em ambientes naturais com ambientes urbanos.
- A) Ambientes naturais são mais seguros que urbanos.
- B) Ambientes urbanos não oferecem atividades de aventura.
- C) Ambientes naturais permitem maior contato com a natureza.
- D) Atividades urbanas são mais emocionantes que naturais.
- E) Práticas em ambos são idênticas em experiência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
atividades de aventura
💡 Dica de resolução
Liste as semelhanças e diferenças entre os dois ambientes.
✅ Resposta correta: C
Proporcionam experiências únicas com a natureza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ambos têm riscos, depende da atividade.
❌ B) É possível praticar aventura em ambientes urbanos.
❌ D) Ambos podem ser emocionantes, dependendo do contexto.
❌ E) As experiências variam conforme o ambiente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de atividades de aventura e seus contextos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EF12EF05Média🧠 Aplicar⏱ longo
Um praticante de 60 kg está preso a uma corda de comprimento L = 2,50 m e faz um movimento oscilatório como um pêndulo, partindo de um ângulo inicial de 30° em relação à vertical. Considerando g = 10 m/s², calcule a tensão máxima na corda no ponto mais baixo da trajetória (use conservação de energia e movimento circular).
- A) T ˜ 1,00×10^3 N (˜1000 N)
- B) T ˜ 9,81×10^2 N (˜981 N)
- C) T ˜ 7,61×10^2 N (˜761 N)
- D) T ˜ 3,00×10^2 N (˜300 N)
- E) T ˜ 5,00×10^2 N (˜500 N)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tensão em movimento circular
💡 Dica de resolução
Utilize a conservação de energia para encontrar a velocidade no ponto mais baixo.
✅ Resposta correta: C
Velocidade no fundo: v² = 2gL(1-cos30°)=6,699 m²/s²; força centrípeta m v²/L = 160,8 N; tensão T = mg + m v²/L = 600 + 160,8 ˜ 760,8 N.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Tensão excessiva, ignorando a conservação de energia e a força centrípeta correta.
❌ B) Mistura conceitos errados, como adicionar gravidade ao invés de calcular força centrípeta.
❌ D) Valor irrelevante, não inclui a força gravitacional essencial no cálculo da tensão.
❌ E) Tensão incorretamente baixa, não considera a velocidade no ponto mais baixo do pêndulo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conservação de energia e dinâmica de pêndulos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EF35EF05Fácil🧠 Aplicar⏱ medio
(Dificuldade 1) Em uma tirolesa em área natural, um participante de massa 50,0 kg parte do repouso em uma plataforma e desce a um trecho 4,00 m abaixo da plataforma. Despreze atrito e resistência do ar. Usando g = 10 m/s², calcule a velocidade do participante nesse trecho. Use v = v(2gh).
- A) v = 4 m/s
- B) v = 10 m/s
- C) v = 12 m/s
- D) v = 6,32 m/s
- E) v = v(2·10·4,00) = v80 = 8,94 m/s (aprox.).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade em queda livre
💡 Dica de resolução
Aplique a fórmula da velocidade em queda livre.
✅ Resposta correta: E
A energia potencial mgh converte-se em energia cinética ½mv²; cancelando m e isolando v obtém-se v = v(2gh).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Utiliza 4 m como resultado da altura, ignorando a fórmula correta da velocidade.
❌ B) Confunde a aceleração da gravidade com a velocidade, não aplica a fórmula adequada.
❌ C) Erro ao calcular, não utiliza 2gh corretamente, resultando em valor alto.
❌ D) Interpreta mal a raiz na fórmula, aplicando valores errados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da energia potencial e cinética.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF12EF04Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.
EF12EF05Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
EF12EF09Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
EF35EF05Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
EF35EF06Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
EF67EF08Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
EF89EF19Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na natureza, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de degradação ambiental.
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