Numa atividade de montagem com palitos, a professora mostra a sequência: 2 palitos, 4 palitos, 6 palitos, 8…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa atividade de montagem com palitos, a professora mostra a sequência: 2 palitos, 4 palitos, 6 palitos, 8 palitos, ... — Se a sequência continuar, quantos palitos formarão a próxima figura?
- A) 12 palitos, pois a próxima figura sempre dobra a quantidade anterior.
- B) 9 palitos, pois a sequência está aumentando de 1 em 1.
- C) 10 palitos, pois a quantidade aumenta de 2 em 2.
- D) 14 palitos, pois depois de 8 vem 10 e depois 14 na sequência.
- E) 8 palitos, pois a quantidade de palitos permanece igual na próxima figura.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Observe a sequência dada: 2, 4, 6, 8, ... Calcule a diferença entre termos consecutivos: 4 - 2 = 2, 6 - 4 = 2, 8 - 6 = 2. A diferença é constante e igual a 2, ou seja, a quantidade aumenta de 2 em 2.
- Para descobrir a próxima figura, some 2 ao último termo conhecido: 8 + 2 = 10 palitos.
- Portanto, a alternativa correta é a C, 10 palitos, pois a quantidade aumenta de 2 em 2, o que corresponde exatamente ao padrão observado. O gabarito oficial confirma essa resposta.
- Por que as outras estão erradas:
- A) A sequência não dobra: 2 vai para 4 (dobra), mas 4 para 6 não dobra, então a regra de dobrar não serve para toda a sequência.
- B) A sequência não aumenta de 1 em 1: as diferenças entre termos são 2, não 1.
- D) Os números 10 e 14 não formam a sequência: após 8 vem 10 (correto), mas o termo seguinte não é 14, que pularia 4 unidades.
- E) A quantidade não permanece igual: a sequência cresce a cada figura, e repetir 8 não respeita o padrão de crescimento.
💡 Dica: Compare cada quantidade com a seguinte e identifique quanto aumenta.
Alternativa por alternativa
O aluno percebeu que 2 para 4 dobra e generalizou essa regra para toda a sequência, sem checar se 4 para 6 também dobra.
Por que engana: O aluno pode escolher uma alternativa que aplica um padrão incorreto, como dobrar a quantidade ou aumentar de um em um, sem comparar as diferenças entre os termos consecutivos.
O aluno confundiu a diferença entre os termos, achando que a sequência aumenta de 1 em 1, e somou 1 ao último termo.
Corresponde ao padrão da sequência: cada figura acrescenta mais 2 palitos ao total anterior.
O aluno calculou mal a diferença entre termos, percebendo saltos irregulares (de 8 para 10 e depois para 14), sem verificar o padrão constante.
O aluno acreditou que, após a sequência crescer, a figura seguinte mantém a mesma quantidade, confundindo padrão de crescimento com repetição.
Raio-X da questão
Sequência numérica crescente
diagnostico
Contagem de números pares · Comparação de quantidades
Revise como identificar e continuar sequências numéricas com intervalos regulares.
O aluno pode escolher uma alternativa que aplica um padrão incorreto, como dobrar a quantidade ou aumentar de um em um, sem comparar as diferenças entre os termos consecutivos.
tomada_decisao
cotidiano
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