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Filosofia Ensino Médio Sociedade e Tecnologia Cidades e campos: oposições e ambivalências 8 questões

8 Questões de Cidades e campos: oposições e ambivalências

Veja 6 questões-amostra de Cidades e campos: oposições e ambivalências com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 8 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Cidades e campos: oposições e ambivalências

Esta página reúne 8 questões de Cidades e campos: oposições e ambivalências voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Sociedade e Tecnologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: compaixao como valor absoluto; responsabilidade; autonomia responsável; resposta situacional.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · compreender a critic · Reconhecer o vínculo.

8
Questões na página
2F · 2M · 4D
Distribuição de dificuldade
6
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
8
Boas pra simulado
6
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): compreender, compreensão, analisar, Lembrar, aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: analitico, critico, analítico-conceitual

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Cidades e campos: oposições e ambivalências em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CHS102Difícil🧠 analisar⏱ 3 a 4 minu

Quando Zaratustra critica a compaixão como valor absoluto, ele aponta principalmente o risco de

  1. A) fortalecer a dependência e transformar o sofrimento em critério máximo da vida moral
  2. B) eliminar toda possibilidade de vínculo afetivo entre os seres humanos
  3. C) substituir a razão filosófica pela observação experimental da natureza
  4. D) impedir a existência de leis que protejam grupos socialmente vulneráveis
  5. E) promover a liberdade criadora por meio do sacrifício contínuo de si
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compaixao como valor absoluto

💡 Dica de resolução

observe qual alternativa relaciona compaixao absoluta com dependencia e enfraquecimento

✅ Resposta correta: A

Correta. A crítica recai sobre a elevação do sofrimento e da dependência a valor supremo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Nietzsche não reduz sua crítica à negação total dos vínculos afetivos.
❌ C) Incorreta. O enunciado trata de moral e valores, não de método científico.
❌ D) Incorreta. A crítica não é uma teoria jurídica contra proteção legal.
❌ E) Incorreta. Sacrifício contínuo de si contradiz a afirmação da potência vital em Nietzsche.
📚 Reveja antes de resolver

afirmacao da vida

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: compreender a critic
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 3 a 4 minu
Nível de leitura: medio-alto
Estilo do enunciado: problematizador e co
Contexto de aplicação: avaliacao analitica
Papel na prova: aprofundamento inter
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2BNCC EM13CHS502Fácil🧠 Lembrar⏱ 1 minuto

Um princípio ético alinhado às ideias de Viktor Frankl e que favorece a autonomia individual é

  1. A) seguir sempre a opinião da maioria para evitar conflitos
  2. B) assumir responsabilidade pelas próprias escolhas e buscar sentido nelas
  3. C) renunciar a qualquer projeto pessoal para agradar aos outros
  4. D) depender da aprovação externa para decidir o que fazer
  5. E) considerar irrelevante o valor ético das decisões
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

responsabilidade

💡 Dica de resolução

Autonomia, em Frankl, não é fazer qualquer coisa, mas responder com sentido.

✅ Resposta correta: B

Correta. Frankl liga liberdade à responsabilidade e à busca de sentido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Isso reduz a autonomia ao conformismo social.
❌ C) A renúncia total ao projeto de vida contraria a autonomia defendida por Frankl.
❌ D) Isso enfraquece a liberdade interior, central em Frankl.
❌ E) Frankl pressupõe responsabilidade ética diante da vida.
📚 Reveja antes de resolver

conformismo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Reconhecer o vínculo
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 minuto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: conceitual aplicado
Contexto de aplicação: decisões pessoais
Papel na prova: objetiva de base
Peso pedagógico: médio
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: alto
Cobertura da habilidade: Identifica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CHS102Fácil🧠 compreender⏱ 1 min

Um princípio ético coerente com as ideias de Viktor Frankl e favorável à autonomia individual é

  1. A) agir com responsabilidade diante das escolhas realizadas
  2. B) obedecer sempre às expectativas da maioria
  3. C) buscar apenas vantagens pessoais imediatas
  4. D) evitar qualquer decisão difícil para não sofrer
  5. E) delegar ao destino todas as escolhas importantes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

autonomia responsável

💡 Dica de resolução

associe liberdade à responsabilidade

✅ Resposta correta: A

Correta: liberdade e responsabilidade caminham juntas em Frankl.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta: a autonomia não se reduz ao conformismo social.
❌ C) Incorreta: isso empobrece a dimensão ética da existência.
❌ D) Incorreta: Frankl valoriza o enfrentamento responsável da vida.
❌ E) Incorreta: o autor afirma a responsabilidade humana.
📚 Reveja antes de resolver

conformismo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: relacionar ética e a
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 min
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: ético-conceitual
Contexto de aplicação: debates de ética pes
Papel na prova: fixação de princípio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: identifica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CHS502Média🧠 aplicar⏱ 2 min

Ao pensar a vida cotidiana, Viktor Frankl sugere que o sentido da existência se constrói especialmente por meio da

  1. A) forma como a pessoa responde às exigências de cada situação
  2. B) espera passiva de que o destino resolva tudo
  3. C) busca exclusiva de conforto e distração
  4. D) comparação permanente com o sucesso alheio
  5. E) rejeição de qualquer vínculo ou compromisso
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

resposta situacional

💡 Dica de resolução

associe sentido à resposta ativa diante da vida

✅ Resposta correta: A

Correta: o sentido se relaciona à resposta dada à vida.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta: Frankl destaca responsabilidade, não passividade.
❌ C) Incorreta: isso empobrece a vida existencial.
❌ D) Incorreta: comparação social não fundamenta o sentido.
❌ E) Incorreta: vínculos e tarefas podem dar sentido à vida.
📚 Reveja antes de resolver

fatalismo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: mostrar o sentido em
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 min
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: aplicação ao cotidia
Contexto de aplicação: decisões do dia a di
Papel na prova: integração teoria-pr
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: aplicação
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CHS102Difícil🧠 compreensão⏱ curto

Segundo Viktor Frankl, o que pode acontecer quando uma pessoa atribui sentido ao sofrimento inevitável?

  1. A) Encontrar sentido no sofrimento inevitável garante que a pessoa será recompensada com felicidade ou bem-estar pelo resto da vida.
  2. B) O sofrimento deixa de ser apenas uma experiência destrutiva e pode ser vivido com dignidade, como parte de uma escolha de atitude diante da vida.
  3. C) Segundo Frankl, apenas os momentos felizes podem ter significado, já que o sofrimento mina todo o sentido da existência.
  4. D) A pessoa passa a valorizar o sofrimento por si só, buscando-o como única fonte de sentido para sua existência.
  5. E) Ao atribuir sentido ao sofrimento, ele deixa completamente de afetar negativamente a pessoa, tornando-se uma experiência totalmente positiva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sentido do sofrimento

💡 Dica de resolução

Releia as ideias de Viktor Frankl sobre sentido e sofrimento.

✅ Resposta correta: B

Esta alternativa é correta e expressa de modo fiel o pensamento de Viktor Frankl sobre o significado do sofrimento inevitável.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Em Frankl, o sentido não equivale a qualquer tipo de recompensa adicional, mas sim à própria atitude que se adota diante do sofrimento.
❌ C) Frankl defende explicitamente que é possível encontrar sentido mesmo em situações de dor ou sofrimento inevitável, sendo essa uma de suas principais contribuições filosóficas.
❌ D) Frankl não defende que o sofrimento deva ser buscado ou valorizado por si; ele enfatiza apenas a possibilidade de encontrar sentido no sofrimento quando este é inevitável.
❌ E) Frankl reconhece a dor do sofrimento, mesmo quando se encontra sentido nele; o sofrimento não se transforma em algo completamente positivo, mas pode ser enfrentado de forma mais digna.
📚 Reveja antes de resolver

estude a logoterapia e a visão de Frankl sobre sofrimento

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: analítico-conceitual
Taxonomia Bloom: compreensão
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13CHS102Difícil🧠 compreensão⏱ medio

Em uma comunidade afetada por dificuldades, voluntários organizam apoio coletivo e afirmam: "Não podemos resolver tudo, mas podemos agir juntos para reduzir o sofrimento". — Segundo Camus, essa postura se aproxima de qual ideia ética?

  1. A) Da solidariedade nascida da revolta contra o sofrimento, isto é, do compromisso humano com o outro.
  2. B) Da busca de uma felicidade individual, em que cada pessoa deve antes de tudo cuidar de si para depois ajudar os outros.
  3. C) Do dever moral universal, construído por regras racionais e aplicáveis a qualquer situação sem depender da experiência do sofrimento.
  4. D) Da consciência de que a ação conjunta elimina o absurdo da existência, tornando possível vencer definitivamente o sofrimento humano.
  5. E) Da aceitação resignada do sofrimento, entendida como destino inevitável que deve ser suportado individualmente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

solidariedade e revolta ética

💡 Dica de resolução

Relacione a postura dos voluntários com as ideias éticas de Camus sobre solidariedade e revolta.

✅ Resposta correta: A

Corresponde à ideia de Camus de que a revolta diante do sofrimento e do absurdo pode gerar uma ética de solidariedade e compromisso com os demais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno amplia indevidamente a ideia de cuidado pessoal e a transforma em princípio ético central. Em Camus, o foco está no compromisso com o outro e na ação coletiva diante do sofrimento.
❌ C) Aqui há confusão com uma ética de tipo kantiano. Em Camus, a solidariedade nasce da condição humana compartilhada e da revolta contra o absurdo, não de uma moral formal e abstrata.
❌ D) O erro está em inverter a lógica camusiana: a solidariedade não elimina o absurdo nem o sofrimento definitivamente; ela surge como resposta ética a essa condição, buscando reduzi-lo.
❌ E) O aluno pode achar que Camus defende resignação diante da dor, mas a proposta camusiana é justamente a revolta solidária contra o sofrimento, e não a passividade individual.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o conceito de solidariedade na filosofia de Camus e a ética da revolta.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: indutivo
Taxonomia Bloom: compreensão
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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