Sobre estas questões de Elaboração de hipóteses sobre processos políticos
Esta página reúne 138 questões de Elaboração de hipóteses sobre processos políticos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Processos Políticos e Sociais, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: protestos sociais e política; cultura e política; direitos humanos; cidadania ativa e democracia.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Avaliar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Analógico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EM13CHS603Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em 2023, moradores de uma cidade brasileira organizaram protestos contra o aumento da tarifa de ônibus. Durante as manifestações, apresentaram estudos sobre o impacto da medida nas famílias de menor renda e participaram de audiências públicas na Câmara Municipal. Após esse processo, o governo suspendeu o reajuste, abriu uma comissão de mobilidade urbana e passou a discutir alternativas com representantes da população. O episódio não demonstra que todo protesto produz mudanças, mas mostra que a ação coletiva pode inserir demandas no debate público e pressionar instituições políticas.
Com base no texto, qual interpretação filosófica explica adequadamente a relação entre protestos sociais e mudanças políticas?
- A) Protestos substituem as instituições públicas ao decidir diretamente as políticas que devem ser adotadas.
- B) Protestos podem influenciar decisões públicas ao tornar demandas visíveis e pressionar instituições a responderem coletivamente.
- C) Protestos só modificam políticas quando abandonam reivindicações sociais e adotam decisões governamentais.
- D) Protestos expressam interesses particulares sem contribuir para debates sobre decisões coletivas.
- E) Protestos produzem mudanças políticas automaticamente sempre que reúnem muitas pessoas nas ruas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
protestos sociais e política
💡 Dica de resolução
Considere exemplos históricos de protestos e suas consequências.
✅ Resposta correta: B
O texto mostra que a mobilização dos moradores levou suas demandas ao espaço público, contribuiu para o debate e pressionou o governo a suspender o reajuste e criar canais de discussão. A relação entre protesto e mudança política não é automática, mas pode ocorrer quando a ação coletiva interfere na agenda e nas decisões das instituições.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto mostra que os manifestantes participaram do debate e pressionaram o governo, mas as decisões foram tomadas por instituições públicas. O protesto não substituiu essas instituições.
❌ C) O texto apresenta justamente o processo inverso: as reivindicações sociais foram mantidas e discutidas com representantes do governo, contribuindo para a revisão da política pública.
❌ D) No caso apresentado, os moradores levaram ao espaço público uma questão que afetava a mobilidade e a renda da população, participando de debates e influenciando decisões coletivas.
❌ E) O texto afirma explicitamente que nem todo protesto produz mudanças. Além disso, a mobilização descrita envolveu apresentação de estudos e participação em audiências, não apenas concentração numérica.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre movimentos sociais e mudanças governamentais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CHS103Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Identifique a principal evidência que demonstra a relação entre cultura e política em uma sociedade.
- A) O voto é uma prática cultural.
- B) Cultura e política não se relacionam.
- C) A política não influencia a cultura.
- D) Cultura é apenas arte.
- E) Valores políticos são neutros.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cultura e política
💡 Dica de resolução
Considere exemplos históricos que conectam cultura e política.
✅ Resposta correta: A
O ato de votar reflete valores culturais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Elas estão interligadas de diversas formas.
❌ C) A política molda comportamentos culturais.
❌ D) Cultura abrange muito mais que arte.
❌ E) Valores políticos são moldados pela cultura.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre cultura e política em diferentes sociedades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS605Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma audiência pública sobre uma lei de proteção de dados pessoais, dois grupos apresentaram justificativas diferentes para a existência de direitos humanos. O primeiro grupo afirmou que certos direitos pertencem às pessoas por sua própria condição humana e que o Estado deve reconhecê-los. O segundo sustentou que um direito só adquire validade jurídica quando é formulado e reconhecido por instituições competentes, em normas vigentes. O debate reproduziu duas maneiras clássicas de explicar a origem e a validade dos direitos.
Com base no texto, qual alternativa compara corretamente as teorias natural e positivista sobre os direitos humanos?
- A) A teoria natural afirma que direitos surgem apenas após seu reconhecimento institucional.
- B) A teoria positivista sustenta que direitos existem mesmo sem normas vigentes.
- C) A teoria natural depende da lei estatal; a positivista, de princípios anteriores ao Estado.
- D) As duas teorias consideram a dignidade humana o único fundamento dos direitos.
- E) A teoria natural busca fundamento na dignidade humana; a positivista, na norma reconhecida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
direitos humanos
💡 Dica de resolução
Identifique as principais características de cada teoria.
✅ Resposta correta: E
A teoria natural entende que determinados direitos são inerentes à condição humana e independem de sua criação pelo Estado. Já o positivismo jurídico considera que a validade de um direito, enquanto norma jurídica, depende de sua formulação e reconhecimento institucional. Assim, as teorias divergem quanto ao fundamento da validade dos direitos: uma o relaciona à condição humana, e a outra, às normas vigentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa afirmação atribui à teoria natural a condição de validade apresentada no texto para a perspectiva positivista, além de reduzir sua origem à atuação das instituições.
❌ B) O distrator nega a relação entre validade jurídica e normas reconhecidas, que é justamente o critério apresentado no texto para a perspectiva positivista.
❌ C) Este distrator inverte os fundamentos atribuídos às teorias no texto: atribui à teoria natural uma dependência da legislação e ao positivismo uma fundamentação anterior ao Estado.
❌ D) O texto não apresenta as teorias como equivalentes nem afirma que ambas adotam um único fundamento moral. A teoria positivista é descrita pela referência às normas reconhecidas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as principais teorias sobre a origem dos direitos humanos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS603Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Justifique a importância da cidadania ativa para a democracia.
- A) Cidadania ativa é opcional.
- B) Democracia não precisa de cidadãos ativos.
- C) Cidadania ativa promove participação social.
- D) Cidadania é só votar.
- E) Cidadãos não influenciam decisões políticas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cidadania ativa e democracia
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de cidadania ativa e seu impacto na democracia.
✅ Resposta correta: C
Participação é fundamental para processos democráticos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É essencial para a efetividade democrática.
❌ B) Cidadãos ativos fortalecem a democracia.
❌ D) Cidadania envolve mais que o ato de votar.
❌ E) Cidadãos têm papel crucial em decisões políticas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de cidadania e democracia e suas inter-relações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Analisar⏱ medio
Identifique a hipótese mais plausível sobre a relação entre política e economia na sociedade.
- A) A política não afeta a economia.
- B) A economia determina todas as decisões políticas.
- C) A política pode influenciar a distribuição de recursos econômicos.
- D) A economia é independente da cultura política.
- E) A política é secundária em relação à economia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relação entre política e economia
💡 Dica de resolução
Analise as relações entre os conceitos de política e economia.
✅ Resposta correta: C
A política afeta como os recursos são alocados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Negar a relação entre política e economia é simplista.
❌ B) A economia influencia, mas não determina totalmente.
❌ D) Cultura política e economia estão interligadas.
❌ E) A política desempenha um papel central em diversas decisões.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar teorias sobre a interdependência entre política e economia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS605Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Em uma escola pública, estudantes organizam um conselho para reivindicar acessibilidade, proteção contra discriminação e participação nas decisões da instituição. O debate distingue dois conceitos: os direitos humanos são reconhecidos como direitos de todas as pessoas, enquanto a cidadania envolve a participação na vida coletiva e a reivindicação de direitos perante a sociedade e o Estado. O conselho não consegue resolver imediatamente todos os problemas, mas transforma as demandas dos estudantes em pautas públicas e cobra providências das autoridades responsáveis.
Considerando a situação apresentada, qual formulação interpreta corretamente a relação entre cidadania e direitos humanos?
- A) A cidadania substitui os direitos humanos quando a sociedade define suas próprias prioridades.
- B) Os direitos humanos orientam apenas relações privadas, sem envolver decisões do Estado.
- C) Os direitos humanos pertencem somente aos cidadãos que participam das decisões públicas.
- D) A cidadania concretiza demandas baseadas nos direitos humanos por meio da participação social.
- E) A cidadania garante automaticamente a solução dos problemas relacionados aos direitos humanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cidadania e direitos humanos
💡 Dica de resolução
Analise como os direitos humanos se manifestam na cidadania.
✅ Resposta correta: D
O texto apresenta os direitos humanos como referências universais e a cidadania como participação na vida coletiva e reivindicação de direitos. Assim, a cidadania contribui para transformar esses direitos em pautas e ações públicas, sem se confundir com eles nem garantir sua efetivação automática.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O distrator confunde a dimensão política da cidadania com a fonte dos direitos humanos. No texto, a cidadania mobiliza demandas, mas não substitui direitos reconhecidos como pertencentes a todas as pessoas.
❌ B) O distrator separa artificialmente os direitos humanos da esfera pública. A situação mostra estudantes cobrando providências de autoridades e relaciona suas demandas à atuação estatal.
❌ C) O distrator restringe indevidamente a universalidade dos direitos humanos. O texto afirma que eles são direitos de todas as pessoas, independentemente de sua participação política.
❌ E) O distrator transforma a participação cidadã em garantia imediata de resultados. O texto informa que o conselho não resolveu prontamente todos os problemas, embora tenha criado pautas públicas e cobrado providências.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre cidadania e direitos humanos em contextos sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CHS605Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
EM13CHS606Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.