Sobre estas questões de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade
Esta página reúne 192 questões de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Estética, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: arte e percepção do belo; valorização do sublime; arte e desigualdade social; influência da arte.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
1F · 5M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade em 30 segundos
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Questão 1BNCC EM13CHS502Média🧠 Compreender⏱ longo
Identifique a relação entre a arte e a percepção do belo na sociedade. Como isso pode impactar a convivência social?
- A) A arte não tem impacto na sociedade.
- B) A arte promove a exclusão social.
- C) A arte pode promover empatia e inclusão.
- D) A percepção do belo é subjetiva e não influencia a sociedade.
- E) A arte é irrelevante para questões sociais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
arte e percepção do belo
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre arte e sociedade antes de responder.
✅ Resposta correta: C
A arte ajuda a construir conexões entre as pessoas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A arte tem um papel significativo nas relações sociais.
❌ B) A arte geralmente busca incluir e unir as pessoas.
❌ D) A percepção do belo molda interações sociais.
❌ E) A arte é fundamental para diálogos sociais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos sobre estética e convivência social.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CHS504Difícil🧠 Analisar⏱ longo
Analise como a valorização do sublime pode ajudar a enfrentar problemas sociais na cultura brasileira.
- A) O sublime não tem relação com problemas sociais.
- B) Valorização do sublime gera indiferença social.
- C) O sublime pode provocar reflexões sociais.
- D) Problemas sociais não afetam a apreciação do sublime.
- E) Sublime e belo são irrelevantes na cultura brasileira.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
valorização do sublime
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de como o sublime se manifesta na cultura brasileira.
✅ Resposta correta: C
Reflexões sobre o sublime podem gerar mudanças.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O sublime pode levar a reflexões sobre a sociedade.
❌ B) O sublime pode inspirar ações de transformação.
❌ D) A apreciação do sublime pode ser afetada por questões sociais.
❌ E) Ambos têm importância na cultura e na sociedade.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar a relação entre arte e problemas sociais na filosofia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3BNCC EM13CHS504Média🧠 Compreender⏱ medio
Analisando a arte, como ela pode ser um reflexo das desigualdades sociais?
- A) A arte não reflete a sociedade.
- B) A arte pode criticar injustiças.
- C) A arte é sempre positiva.
- D) Arte e desigualdade são desconexas.
- E) Desigualdade é invisível na arte.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
arte e desigualdade social
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de obras de arte que retratam desigualdades sociais.
✅ Resposta correta: B
A crítica social é uma função da arte.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A arte é um espelho das realidades sociais.
❌ C) Nem toda arte é positiva; pode criticar.
❌ D) Desigualdades são frequentemente retratadas na arte.
❌ E) Desigualdade é um tema recorrente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a arte pode refletir questões sociais e desigualdades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ longo
Analise como a arte pode influenciar o autoconhecimento dos cidadãos.
- A) A arte não tem impacto pessoal.
- B) A arte é apenas entretenimento.
- C) A arte expõe emoções.
- D) Arte e autoconhecimento são desconexos.
- E) A arte deve ser ignorada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
influência da arte
💡 Dica de resolução
Reflita sobre exemplos de arte que promovem autoconhecimento.
✅ Resposta correta: C
A exposição de emoções facilita o autoconhecimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A arte provoca reflexões profundas.
❌ B) A arte pode ser uma ferramenta para autoconhecimento.
❌ D) A arte e o autoconhecimento estão interligados.
❌ E) Ignorar a arte é ignorar uma parte de si.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar como diferentes formas de arte impactam a percepção de si mesmo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS606Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Como a arte pode abordar questões socioeconômicas na sociedade brasileira?
- A) A arte ignora questões sociais.
- B) A arte é apenas estética.
- C) A arte pode criticar desigualdades.
- D) A arte deve ser apolítica.
- E) A arte não tem valor social.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
arte e sociedade
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de obras de arte que refletem questões sociais.
✅ Resposta correta: C
A crítica das desigualdades é comum na arte.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A arte frequentemente aborda questões sociais.
❌ B) A estética não é a única função da arte.
❌ D) A arte pode e deve discutir política.
❌ E) A arte tem um forte valor social.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a arte pode refletir e criticar questões sociais e econômicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EM13CHS502Média🧠 Analisar⏱ medio
Identifique a relação entre o conceito de belo e a inclusão social na arte brasileira.
- A) O belo é subjetivo e não se relaciona com a inclusão.
- B) A arte bela promove a exclusão de grupos sociais.
- C) O belo pode ser um meio de inclusão social na arte.
- D) A inclusão social não é relevante para a estética.
- E) O conceito de belo é fixo e não muda com a sociedade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
belo e inclusão social
💡 Dica de resolução
Analise como o conceito de belo se relaciona com a inclusão social.
✅ Resposta correta: C
O belo pode representar a diversidade e promover inclusão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O belo pode refletir questões sociais e ser inclusivo.
❌ B) A arte deve incluir diversas vozes e experiências.
❌ D) A estética pode e deve incluir questões sociais.
❌ E) O conceito de belo evolui conforme as transformações sociais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre arte e inclusão social no contexto brasileiro.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS606Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
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