48 Questões de Adesão às práticas de leitura

— Você já leu um livro sem pontos finais? indagou Sofia. No romance experimental a seguir, cada frase se encadeia sem marcações rígidas: Ela caminha pela rua observa as fachadas antigas toca as portas sem bater segue adiante encontra uma multidão silenciosa suspira e perde-se em pensamentos infinitos Essa escrita fluida não estabelece pausas fixas e desafia o leitor a criar suas próprias quebras de ritmo. Analise o texto e identifique o recurso textual que estimula múltiplas interpretações ao romper a norma de pontuação tradicional.

1. A) Identificar a ausência de sinais de pontuação que favorece interpretações múltiplas
2. B) Identificar a inserção de perguntas retóricas que direcionam o leitor à reflexão
3. C) Identificar a construção de versos fragmentados que imitam fala cotidiana
4. D) Identificar o uso de linguagem coloquial que sustenta um tom informal
5. E) Identificar o emprego de metáforas clássicas que reforçam imagens literárias

Visitei a velha biblioteca municipal num fim de tarde cinzento, quando, entre prateleiras gastas, senti um sussurro. Levantei a cabeça e vi Aline, a protagonista do meu livro favorito, caminhando pelos corredores com ar pensativo. Duas funcionárias, surpreendidas, trocavam olhares. Aline aproximou-se de mim e, num gesto amigável, pediu ajuda para encontrar um bilhete perdido. Fascinado, percebi que as fronteiras entre a ficção que lia e a realidade em que estava se esvaíam. Analise o texto-base e identifique a alternativa que melhor explica como o narrador desperta o interesse do leitor ao romper a barreira entre realidade e ficção.

1. A) Apresentar a fusão entre elementos reais e fantásticos para envolver o leitor na narrativa.
2. B) Sugerir confusão entre tempo real e imaginário, causando distanciamento do leitor.
3. C) Ilustrar ação unicamente satírica que afasta o leitor da história.
4. D) Destacar características do ambiente cotidiano sem alterar percepção do leitor.
5. E) Ressaltar tensão dramática sem vínculo com a realidade do leitor.

“Quando a avenida ainda dorme, eu acendo antes do sol. Vejo o padeiro abrir a porta da padaria, o cachorro farejar a calçada e a menina de tranças parar por um instante para olhar meu brilho. Ninguém me cumprimenta, mas eu conheço a cidade pelo que ela faz no escuro: os passos apressados, os pneus na chuva, os silêncios diante das vitrines. Hoje, porém, notei algo novo. A menina deixou sobre o banco um caderno aberto, como se tivesse esquecido ali um pedaço de si. Fiquei acesa mais alguns minutos, só para guardar a cena.” Trecho adaptado de texto literário contemporâneo, fictício. Analise o efeito produzido pelo ponto de vista desse trecho e identifique a alternativa que melhor explica por que ele pode envolver o leitor.

1. A) Apresenta um relato objetivo, que organiza os fatos com neutralidade e precisão informativa.
2. B) Destaca a voz de um observador inusitado, que transforma cenas comuns em experiência literária.
3. C) Reproduz fala direta das personagens, que permite ao leitor acompanhar um diálogo tradicional.
4. D) Resume uma ação prática, que orienta o leitor sobre como agir ao encontrar o caderno.
5. E) Explica uma rotina urbana, que prioriza dados concretos e elimina qualquer marca de imaginação.

No fim da tarde, o corredor do prédio parecia um rio parado. As portas, fechadas, respiravam baixo, e o elevador subia como se procurasse, no escuro, um nome esquecido. Na janela, a chuva costurava o vidro com linhas tortas, enquanto uma menina, sentada no chão, lia em voz baixa: "há cidades que cabem dentro de uma saudade". Quando terminou a página, ela sorriu, como quem encontra, num texto estranho, uma chave para abrir o que não tem porta. Interprete o texto-base e identifique o efeito principal produzido pelas imagens incomuns empregadas na cena.

1. A) A apresentação objetiva de fatos do cotidiano, sem interferência da subjetividade.
2. B) A defesa de uma opinião do narrador sobre o valor das leituras escolares.
3. C) A criação de estranhamento que amplia a leitura poética do espaço e das emoções.
4. D) A descrição direta do ambiente, com linguagem simples e apenas informativa.
5. E) A explicação racional de uma situação, com relações claras de causa e efeito.

No começo da noite, a narradora abriu um livro emprestado e leu: “A rua adormeceu de chinelos, os postes acenderam estrelas pequenas e o vento, sem pedir licença, guardou no bolso o barulho dos carros”. Ela parou um instante, sorriu e disse que aquele trecho não parecia “explicar” a cidade, mas fazia a cidade parecer outra, como se os objetos ganhassem vontade própria. Depois de ler mais uma página, comentou que não entendia tudo de imediato, mas queria continuar, porque as imagens estranhas a levavam a imaginar o que não cabia no cotidiano. Analise o trecho e identifique a leitura que melhor revela a receptividade da narradora a um texto literário que rompe com o seu universo habitual.

1. A) Rejeitar o texto por ele apresentar ideias difíceis e sem utilidade.
2. B) Trocar as imagens do trecho por explicações diretas e sem figuracão.
3. C) Buscar no trecho apenas informações objetivas sobre o funcionamento da rua.
4. D) Perceber a linguagem imaginativa como convite para novas imagens e sentidos.
5. E) Entender a passagem como relato literal de fatos comuns da cidade.

Cerca de 68% dos estudantes afirmam que a leitura de um livro já os fez perceber o mundo de maneira diferente. Na biblioteca itinerante da escola, um trecho desperta curiosidade: a narradora descreve como o protagonista deixa a página para conversar com quem lê, questionando respostas prontas e propondo novos caminhos. Essa estratégia transforma a relação entre leitor e texto, rompendo os limites tradicionais da ficção. Analise o texto-base e identifique o recurso narrativo que convida o leitor a ultrapassar a fronteira entre realidade e ficção.

1. A) O uso de narrador-personagem para relatar um acontecimento verossímil
2. B) O uso de regionalismos para aproximar o leitor da comunidade local
3. C) O uso de adjetivos qualificativos na caracterizacao do ambiente
4. D) O uso de linguagem denotativa no relato dos fatos descritos
5. E) O uso de metanarracao ao implicar o leitor como personagem da narrativa