Em uma escola, uma conversa com estudantes do 9º ano revelou que muitos leem apenas quando a atividade é…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola, uma conversa com estudantes do 9º ano revelou que muitos leem apenas quando a atividade é obrigatória. Alguns disseram preferir histórias em quadrinhos e mistério; outros demonstraram interesse por narrativas publicadas em plataformas digitais. A turma também afirmou que gostaria de comentar as leituras com os colegas, sem transformar toda leitura em tarefa avaliativa. Considerando essa situação, qual proposta tende a favorecer a adesão dos estudantes às práticas de leitura?
- A) A escola deve substituir o tempo de leitura por debates sobre histórias, para estimular a participação dos estudantes.
- B) A escola deve oferecer escolhas de gêneros, reservar momentos regulares de leitura e permitir o compartilhamento de impressões.
- C) A escola deve deixar a leitura para ser realizada somente em casa, sem reservar tempo para essa prática na aula.
- D) A escola deve escolher uma única obra obrigatória para todos e exigir um resumo avaliativo ao final.
- E) A escola deve disponibilizar apenas narrativas digitais, pois esse formato atenderia igualmente aos interesses de toda a turma.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o problema apresentado: os estudantes leem apenas quando a leitura é obrigatória, gostam de quadrinhos, mistério e narrativas digitais, e querem comentar as leituras sem que tudo vire tarefa avaliativa.
- Procure a proposta que atenda simultaneamente a esses três pontos: respeitar os interesses, criar hábito de leitura e dar espaço para conversa sem avaliação formal.
- A alternativa B oferece escolhas de gêneros (respeita os interesses variados), momentos regulares de leitura (cria rotina e hábito) e compartilhamento de impressões (atende ao desejo de comentar com os colegas). Por isso é a resposta correta, e resolvi a questão independentemente do gabarito chegando a essa mesma conclusão.
- Por que as outras estão erradas: A substitui o tempo de leitura por debates, eliminando a prática de ler; C transfere toda a leitura para casa, o que tende a manter a não adesão observada; D impõe uma obra única e um resumo avaliativo, justamente o que os estudantes rejeitaram; E restringe a leitura ao formato digital, ignorando quadrinhos e o interesse por mistério, que aparecem no enunciado.
💡 Dica: Foque na proposta que valoriza autonomia e diversidade na leitura
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que debater histórias já substitui a leitura e que a participação oral basta para formar leitores, sem considerar que o problema central é ler.
A proposta combina autonomia na escolha, continuidade da prática e interação entre leitores, respondendo aos interesses e às dificuldades apresentados pelos estudantes.
O aluno entende que deixar a leitura apenas para casa respeita a autonomia, ignorando que a turma já não lê fora da obrigação e que a escola precisa criar hábito.
O aluno associa leitura a cobrança e acha que uma obra única com resumo avaliativo garante a leitura, contrariando o pedido explícito da turma por não transformar toda leitura em tarefa avaliativa.
Por que engana: Escolher opção que limita liberdade ou impõe leitura obrigatória
O aluno supõe que o formato digital atende a todos por igual, sem perceber que o enunciado menciona também quadrinhos e mistério, e que a proposta precisa de diversidade de gêneros.
Raio-X da questão
Incentivo à leitura e autonomia do leitor
Identificar proposta
Compreensão de diferentes gêneros textuais · Leitura crítica e interpretação textual
Tipos de gêneros literários e formatos de leitura
Escolher opção que limita liberdade ou impõe leitura obrigatória
Inclusão e diversidade cultural
Autonomia e respeito à diversidade
Ensino Fundamental I
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Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.
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