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Matemática ENEM Geometria Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características 27 questões

27 Questões de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características

Veja 2 questões-amostra de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características com análise pedagógica completa, para ENEM e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 27 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características

Esta página reúne 27 questões de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: distorção área projeção Mercator; projeções cartográficas e propriedades; progressão geométrica termo geral; progressão geométrica, função exponencial.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
0F · 4M · 6D
Distribuição de dificuldade
3
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
8
Exigem cálculo
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Entender, Criar, Avaliar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analogico, Critico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 27 questões deste tópico. Veja os planos:

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A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1BNCC EM13MAT509Média🧠 Criar⏱ medio

Recorte historico: Em 1822, ainda antes do Grito do Ipiranga, viajantes anotavam em cadernos a dificuldade de representar o Brasil em mapas planos. Em projeto recente, técnicos compararam a projeção cilíndrica de Mercator e a projeção cônica de Lambert. Na projeção de Mercator, a deformação linear varia segundo phi (latitude): em phi=30 graus, cada segmento se amplia por fator 1/cos(30 graus)˜1,155. Consequentemente, a distorção de área naquele paralelo é de aproximadamente 33%, pois a área projetada é cerca de 4/3 da real. A partir do texto-base, crie expressão algébrica que represente o fator de distorção de área em função da latitude phi na projeção cilíndrica de Mercator.

  1. A) F(phi)=1/(cos(phi))
  2. B) F(phi)=tan(phi)
  3. C) F(phi)=cos(phi)^2
  4. D) F(phi)=(1/cos(phi))^2
  5. E) F(phi)=cos(phi)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

distorção área projeção Mercator

💡 Dica de resolução

Use a relação entre fator linear e área para montar a expressão algébrica.

✅ Resposta correta: D

O fator de área é o quadrado do fator linear 1/cos(phi), conforme o exemplo de 4/3 em phi=30 graus.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde o fator de deformação linear (1/cos(phi)) com o fator de área.
❌ B) Relaciona erroneamente a distorção de área à tangente, sem base no modelo de Mercator.
❌ C) Erro ao quadrar o cosseno, representa contração de área em vez de expansão.
❌ E) Usa incorretamente o cosseno em vez de seu inverso, invertendo a distorção.
📚 Reveja antes de resolver

Estude funções trigonométricas e relação entre fator linear e área.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13MAT509Média🧠 Entender⏱ medio

Uma equipe de geografia digital preparou dois mapas do mesmo conjunto de países para usos diferentes. No primeiro, a equipe precisava orientar rotas com linhas que mantivessem os rumos locais; por isso, escolheu uma projeção cilíndrica. No segundo, o objetivo era comparar a ocupação territorial de países em uma faixa de latitudes médias; por isso, foi testada uma projeção cônica. Ao avaliar os resultados, observou-se que o mapa cilíndrico conservava melhor os ângulos em regiões próximas ao equador, mas ampliava áreas em latitudes mais altas. Já o mapa cônico apresentava menor deformação ao longo das faixas de latitude para as quais foi ajustado. Assim, a escolha da projeção depende da propriedade que se pretende valorizar em cada representação. Considere o texto-base e identifique a associação entre projeção e propriedade cartográfica mais adequada.

  1. A) Associar a projeção cilíndrica à redução de distorcoes em qualquer latitude e a projeção cônica à perda de angulos.
  2. B) Associar a projeção cilíndrica à preservação de areas e a projeção cônica à ampliação uniforme de latitudes altas.
  3. C) Associar a projeção cilíndrica à deformação constante de areas e a projeção cônica à ausência de deformações.
  4. D) Associar a projeção cilíndrica à preservação de angulos e a projeção cônica à adaptação a faixas de latitude média.
  5. E) Associar a projeção cilíndrica à menor deformação em faixas médias e a projeção cônica à preservação total de areas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

projeções cartográficas e propriedades

💡 Dica de resolução

Analise as propriedades das projeções cartográficas e relacione com as descrições.

✅ Resposta correta: D

O texto indica que a cilíndrica preserva melhor angulos e a cônica reduz deformacoes nas latitudes para as quais foi ajustada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Generaliza indevidamente a cilíndrica e troca a ideia de preservacao angular por perda de angulos.
❌ B) Inverte a propriedade principal da cilíndrica e atribui a cônica uma deformacao que o texto nao descreve.
❌ C) Nenhuma projeção elimina totalmente deformacoes; a cônica apenas as reduz em regioes adequadas.
❌ E) Confunde o uso da cônica com preservacao total de areas, o que nao foi apresentado no texto-base.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características das projeções cilíndrica e cônica e suas distorções.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13MAT508Difícil🧠 Entender⏱ medio

Folhas secas cobrem a encosta de um antigo sítio arqueológico, onde escavações revelaram uma sequência de terraços escavados na rocha. Em cada nível subsequente, os arqueólogos encontraram fragmentos de cerâmica em quantidade três vezes maior que o do terraço imediatamente acima. No primeiro terraço, foram catalogados 4 fragmentos intactos. Esses dados foram registrados em um relatório de campo para análise do padrão de dispersão dos fragmentos. Interprete o texto e identifique a expressão que fornece o número de fragmentos de cerâmica no n-ésimo terraço.

  1. A) 4 + (n - 1) * 3
  2. B) 4 * 3^n
  3. C) 4 * 3 * n
  4. D) 4 * 3^(n - 1)
  5. E) 4 * n^3
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

progressão geométrica termo geral

💡 Dica de resolução

Identifique a progressão geométrica e aplique a fórmula para o termo geral.

✅ Resposta correta: D

Correta: sequência geométrica de razão 3 e termo inicial 4, termo geral a_n=4·3^(n-1).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde progressão geométrica com aritmética, aplicando soma em vez de multiplicação sucessiva.
❌ B) Erro de índice: desloca a sequência, fornecendo valor triplo a mais do que o primeiro termo prevê no n=1.
❌ C) Aplica razão 3 apenas uma vez para cada nível, adotando crescimento linear em vez de geométrico.
❌ E) Confunde crescimento exponencial com potência do índice, gerando valores muito maiores que a razão 3 constante.
📚 Reveja antes de resolver

Estude progressão geométrica e fórmula do termo geral.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EM13MAT508Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Analistas de segurança acompanham o avanço de um malware que infecta sistemas em rede. No primeiro dia, 50 computadores foram comprometidos. A cada dia subsequente, o número de sistemas infectados cresce multiplicado por 1,8 em relação ao dia anterior. Os dados coletados estão resumidos a seguir: Dia 1: 50 Dia 2: 50 × 1,8 Dia 3: 50 × (1,8)^2 Dia 4: 50 × (1,8)^3 Esses valores configuram uma progressão geométrica cujo termo geral pode ser associado a uma função exponencial de domínio discreto. Identifique a expressão que representa o número de sistemas infectados pelo malware no dia n.

  1. A) 50 + 1,8^(n–1)
  2. B) 50 × (1,8)^(n–1)
  3. C) 50 × (1,8)^n
  4. D) 50 × (n–1)^(1,8)
  5. E) 50 × 1,8·(n–1)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

progressão geométrica, função exponencial

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da progressão geométrica para identificar o termo geral.

✅ Resposta correta: B

Termo geral da PG: a_n = a_1·r^(n–1), com a_1=50 e r=1,8.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreto: soma em vez de multiplicação, não segue padrão de PG.
❌ C) Incorreto: aplica expoente n, mas o primeiro dia corresponderia a 1,8^1 em vez de 1,8^0.
❌ D) Incorreto: expoente e base invertidos, não corresponde a função exponencial da PG.
❌ E) Incorreto: trata como razão aditiva em vez de multiplicativa, confundindo PG com progressão aritmética.
📚 Reveja antes de resolver

Estude progressão geométrica e função exponencial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5BNCC EM13MAT508Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

Num laboratório de microbiologia, Maria e Bruno acompanham a reprodução de colônias de Escherichia coli em placas de Petri. No início, encontram exatamente 100 colônias. A cada ciclo de 20 minutos, a população triplica devido à divisão celular, resultando em 300 colônias após um ciclo, 900 após dois, 2700 após três, e segue esse padrão a cada novo ciclo. Analise o texto e identifique qual expressão modela corretamente o número de colônias na n-ésima geração em função de n.

  1. A) 100 * n^3
  2. B) 100 * 3^n
  3. C) 100 + (n-1) * 200
  4. D) 100 * 3^(n-1)
  5. E) 100 * 2^(n-1)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

progressão geométrica, modelagem matemática

💡 Dica de resolução

Identifique a progressão geométrica e aplique a fórmula para o n-ésimo termo.

✅ Resposta correta: D

PG com termo inicial 100 e razão 3 tem fórmula a_n=100·3^(n-1), alinhada aos dados fornecidos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Modelo cúbico, porém a reprodução segue razão constante, não função polinomial.
❌ B) Eleva 3 a n, mas observa-se que para n=1 deve resultar 100, não 300.
❌ C) Representa crescimento aritmético, mas os dados mostram crescimento multiplicativo.
❌ E) Usa razão 2, mas o texto indica triplicação (razão 3).
📚 Reveja antes de resolver

estude progressão geométrica e funções exponenciais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EM13MAT509Média🧠 Aplicar⏱ medio

Por que mapas baseados na projeção de Mercator exageram o tamanho de regiões próximas aos polos? Em cartografia, na projeção cilíndrica de Mercator, a escala linear em latitude f é dada por 1/cos(f). Dessa forma, um país situado a 60° de latitude norte, cuja área real é 10 000 km2, terá sua área representada no mapa aumentada pelo quadrado do fator de escala: \narea_distorsao=(1/cos(60°))^2. Calcule a área aproximada, em km2, de um país a 60° de latitude norte mostrado em mapa de Mercator, considerando sua área real de 10 000 km2.

  1. A) 40000 km2
  2. B) 5000 km2
  3. C) 160000 km2
  4. D) 10000 km2
  5. E) 20000 km2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

projeção de Mercator, distorção área

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da escala para calcular a distorção da área no mapa.

✅ Resposta correta: A

Fator de escala linear=1/cos60°=2, logo distorção de área=2^2=4, multiplicando 10000 km2 resulta em 40000 km2.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Aplica incorretamente fator inverso, diminuindo área em vez de aumentar.
❌ C) Eleva ao quadrado fator linear e depois o quadruplica novamente; confunde a operação.
❌ D) Ignora o efeito da projeção de Mercator, assumindo nenhuma distorção.
❌ E) Erro de confundir fator linear (2) com distorção de área, sem elevar ao quadrado.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre escala linear e distorção de área em projeções cartográficas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT508Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.
EM13MAT509Investigar a deformação de ângulos e áreas provocada pelas diferentes projeções usadas em cartografia (como a cilíndrica e a cônica), com ou sem suporte de tecnologia digital.

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Perguntas frequentes

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