Sobre estas questões de Listas e grafos
Esta página reúne 29 questões de Listas e grafos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Pensamento computacional, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: preparo de sanduíche; definição de lista; representação de listas; organização de objetos digitais.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 5M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CO01Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual a lista que melhor representa os passos para fazer um sanduíche?
- A) Pegar pão, colocar recheio, fechar, comer
- B) Quebrar o pão, comer, guardar
- C) Abrir a geladeira, ver TV, comer
- D) Cortar o pão, acrescentar salada, cozinhar
- E) Colocar no forno, adicionar queijo, servir
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
preparo de sanduíche
💡 Dica de resolução
Liste os passos de forma sequencial.
✅ Resposta correta: A
Essa lista apresenta a sequência correta de como fazer um sanduíche.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Quebrar o pão não é um passo para fazer um sanduíche.
❌ C) Essas ações não estão relacionadas à preparação do sanduíche.
❌ D) Cozinhar não é um passo necessário para fazer a maioria dos sanduíches.
❌ E) Essa lista não representa a preparação de um sanduíche simples.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os passos de preparo de receitas simples.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CO02Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual a melhor definição de uma lista em um programa de computador?
- A) Um conjunto fixo de dados
- B) Uma estrutura com elementos variáveis
- C) Um único dado de entrada
- D) Uma tabela de informações
- E) Um dado numérico apenas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
definição de lista
💡 Dica de resolução
Pense na definição técnica de listas em programação.
✅ Resposta correta: B
Listas armazenam itens em sequência e podem variar em tamanho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Listas são variáveis e permitem múltiplos itens.
❌ C) Uma lista pode conter vários dados, não apenas um.
❌ D) Listas não são tabelas, mas estruturas sequenciais.
❌ E) Listas podem conter diferentes tipos de dados, não apenas numéricos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de listas em programação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CO12Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma lista de alunos, qual a forma correta de representá-la em um código de programa?
- A) alunos = ["Ana", "Beto", "Carlos"]
- B) alunos = (Ana, Beto, Carlos)
- C) alunos = {Ana, Beto, Carlos}
- D) alunos = Ana; Beto; Carlos;
- E) alunos = [Ana, Beto, Carlos]
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
representação de listas
💡 Dica de resolução
Considere as estruturas de dados adequadas para listas em programação.
✅ Resposta correta: A
Esta é a sintaxe correta para representar uma lista em muitos códigos de programação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Parênteses não são usados para listas em programação.
❌ C) Chaves são usadas para conjuntos, não para listas.
❌ D) Isto não é uma forma válida de listar alunos em programação.
❌ E) Faltam as aspas para os nomes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como representar listas em programação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CO13Média🧠 Compreender⏱ curto
Classifique os seguintes objetos digitais que podem ser organizados em listas: livros, vídeos, músicas.
- A) Livros, vídeos e músicas são exemplos de listas.
- B) Livros e músicas, mas não vídeos.
- C) Apenas livros e vídeos.
- D) Apenas músicas.
- E) Nenhum deles pode ser organizado em listas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização de objetos digitais
💡 Dica de resolução
Classifique cada objeto digital em sua respectiva lista.
✅ Resposta correta: A
Todos podem ser organizados em listas digitais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Vídeos também podem ser organizados em listas.
❌ C) Músicas também são objetos que podem ser organizados em listas.
❌ D) Livros e vídeos também devem ser incluídos.
❌ E) Livros, vídeos e músicas são exemplos que cabem em listas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como classificar e organizar diferentes tipos de objetos digitais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: exemplificativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CO11Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique um objeto do mundo real que pode ser representado como um grafo. Selecione a opção correta.
- A) Rede de estradas
- B) Uma árvore
- C) Uma lista de compras
- D) Um livro
- E) Um celular
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
grafos no mundo real
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de redes ou conexões.
✅ Resposta correta: A
Rede de estradas conecta diferentes pontos, formando um grafo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Uma árvore não é um grafo, pois não representa conexões entre objetos.
❌ C) Uma lista de compras não estabelece conexões, portanto, não é um grafo.
❌ D) Um livro não pode ser representado como um grafo de objetos conectados.
❌ E) Um celular por si só não forma um grafo, pois não estabelece conexões.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a definição e exemplos de grafos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CO11Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Em um grafo, os vértices representam:
- A) Conexões entre objetos
- B) Elementos que se conectam
- C) Somente pontos de luz
- D) Caminhos entre vértices
- E) Arestas do grafo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vértices em grafos
💡 Dica de resolução
Lembre-se do que representam os vértices em um grafo.
✅ Resposta correta: B
Vértices são os elementos em um grafo que se conectam por arestas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Conexões são representadas pelas arestas, não pelos vértices.
❌ C) Vértices não se limitam a pontos de luz, mas são elementos conectados.
❌ D) Caminhos são representados pelas arestas, não pelos vértices.
❌ E) Arestas são as conexões, não representam os vértices.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a definição e propriedades de grafos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CO01Explorar e construir a solução de problemas por meio da reutilização de partes de soluções existentes.
EM13CO02Explorar e construir a solução de problemas por meio de refinamentos, utilizando diversos níveis de abstração desde a especificação até a implementação.
EM13CO07Compreender as diferentes tecnologias, bem como equipamentos, protocolos e serviços envolvidos no funcionamento de redes de computadores, identificando suas possibilidades de escala e confiabilidade.
EM13CO11Criar e explorar modelos computacionais simples para simular e fazer previsões, identificando sua importância no desenvolvimento científico.
EM13CO12Produzir, analisar, gerir e compartilhar informações a partir de dados, utilizando princípios de ciência de dados.
EM13CO13Analisar e utilizar as diferentes formas de representação e consulta a dados em formato digital para pesquisas científicas.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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