GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
Computação Ensino Médio Mundo digital Gestão de dados 10 questões

10 Questões de Gestão de dados

Veja 6 questões-amostra de Gestão de dados com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 10 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Gestão de dados

Esta página reúne 10 questões de Gestão de dados voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Mundo digital, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Qualidade de dados e tratamento de valores invalidos em bancos de dados; Minimização de dados e pseudonimização; Identificador unico e agrupamento de dados em banco de dados; Centralização e controle de acesso de dados pessoais.

Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.

10
Questões na página
2F · 0M · 8D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
6
Interdisciplinares
3
Exigem cálculo
10
Boas pra simulado
2
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): avaliar, analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, critico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Gestão de dados em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 10 questões deste tópico. Veja os planos:

Ver planos
A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1BNCC EM13LGG701Difícil🧠 analisar⏱ medio

Um parque estadual instalou sensores de umidade do solo e de temperatura em trilhas para monitorar o risco de incêndio. Cada sensor envia uma leitura a cada 10 minutos para um banco de dados central. A tabela de leituras guarda: código do sensor, data e hora, temperatura e umidade. A equipe de gestão calcula diariamente a média da umidade por trilha e emite alerta quando a média cai abaixo de 30%. Em certo dia, a Trilha do Cerrado tinha 6 sensores, todos com leituras corretas, e média de 34%. Durante a tarde, 2 sensores quebraram e passaram a registrar o valor 0 (zero) a cada leitura, em vez de ficarem sem registro. O sistema continuou incluindo esses zeros no cálculo da média diária, e os outros 4 sensores mantiveram, em média, 34% de umidade. Considerando a falha descrita e supondo que os 6 sensores enviem o mesmo número de leituras ao longo do dia, qual será o efeito mais provável sobre a gestão dos dados dessa trilha?

  1. A) A média diária cai para cerca de 27%, pois apenas um sensor teria registrado valor inválido durante a tarde.
  2. B) A média diária ficará distorcida para baixo, cerca de 23%, e o sistema poderá emitir alerta falso, pois dados inválidos foram tratados como medições reais.
  3. C) A média diária sobe para cerca de 34%, e o alerta deixa de ser emitido, pois os sensores quebrados passam a registrar valores normais.
  4. D) A falha afeta apenas o registro de temperatura, e a umidade da trilha continua confiável para a emissão de alertas.
  5. E) A média diária cai para cerca de 11%, porque o sistema divide a soma pelo dobro do número de sensores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Qualidade de dados e tratamento de valores invalidos em bancos de dados

💡 Dica de resolução

Calcule a media com os 6 sensores incluindo os dois zeros: (4x34 + 2x0)/6, e compare com o limite de 30%.

✅ Resposta correta: B

Com 2 dos 6 sensores registrando 0 durante o período, a média passa a ser (4 x 34 + 2 x 0)/6, aproximadamente 22,7%, abaixo do limite de 30%. Os zeros são dados inválidos que deveriam ser descartados ou sinalizados na limpeza e validação dos dados, evitando alerta falso.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Lê apenas um sensor defeituoso e divide por 5: (4*34)/5 = 27,2%. Ignora que são 2 sensores quebrados, conforme o texto-base.
❌ C) Acredita que o zero não altera a média. Mas (4*34+2*34)/6 mantém 34%, o que ignora que os zeros entram no cálculo; a média real cai para 22,7%.
❌ D) Confunde os campos do banco: a falha descrita atinge as leituras de umidade usadas na média, não a temperatura.
❌ E) Divide por 12 em vez de 6: (4*34+2*0)/12 = 11,33%. O erro está na contagem de sensores, não na inclusão dos zeros.
📚 Reveja antes de resolver

Impacto de dados inconsistentes na analise e na tomada de decisao

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CO08Difícil🧠 analisar⏱ medio

Um campeonato estadual de futsal passou a registrar, em uma planilha única, os dados de todas as partidas. Cada linha traz: nome completo do atleta, CPF, data de nascimento, time, gols marcados e ocorrência de lesão. A organização pretende publicar na internet um relatório de artilharia (ranking de gols por time) e, ao mesmo tempo, compartilhar com pesquisadores da universidade um conjunto de dados para estudar a relação entre carga de jogos e lesões. A comissão técnica afirma que, para o relatório de artilharia, basta manter nome, time e gols, e que, para a pesquisa, os dados de lesão devem ser separados dos identificadores diretos dos atletas, preservando apenas um código sem relação com o CPF. Considerando o que a comissão propôs, qual princípio de gestão de dados justifica a decisão de publicar apenas nome, time e gols no relatório e de substituir o CPF por um código nos dados de lesão enviados aos pesquisadores?

  1. A) A aplicação de criptografia forte em todo o banco de dados, o que torna inviável a leitura dos nomes e gols por terceiros.
  2. B) A informação sobre lesões de atletas em competições oficiais é de domínio público, dispensando qualquer separação dos identificadores.
  3. C) A obtenção de um consentimento genérico único dos atletas, válido para qualquer uso futuro dos dados pelos organizadores.
  4. D) A minimização de dados com pseudonimização: coleta-se e compartilha-se só o necessário para cada finalidade, reduzindo o risco de identificar os atletas.
  5. E) A retenção ilimitada de todos os registros, para que futuras análises possam aproveitar o máximo de informações coletadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Minimização de dados e pseudonimização

💡 Dica de resolução

Identifique qual ação reduz o que é exposto e separa identificadores diretos dos dados de análise.

✅ Resposta correta: D

O relatório usa apenas os campos necessários à sua finalidade (minimização), e o código no lugar do CPF impede a identificação direta nos dados de saúde (pseudonimização), protegendo informações sensíveis como lesões.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Criptografia protege dados armazenados, mas o relatório é publicado em aberto e precisa mostrar nomes e gols; a medida descrita não explica a remoção do CPF nem a redução de campos.
❌ B) Ignora que dados de saúde são sensíveis e que a própria comissão propôs separá-los dos identificadores; a premissa de domínio público não se sustenta.
❌ C) Confunde a base legal do tratamento com a gestão do dado em si; o consentimento genérico não justifica a decisão de reduzir campos, que é o foco do enunciado.
❌ E) Parece razoável que mais dados gerem mais conhecimento, mas o princípio da limitação da retenção exige descartar o que não tem mais finalidade; manter tudo contraria a proposta da comissão.
📚 Reveja antes de resolver

Princípios de proteção de dados pessoais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13LGG701Difícil🧠 analisar⏱ medio

A organização de um festival de música em Parintins (AM) coletou dados de venda de ingressos e registrou tudo em uma tabela de banco de dados. Veja um trecho: | id_venda | cpf_comprador | nome | setor | valor_pago | |---|---|---|---|---| | 101 | 111.222.333-44 | Ana Souza | Arquibancada | 120 | | 102 | 555.666.777-88 | Bruno Lima | Camarote | 300 | | 103 | 111.222.333-44 | Ana Souza | Camarote | 300 | | 104 | 111.222.333-44 | Ana S. | Arquibancada | 120 | | 105 | 999.000.111-22 | Carla Dias | Arquibancada | 120 | A equipe de dados quer contar quantas pessoas diferentes compraram ingressos e calcular a receita total. Ela percebeu que a mesma pessoa aparece mais de uma vez, inclusive com o nome escrito de forma diferente (linhas 101 e 104). Com base na tabela, qual procedimento de gestão de dados permite contar corretamente o número de compradores distintos sem perder nenhum registro de venda na receita total?

  1. A) Agrupar as vendas pelo nome do comprador, contando 4 pessoas distintas e somando apenas as vendas de nomes únicos, totalizando R$ 840.
  2. B) Excluir todas as linhas com CPF repetido, mantendo apenas uma venda por comprador, o que resulta em 2 pessoas e receita de R$ 240.
  3. C) Agrupar as vendas pelo setor do ingresso, contando 2 compradores distintos e somando os valores de cada setor, totalizando R$ 540.
  4. D) Usar o CPF como identificador único para agrupar as vendas por pessoa, contando 3 compradores distintos e somando todos os valores pagos, que totalizam R$ 960.
  5. E) Contar cada linha da tabela como um comprador diferente, totalizando 5 pessoas e receita de R$ 1.000, sem agrupar nenhum registro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Identificador unico e agrupamento de dados em banco de dados

💡 Dica de resolução

Identifique a chave unica (CPF) que nao varia e some todas as linhas, sem excluir registros.

✅ Resposta correta: D

O nome varia (Ana Souza e Ana S.), então não serve como chave. O CPF identifica a pessoa: 3 CPFs distintos. A receita soma todas as linhas: 120+300+300+120+120 = 960. Excluir linhas repetidas reduziria a receita indevidamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Trata 'Ana Souza' e 'Ana S.' como pessoas diferentes (4 nomes) e exclui a linha 105 do total: 120+300+300+120 = 840. Erra porque o nome varia e não identifica a pessoa.
❌ B) Aplica deduplicação de registros a um problema de receita: remove vendas válidas. Com 111.222.333-44 mantendo só uma linha, sobram 120 (Carla) + 300 (Bruno) = 420; a conta 120+120 descarta o Bruno, erro de etapa.
❌ C) Confunde a chave de agrupamento com a categoria do ingresso: o setor não identifica quem comprou. 300+120+120 = 540 ignora a segunda compra de Ana.
❌ E) Não agrupa as vendas da mesma pessoa, contando 5 linhas como 5 compradores. Soma errada: 120+120+120+300+300 = 960, mas o texto afirma R$ 1.000, erro de soma.
📚 Reveja antes de resolver

Integridade e agregacao de registros

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13CO08Difícil🧠 avaliar⏱ curto

Duas turmas de 3ª série de uma escola pública organizam as notas e os dados pessoais dos estudantes de formas diferentes. Turma A: o professor mantém uma planilha em um único arquivo no computador da sala. Cada linha traz nome, CPF, endereço, telefone e notas. O arquivo é copiado por pen drive e editado por três professores, que às vezes salvam versões diferentes com o mesmo nome. Não há cópia de segurança regular. Turma B: a escola usa um sistema com banco de dados central. Cada professor acessa o sistema com login próprio e só vê as turmas que leciona. Alterações ficam registradas com data e autor, e o servidor faz cópia de segurança diária. A direção quer escolher um modelo para toda a escola, que tem 1.200 estudantes. Comparando os dois cenários quanto à gestão dos dados, qual vantagem do modelo da Turma B é mais relevante para a escola de 1.200 estudantes?

  1. A) A vantagem do modelo da Turma B restringe-se à organização das notas, já que os dados pessoais continuam igualmente expostos.
  2. B) O modelo da Turma A é mais vantajoso porque o arquivo local pode ser editado a qualquer momento, sem depender de conexão com um servidor central.
  3. C) O principal benefício da Turma B é que os professores passam a usar nomes de arquivo diferentes, evitando a duplicação de versões.
  4. D) Ele reduz inconsistências e protege dados pessoais, pois centraliza as informações, controla quem acessa o quê e permite recuperar dados perdidos.
  5. E) O modelo da Turma B elimina a necessidade de backup, pois o banco de dados central nunca perde informações.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Centralização e controle de acesso de dados pessoais

💡 Dica de resolução

Procure a alternativa que junta proteção de dados, controle de acesso e recuperação, e descarte as que dizem que backup é desnecessário.

✅ Resposta correta: D

No cenário A, versões duplicadas geram inconsistência, não há controle de acesso a dados sensíveis como CPF e não há backup. No cenário B, a centralização, o login individual, o registro de alterações e a cópia diária resolvem esses riscos e escalam melhor para 1.200 estudantes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto diz que cada professor só vê as turmas que leciona, aplicando o controle a todos os dados; restringir à nota desconsidera isso.
❌ B) Parece vantajoso pela autonomia de edição, mas ignora que a cópia por pen drive e a falta de controle geram versões conflitantes e perda de dados.
❌ C) O problema do cenário A não é o nome do arquivo, e sim a ausência de um banco único; o aluno toma um detalhe periférico pela causa.
❌ E) O texto diz que o servidor faz cópia diária, ou seja, o backup existe; afirmar que ele é dispensável inverte o dado do enunciado.
📚 Reveja antes de resolver

Segurança e backup de dados

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG701Difícil🧠 avaliar⏱ medio

Um restaurante self-service de Belo Horizonte registra, em planilha, o desperdício de comida (sobras deixadas nos pratos e na cozinha) ao longo de uma semana. A tabela abaixo mostra os dados coletados pelas balanças do estabelecimento. | Dia | Refeições servidas | Sobras (kg) | |---|---|---| | Segunda | 200 | 10 | | Terça | 250 | 12,5 | | Quarta | 300 | 15 | | Quinta | 150 | 15 | | Sexta | 400 | 20 | A gerência pretende usar esses dados para decidir quanto preparar em cada dia. Uma analista de dados observou que, de segunda a quarta e na sexta, as sobras equivalem a 50 g por refeição, mas na quinta chegam a 100 g por refeição. Antes de qualquer conclusão, ela sugere verificar como o dado da quinta foi coletado. Com base na tabela e na observação da analista, qual é a conduta mais adequada de gestão de dados antes de usar a média geral de sobras para planejar a produção?

  1. A) Planejar a produção de cada dia multiplicando o número de refeições previstas por 50 gramas, sem consultar as balanças do estabelecimento.
  2. B) Descartar o dado de quinta-feira e calcular a média apenas com os demais dias, já que o valor destoante certamente foi um erro de coleta.
  3. C) Investigar se o valor de quinta é um erro de registro ou um evento real, e só então decidir se entra no cálculo da média.
  4. D) Usar diretamente a média geral de sobras, pois todos os dados da tabela são confiáveis e refletem o comportamento real do restaurante.
  5. E) Corrigir o valor da quinta multiplicando as sobras por dois, pois a taxa de 100 g por refeição indica que o desperdício foi duplicado naquele dia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Qualidade e validação de dados antes da análise

💡 Dica de resolução

Antes de calcular médias, verifique se o dado discrepante é erro de registro ou evento real.

✅ Resposta correta: C

A quinta destoa do padrão de 50 g por refeição (15 kg / 150 = 100 g). Um valor atípico pode ser erro de coleta ou evento real; a qualidade do dado deve ser verificada antes de ele orientar decisões, sem descartá-lo ou aceitá-lo automaticamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Usa uma taxa de desperdício isolada e aplicada a todos os dias, sem considerar a variação registrada nem a qualidade dos dados coletados, o que não corresponde ao procedimento de gestão de dados pedido.
❌ B) Conclui que o dado é erro sem investigá-lo, extrapolando a observação da analista. Um valor atípico pode ser evento real, e a conduta recomendada é verificar antes de decidir.
❌ D) Assume que todo dado coletado é válido, ignorando que a analista identificou um valor atípico (100 g por refeição na quinta contra 50 g nos demais dias) que exige verificação antes de uso.
❌ E) Trata o valor atípico como fato confirmado e altera o dado sem verificar sua origem, invertendo a ordem correta: primeiro investigar a causa do valor, depois decidir o tratamento.
📚 Reveja antes de resolver

Tratamento de dados atípicos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13LGG701Difícil🧠 avaliar⏱ medio

Uma plataforma brasileira de streaming musical analisou os dados de seus usuários para recomendar playlists. O relatório interno informa: (1) a tabela de reproduções guarda, para cada registro, o código do usuário, o nome completo, o e-mail, a cidade, o código da música e o horário da audição; (2) o nome completo e o e-mail do mesmo usuário se repetem em todas as milhares de reproduções que ele faz; (3) quando um usuário altera o e-mail, é preciso corrigir todas essas linhas, e algumas já ficaram com o e-mail antigo. Um estagiário afirmou: 'Para resolver o problema, basta apagar as linhas mais antigas de reprodução, porque assim sobram menos e-mails desatualizados.' Considerando os princípios de gestão de dados, a afirmação do estagiário está incorreta porque:

  1. A) Apagar histórico causa perda de informação útil sem eliminar a duplicação; o correto é separar os dados do usuário em outra tabela, ligada às reproduções por um código.
  2. B) Armazenar o e-mail do usuário junto com a cidade em uma coluna de localização da tabela de reproduções, mantendo os dados no mesmo registro.
  3. C) Definir o nome completo do usuário como chave primária da tabela de reproduções, identificando cada registro pelo titular.
  4. D) Criar um índice sobre a coluna de e-mail da tabela de reproduções para acelerar a localização e a correção das linhas desatualizadas.
  5. E) Apagar as reproduções mais antigas da tabela, pois assim restam menos linhas com e-mails desatualizados para corrigir.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Normalização de bancos de dados e separação de entidades.

💡 Dica de resolução

Pense em qual estrutura evita repetir dados do usuário em cada registro de reprodução.

✅ Resposta correta: A

O problema é redundância de dados, que gera inconsistência na atualização. A solução é normalizar: guardar nome e e-mail uma só vez numa tabela de usuários e relacioná-la às reproduções pelo código do usuário. Apagar linhas antigas destrói histórico e mantém a estrutura problemática, pois novas reproduções continuariam repetindo os dados.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Reagrupar colunas dentro da mesma tabela não remove a redundância: nome e e-mail continuam repetidos em cada reprodução e a atualização continua exigindo correção em todas as linhas.
❌ C) Nomes não são identificadores únicos e a chave continuaria duplicada em cada reprodução, mantendo a redundância.
❌ D) Índice melhora desempenho de busca, mas não elimina a duplicação de dados; o problema de inconsistência permanece.
❌ E) Apagar histórico destrói informação útil e não elimina a causa da inconsistência, pois novas reproduções repetiriam os dados.
📚 Reveja antes de resolver

Modelagem relacional com chaves estrangeiras.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CO08Entender como mudanças na tecnologia afetam a segurança, incluindo novas maneiras de preservar sua privacidade e dados pessoais on-line, reportando suspeitas e buscando ajuda em situações de risco.
EM13LGG701Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.

🔓 Este tema vira muito mais que 6 questões

Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Gestão de dados vira, em segundos:

  • Prova completa com as 10 questões + gabarito e folha de respostas
  • Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
  • Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
  • Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear
A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser

Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como gerar uma prova completa com estas questões?

Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.

As questões estão alinhadas à BNCC?

Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.

Quantas questões vocês têm deste tópico?

Temos 10 questões de Gestão de dados em Ensino Médio. Cadastre-se grátis para acessar todas.

Veja também

[CONFERIR] Construir soluções baseadas no uso de algoritmos e conceitos da Computação para resolver problemas, avaliando suas qualidades e melhorando-as. Ensino MédioAnalisar criticamente artefatos computacionais, sendo capaz de identificar as vulnerabilidades dos ambientes e das soluções computacionais buscando garantir a integridade, privacidade, sigilo e segurança das informações. Ensino MédioConstruir conhecimento usando técnicas e tecnologias computacionais, produzindo informação e/ou artefatos de forma criativa, com respeito às questões legais, que proporcionem experiências para si e os demais. Ensino MédioAgir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, identificando e reconhecendo seus direitos e deveres, recorrendo aos conhecimentos da Computação e suas tecnologias para tomar decisões frente às questões de diferentes naturezas. Ensino MédioDesenvolver projetos para investigar desafios do mundo contemporâneo, construir soluções e tomar decisões éticas, democráticas e socialmente responsáveis, articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprias da Computação de maneira colaborativa. Ensino MédioExpressar e partilhar informações, ideias, sentimentos e soluções computacionais utilizando diferentes plataformas, ferramentas, linguagens e tecnologias da Computação de forma fluente, criativa, crítica, significativa, reflexiva e ética. Ensino MédioAnalisar situações do mundo contemporâneo, selecionando técnicas computacionais apropriadas para a solução de problemas. Ensino MédioSegurança e responsabilidade no uso da tecnologia Ensino MédioUso de tecnologias computacionais Ensino MédioCodificação da informação Ensino MédioLógica computacional Ensino MédioUso de artefatos computacionais Ensino Médio
Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.