Sobre estas questões de Decomposição
Esta página reúne 25 questões de Decomposição voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Pensamento computacional, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: decomposição no pensamento computacional; decomposição de tarefas; decomposição de problemas; divisão de temas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CO02Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
O que significa "decomposição" no pensamento computacional?
- A) Juntar várias tarefas em uma só atividade para fazer tudo ao mesmo tempo.
- B) Dividir uma tarefa grande em partes menores que são mais fáceis de resolver.
- C) Fazer uma tarefa sem planejar, improvisando conforme for preciso.
- D) Trocar a tarefa com outra pessoa para que ela resolva tudo.
- E) Transformar um problema em desenho artístico sem pensar nos passos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decomposição no pensamento computacional
💡 Dica de resolução
Defina o termo em relação ao pensamento computacional.
✅ Resposta correta: B
Correto. Decomposição consiste em dividir um problema em etapas menores e manejáveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Isto descreve o oposto de decomposição; juntar tarefas torna o problema mais complexo.
❌ C) Improvisar não é decomposição; não envolve organizar em pequenas etapas.
❌ D) Delegar não é decompor o problema em partes; é apenas passar a responsabilidade.
❌ E) Desenhar pode ajudar, mas isso não descreve o ato de dividir uma tarefa em etapas claras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de decomposição no pensamento computacional.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CO18Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual das opções apresenta uma decomposição adequada para 'desenhar uma casa'?
- A) Começar a colorir, depois apagar tudo, e desenhar de novo sem planejar.
- B) Traçar o formato da casa, desenhar portas e janelas, acrescentar telhado e detalhes, por fim colorir.
- C) Desenhar primeiro as nuvens, depois a casa, e finalizar com outro desenho separado.
- D) Pedir para outra pessoa desenhar tudo sem explicar o que quer.
- E) Desenhar apenas portas repetidas vezes até gostar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decomposição de tarefas
💡 Dica de resolução
Pense nos passos necessários para desenhar uma casa.
✅ Resposta correta: B
Correto. Passos claros e em ordem lógica que dividem a tarefa em partes simples.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa sequência é confusa e não organiza o trabalho em partes úteis.
❌ C) Embora possível, não foca em decompor a tarefa principal (a casa) em subpassos claros.
❌ D) Isso delega a tarefa sem decompor; não é uma decomposição adequada.
❌ E) Focar em uma única parte repetida não resolve todo o problema de desenhar a casa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como decompor tarefas em etapas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CO02Difícil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual das opções abaixo NÃO é um exemplo de decomposição de um problema?
- A) Listar passos para preparar um lanche: buscar ingredientes, montar, guardar restos.
- B) Quebrar um projeto de ciências em tarefas menores: pesquisar, experimentar, registrar resultados.
- C) Fazer um mapa com pequenas etapas para montar um brinquedo novo.
- D) Dizer apenas 'faça isso' sem explicar os passos ou como dividir a tarefa.
- E) Separar um grande desenho em várias áreas menores para colorir cada uma por vez.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decomposição de problemas
💡 Dica de resolução
Analise as opções e identifique a que não se encaixa na decomposição.
✅ Resposta correta: D
Correto. Dar uma ordem vaga sem dividir em partes não é decomposição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Isso é decomposição, pois divide a tarefa em passos.
❌ B) Também é decomposição adequada, com sub-tarefas claras.
❌ C) Isso representa decomposição em etapas sequenciais.
❌ E) Isso é um bom exemplo de decomposição, pois divide o trabalho.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de decomposição de problemas em computação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CO18Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual das situações abaixo é um exemplo de decomposição de uma tarefa do dia a dia?
- A) Dizer apenas 'arrumar meu quarto' e não dividir em tarefas menores.
- B) Dividir 'arrumar o quarto' em: guardar brinquedos, arrumar a cama, colocar roupa suja no cesto e varrer o chão.
- C) Pensar que arrumar o quarto é impossível e não tentar fazer nada.
- D) Fazer todas as tarefas da casa ao mesmo tempo sem organização.
- E) Pedir para alguém arrumar o quarto sem dizer como fazer.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decomposição de tarefas
💡 Dica de resolução
Pense em como dividir uma tarefa em etapas.
✅ Resposta correta: B
Correto — a tarefa foi quebrada em ações menores e executáveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse enunciado não mostra divisão da tarefa em partes menores.
❌ C) Essa atitude não é decomposição; é desistir da tarefa.
❌ D) Fazer tudo junto sem dividir não corresponde a decomposição.
❌ E) Aqui não há divisão nem especificação de subtarefas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de decomposição de tarefas do dia a dia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CO18Média🧠 Analisar⏱ curto
Ao planejar um projeto escolar, como você pode dividir o tema em partes menores?
- A) Escrever toda a pesquisa em um dia
- B) Estudar um subtema de cada vez
- C) Fazer o projeto inteiro sem etapas
- D) Discutir apenas no final com a equipe
- E) Resolver tudo no prazo final
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de temas
💡 Dica de resolução
Pense em subtemas relacionados ao tema principal.
✅ Resposta correta: B
Estudar subtemas permite um entendimento mais profundo e organizado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Pesquisas complexas devem ser divididas em partes gerenciáveis.
❌ C) Fazer tudo de uma vez é ineficaz para projetos complexos.
❌ D) Discussões devem ocorrer ao longo do desenvolvimento do projeto.
❌ E) Resolver tudo no final pode resultar em estresse e baixa qualidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar um projeto escolar.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CO18Difícil🧠 Aplicar⏱ curto
Você precisa organizar uma apresentação em grupo. Como dividir essa tarefa em partes menores?
- A) Criar slides e ensaiar juntos
- B) Falar todos ao mesmo tempo na apresentação
- C) Dividir o tema e não explicar cada parte
- D) Entregar tudo de última hora
- E) Não ensaiar antes da apresentação
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
divisão de tarefas
💡 Dica de resolução
Pense em etapas como pesquisa, organização e apresentação.
✅ Resposta correta: A
Essas são etapas fundamentais que podem ser divididas entre os membros.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Falar ao mesmo tempo confunde a audiência e não é uma boa prática.
❌ C) Cada parte deve ser explicada para uma boa compreensão.
❌ D) Entregar tudo de última hora prejudica a qualidade da apresentação.
❌ E) Ensaiar é essencial para o sucesso na apresentação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como organizar e dividir tarefas em grupo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CO01Explorar e construir a solução de problemas por meio da reutilização de partes de soluções existentes.
EM13CO02Explorar e construir a solução de problemas por meio de refinamentos, utilizando diversos níveis de abstração desde a especificação até a implementação.
EM13CO18Planejar e gerenciar projetos integrados às áreas de conhecimento de forma colaborativa, solucionando problemas, usando diversos artefatos computacionais.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
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Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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