36 Questões de Semântica

Dados ilustrativos: Cerca de 73% das bibliotecas escolares registraram queda na frequência de visitantes em 2023, aponta pesquisa do Instituto de Estudos Educacionais. Além da redução do acervo físico, houve diminuição dos encontros literários e das oficinas de escrita criativa. Entre os alunos, essas iniciativas motivaram debates sobre novas práticas de leitura. Os estudantes propuseram clubes de discussão virtuais, apostando em plataformas online para compartilhar resenhas. Em resposta, a direção da escola avaliou a possibilidade de ampliar o horário de atendimento e promover parcerias com organizadores de eventos literários locais. Analise o texto-base e identifique qual estratégia de coesão referencial é empregada no segundo parágrafo para retomar a ideia discutida no primeiro parágrafo.

1. A) Recorrer ao artigo definido "os" antes de "estudantes" para indicar especificidade.
2. B) Empregar o pronome "essas" para retomar iniciativas mencionadas.
3. C) Utilizar a conjunção "além" para introduzir informação adicional.
4. D) Incorporar o advérbio "virtualmente" para reforçar o meio de debates.
5. E) Adotar a construção impessoal "foi avaliado" para apresentar ação neutra.

Dado estatístico: Cerca de 62% dos municípios brasileiros têm adotado programas de adaptação climática. Esses projetos incluem construção de reservatórios para captar água da chuva e reflorestamento de matas ciliares. Além disso, visam reduzir os impactos de secas prolongadas. Em algumas cidades, foi implementada a educação ambiental em escolas municipais. Portanto, a participação da população é considerada essencial. No entanto, a falta de recursos financeiros pode atrasar novas ações. Atualmente, a qualificação de técnicos para manutenção das estruturas é um desafio. As medidas são avaliadas periodicamente por comitês estaduais, visando ajustes nas estratégias de manejo hídrico. Identifique o conector que substitui adequadamente "além disso" sem prejudicar a coesão sequencial do texto-base.

1. A) Substituir "além disso" por "porém"
2. B) Substituir "além disso" por "portanto"
3. C) Substituir "além disso" por "adicionalmente"
4. D) Substituir "além disso" por "assim"
5. E) Substituir "além disso" por "contudo"

No fim da tarde, o centro cultural divulgou um aviso aos moradores do bairro. A equipe informou que, na próxima semana, haverá uma troca de livros usados e de revistas antigas na praça principal. Segundo o comunicado, quem levar dois livros em bom estado receberá um vale para retirar outro exemplar. O texto também orienta que os interessados cheguem cedo, pois as mesas ficarão abertas até as 18 horas. Ao final, o aviso acrescenta: "Essa ação foi pensada para aproximar as famílias da leitura; por isso, ela deve continuar nos próximos meses". Na última linha, lê-se que os organizadores esperam ampliar o projeto com novas parcerias. Analise o texto-base e identifique a expressão que retoma a ação de troca de livros e revistas já apresentada anteriormente.

1. A) “na próxima semana”
2. B) “os organizadores”
3. C) “Essa ação”
4. D) “nos próximos meses”
5. E) “na praça principal”

Depois da chuva da madrugada, o grupo de moradores encontrou a praça com galhos espalhados, bancos molhados e folhas presas ao chão. Ana anotou as tarefas em um papel: varrer a área central, recolher o lixo e separar os materiais que poderiam ser reaproveitados. Para evitar repetições no aviso que seria enviado pelo celular, ela escreveu um primeiro rascunho com muitas frases repetindo “a praça”, “os moradores” e “os materiais”. Ao revisar o texto, percebeu que a mensagem ficava pesada e pouco clara. Então, decidiu reescrever uma das partes usando um pronome e um articulador de sequência, para ligar melhor as ações e manter o assunto em foco. Considere o trecho e identifique a reformulação que melhora a coesão da mensagem, mantendo a sequência das ações e evitando repetições desnecessárias.

1. A) Depois disso, o grupo recolheu o lixo e, em seguida, separou-o para reaproveitamento.
2. B) Depois disso, o grupo recolheu o lixo e, em seguida, separou para reaproveitamento o grupo.
3. C) Depois disso, o grupo recolheu o lixo e, em seguida, separou a praça para reaproveitamento.
4. D) Depois disso, o grupo recolheu o lixo e, em seguida, os moradores para reaproveitamento.
5. E) Depois disso, o grupo recolheu o lixo e, em seguida, a praça ficou limpa para reaproveitamento.

Pelos corredores da biblioteca municipal, caixas de livros chegaram antes da abertura da feira de troca. Depois de conferir os volumes, a equipe separou os exemplares infantis, os romances e os títulos de pesquisa. Em seguida, os livros mais danificados foram encaminhados à mesa de reparo, onde voluntários colaram capas, alinharam páginas e fizeram pequenas anotações para indicar o estado de cada obra. No fim da tarde, cartazes avisavam que a atividade continuaria no dia seguinte e que novos leitores poderiam levar até três livros, desde que trouxessem outros em bom estado. O texto do aviso circulou entre estudantes e moradores, e a organização pediu que a divulgação fosse clara, sem repetições desnecessárias, para facilitar a compreensão de quem lesse. Considere o texto-base e escolha a reformulação que mantém a coesão do aviso, substituindo repetições por recursos referenciais e sequenciais adequados.

1. A) Depois de conferir os volumes, eles foram separados em grupos, porém os reparos aconteceram, e isso facilitou a organização da atividade.
2. B) Depois de conferir os volumes, foi feita a separação em grupos, e então os reparos dos volumes, e a organização ficou facilitada.
3. C) Depois de conferir os volumes, os volumes foram separados em grupos e, em seguida, os volumes danificados receberam reparos, o que facilitou a organização da atividade.
4. D) Depois de conferir os volumes, esses foram separados em grupos, logo os mais danificados receberam reparos, o que facilitou a organização da atividade.
5. E) Depois de conferir os volumes, eles foram separados em grupos e, em seguida, os mais danificados receberam reparos, o que facilitou a organização da atividade.

No fim da tarde, os alunos do grupo de teatro chegaram ao auditório com cenários, figurinos e caixas de papelão. A professora pediu que todos organizassem o espaço antes do ensaio. Depois de separar os adereços e de testar a iluminação, a equipe percebeu que faltava um detalhe para a cena principal. O grupo então revisou as falas, ajustou a posição das cadeiras e decidiu recomeçar a passagem final para que a apresentação ficasse mais clara para o público. Considere o texto-base e identifique a continuação que melhor mantém a coesão do relato, com retomadas adequadas e relação de causa e consequência.

1. A) Assim, o ensaio terminou e o material foi guardado, mas o auditório já estava vazio e a montagem tinha sido concluída.
2. B) Assim, eles encerraram o ensaio e guardaram o material, pois o auditório já estava vazio e a montagem tinha sido concluída.
3. C) Enquanto isso, eles encerraram o ensaio e guardaram o material, quando o auditório já estava vazio e a montagem tinha sido concluída.
4. D) Por isso, eles encerraram o ensaio e guardaram o material, embora o auditório já estivesse vazio e a montagem tivesse sido concluída.
5. E) Além disso, eles encerraram o ensaio e guardaram o material, porque o auditório já estava vazio e a montagem tinha sido concluída.