Exercícios de coesão e coerência para 9º ano com gabarito

Eu já corrigi produções do 9º ano em que cada frase, isoladamente, parecia boa, mas o texto inteiro não levava o leitor a lugar nenhum. Foi aí que parei de tratar coesão e coerência como uma lista de conectivos para decorar: passei a pedir que a turma localizasse referentes, explicasse relações de sentido e revisasse parágrafos com um propósito claro.

Na minha experiência, exercícios curtos com gabarito comentado funcionam melhor como diagnóstico antes da redação. Eles revelam se a dificuldade está no pronome, no conectivo, na sequência de ideias ou na escolha de informações relevantes. Abaixo reuni questões que eu usaria em uma aula, em revisão ou em avaliação.

O que são coesão e coerência textual no 9º ano?

Coesão e coerência são dimensões complementares da construção de sentido: a coesão é o conjunto de recursos linguísticos que liga palavras, frases e parágrafos, como pronomes, sinônimos e conectivos; a coerência é a lógica global que faz o texto manter foco, progressão e sentido para o leitor. No 9º ano, eu avalio se o estudante identifica quem ou o que um pronome retoma, compreende relações como causa, oposição e conclusão e percebe quando uma informação quebra o assunto. Não basta decorar “portanto” ou “porém”: é preciso justificar por que a ligação funciona naquele contexto. No GeraProva, esses aspectos podem aparecer associados à BNCC e ao nível cognitivo da questão, o que me ajuda a separar uma dificuldade pontual de referenciação de uma dificuldade mais ampla de revisão textual.

Eu costumo apresentar a diferença com duas perguntas simples:

• Coesão: “Como uma parte do texto se conecta à outra?”
• Coerência: “O conjunto de ideias faz sentido e permanece no tema?”

Depois, peço uma revisão em duas cores: uma para circular palavras que retomam algo já dito e outra para marcar conectivos. Se o aluno não consegue explicar a função da marcação, ainda há conteúdo para retomar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem avaliar coesão e coerência de modo progressivo, partindo da identificação de pronomes e chegando à análise de referentes em um texto mais longo. Eu aplicaria primeiro individualmente, em cerca de 25 minutos, e corrigiria projetando os distratores: cada alternativa errada mostra uma hipótese de leitura que merece conversa. As questões trazem códigos da BNCC e níveis de Bloom, o que facilita transformar a correção em evidência pedagógica, e não apenas em contagem de acertos. No GeraProva, esse tipo de dado me poupa tempo ao montar listas equilibradas para revisão, recuperação ou prova. Minha sugestão é pedir que a turma registre uma justificativa curta antes de consultar o gabarito; assim, o comentário deixa de ser resposta pronta e vira comparação entre o raciocínio do estudante e o critério esperado.

1. Melhorando a ligação entre ideias

Enunciado: Durante uma atividade de escrita colaborativa, o grupo percebe que o texto está confuso e que as ideias não se conectam bem. Qual ação ajuda mais diretamente a melhorar a coerência e a coesão?

• ❌ A) Concentrar-se apenas em ortografia e pontuação. Isso não reorganiza ideias nem cria ligações entre elas.
• ✅ B) Reescrever frases e reorganizar parágrafos em ordem lógica, usando conectivos adequados. Isso atua diretamente no encadeamento e na clareza.
• ❌ C) Trocar palavras difíceis por sinônimos sem mudar a estrutura. Simplificar vocabulário não garante lógica textual.
• ❌ D) Pedir que um colega reescreva sozinho. A revisão colaborativa perde contribuições importantes.
• ❌ E) Adicionar informações não relacionadas. Isso dispersa o foco e piora a coerência.

Dica de resolução: identifique a alternativa que organiza ideias e conecta frases. Conceito central: coerência e coesão textual. Para revisão: organização de ideias e conectivos. BNCC: EF35LP08. Bloom: Compreender.

2. Revisão e linguagem formal

Enunciado: Em um guia para o jornal escolar, foram definidas as restrições de linguagem formal, ausência de gírias e objetividade. Qual ação exemplifica a revisão segundo essas restrições?

• ❌ A) Inserir gírias populares. Contraria diretamente a linguagem formal.
• ❌ B) Reorganizar tópicos iniciais. Trata-se de planejamento, não de revisão.
• ❌ C) Acrescentar detalhes pessoais. É desenvolvimento de conteúdo, não revisão de coesão e registro.
• ✅ D) Eliminar gírias do rascunho para adequar o registro formal. A ação atende à restrição definida.
• ❌ E) Dividir introduções para reduzir objetividade. Isso contraria clareza e concisão.

Dica de resolução: procure a ação de revisão que respeita as restrições. Conceito central: etapas de revisão textual. Para revisão: linguagem formal e edição. BNCC: EF69LP51. Bloom: Aplicar.

3. Coesão por pronome

Enunciado: Qual frase apresenta coesão correta entre seus elementos?

• ❌ A) “A família viajou. O sol brilha.” As ideias não se ligam.
• ❌ B) “João foi ao mercado. O carro está bonito.” Os assuntos são desconectados.
• ✅ C) “Maria adora dançar. Ela é muito feliz.” “Ela” retoma Maria com clareza.
• ❌ D) “O gato estava em cima da mesa. Ela comeu a comida.” “Ela” não retoma “o gato”.
• ❌ E) “As flores são lindas. Ontem choveu muito.” Não há relação construída.

Dica de resolução: verifique se o pronome retoma claramente um termo anterior. Conceito central: coesão referencial entre frases. Para revisão: pronomes anafóricos. BNCC: EF35LP08. Bloom: Compreender.

4. Pronome com referente inadequado

Enunciado: Em qual frase a coesão está incorretamente utilizada?

• ✅ A) “O filme foi emocionante. Ela me fez chorar.” “Ela” não retoma “filme”, termo masculino, nem possui antecedente feminino.
• ❌ B) “As flores são lindas. Elas enfeitam o jardim.” “Elas” retoma corretamente “as flores”.
• ❌ C) “João foi ao mercado. Lá, ele comprou frutas.” “Lá” retoma mercado e “ele”, João.
• ❌ D) “O cachorro é muito bonito. Ele é grande.” “Ele” retoma cachorro.
• ❌ E) “Maria adora livros, pois os lê todos os dias.” “Os” retoma livros, e “pois” indica justificativa.

Dica de resolução: confira gênero, número e referente dos pronomes. Conceito central: coesão referencial por pronomes. Para revisão: concordância entre pronome e referente. BNCC: EF07LP13. Bloom: Analisar.

5. Referentes em um texto mais longo

Enunciado: Após o reparo da ponte do Bairro do Cedro, identifique os referentes de “A estrutura” e “ela”.

• ❌ A) Ponte e prefeitura. “Ela” não retoma prefeitura, mas Mariana.
• ❌ B) Percurso e Mariana. “Estrutura” não é o trajeto, e sim o objeto reforçado.
• ❌ C) Corrimão e Mariana. O corrimão é parte adicionada; “estrutura” retoma o conjunto.
• ✅ D) A pequena ponte de madeira e a assistente social Mariana. As duas retomadas mantêm a continuidade textual.
• ❌ E) Mutirão e Mariana. Mutirão é ação coletiva, não objeto físico.

Dica de resolução: localize os nomes retomados no contexto. Conceito central: referência pronominal e coerência textual. Para revisão: coesão textual. BNCC: EF07LP13. Bloom: Entender.

6. Substituição lexical e fluidez

Enunciado: Em “A casa é grande. Essa casa tem um jardim maravilhoso”, como a substituição contribui para a coesão?

• ❌ A) Melhora a clareza. Clareza pode ocorrer, mas não é o efeito principal.
• ✅ B) Evita a repetição do substantivo. O demonstrativo mantém a referência e torna a leitura mais fluida.
• ❌ C) Faz o texto parecer mais longo. A extensão não muda.
• ❌ D) Introduz novos elementos. A referência continua sendo a mesma casa.
• ❌ E) Complica a frase. Ao contrário, evita repetição desnecessária.

Dica de resolução: analise a função do demonstrativo na referência. Conceito central: coesão textual. Para revisão: pronomes demonstrativos. BNCC: EF35LP08. Bloom: Analisar.

Como avaliar coesão e coerência na prática?

Para avaliar coesão e coerência na prática, eu combino uma lista objetiva de 6 a 10 itens com uma produção curta de um parágrafo, pois a questão de múltipla escolha mostra se o estudante reconhece o mecanismo, enquanto a escrita revela se ele consegue usá-lo. Na correção, separo três critérios: retomada clara de referentes, emprego adequado de conectivos e progressão lógica do tema. Dou um ponto ou conceito para cada critério e devolvo um único foco de reescrita por aluno, evitando uma lista extensa de problemas que desanima. Por exemplo, se o parágrafo muda de assunto sem transição, marco onde a quebra ocorre e peço uma frase-ponte ou a retirada da informação. Com o GeraProva, eu consigo gerar questões por habilidade e dificuldade, preservando tempo para ler as produções e orientar a revisão.

• Antes: proponho a leitura e o diagnóstico individual.
• Durante: corrijo duas questões em duplas, exigindo justificativa.
• Depois: solicito reescrita de 5 a 8 linhas com ao menos dois recursos coesivos destacados.

Quantas questões usar em uma revisão de 9º ano?

Em uma revisão de 9º ano, eu usaria entre 6 e 10 questões de coesão e coerência quando o objetivo for diagnóstico rápido, e entre 10 e 14 itens se a atividade também abordar leitura, conectivos e reescrita. Seis questões, como as desta seleção, já permitem equilibrar habilidades: duas de pronomes, duas de relações entre frases, uma de revisão e uma de interpretação contextualizada. O mais importante é não repetir seis vezes o mesmo tipo de comando; variedade revela melhor onde está o obstáculo. Para uma prova de 50 minutos, eu reservaria 30 minutos aos itens objetivos e 20 minutos a uma pequena reescrita, com critérios explícitos. Professores podem adaptar esse conjunto em poucos cliques pelo cadastro grátis, selecionando habilidades da BNCC e níveis de dificuldade adequados à turma.

Eu também alterno a devolutiva: em vez de só informar a letra correta, peço que o estudante complete frases como “o pronome retoma...” ou “essa alternativa quebra a coerência porque...”. Essa explicação é a evidência mais útil de aprendizagem.

As questões podem ser ajustadas ao repertório e ao tempo da sua turma. Se você quer economizar a etapa de montagem sem abrir mão do critério pedagógico, vale testar o GeraProva e criar uma lista alinhada ao seu objetivo de revisão.