Veja 6 questões-amostra de Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares com análise pedagógica completa,
para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 129 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares
Esta página reúne 129 questões de Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Geometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: paralelismo de linhas; triângulo equilátero; pseudocódigo e loops; plano cartesiano e coordenadas.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 129 questões deste tópico. Veja os planos:
Em uma oficina de robótica de uma escola pública, um sensor registra quatro caixas colocadas em uma esteira. Para numerar as caixas, o programa começa com o contador i igual a zero. A cada repetição, o contador é aumentado em uma unidade e, em seguida, seu valor é exibido. A repetição continua enquanto i for menor que 4. Considere que o símbolo <- significa “recebe o valor”.
Observe o algoritmo a seguir e determine a sequência de valores exibida pelo programa, na ordem em que aparece.
i <- 0
enquanto i < 4 faça
i <- i + 1
escrever(i)
fim enquanto
A) 2, 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 4
C) 1, 2, 4, 5
D) 0, 1, 2, 3
E) 1, 2, 3, 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pseudocódigo e loops
💡 Dica de resolução
Analise o loop e a inicialização da variável.
✅ Resposta correta: B
O contador começa com i = 0. Na primeira repetição, recebe 1 e esse valor é exibido. Depois, recebe sucessivamente 2, 3 e 4. Quando i vale 4, a condição i < 4 deixa de ser verdadeira, e o algoritmo termina. Portanto, a sequência exibida é 1, 2, 3, 4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Resulta do erro de considerar que o contador começa em 1, embora o algoritmo determine i <- 0.
❌ C)Resulta do erro de acrescentar 1 ao contador duas vezes em uma repetição intermediária e também prolongar a execução além do limite estabelecido.
❌ D)Resulta do erro de exibir o valor do contador antes de acrescentar 1 a ele em cada repetição.
❌ E)Resulta do erro de não manter o incremento unitário em todas as repetições, aumentando o contador em duas unidades na última passagem.
— Professora, como faço para indicar a sequência de coordenadas que um carrinho deve seguir no plano para chegar ao ponto D? — Perguntou Ana. No quadro, a professora desenhou um plano cartesiano e marcou o ponto A em (0,0). Em seguida, determinou que o carrinho saísse de A, andasse 2 unidades para o leste, depois 3 unidades para o norte, então 1 unidade para o leste e, por fim, 1 unidade para o sul, chegando ao ponto D. Para registrar o algoritmo de deslocamento, foi sugerida a lista de coordenadas pelo percurso.
Com base no texto-base, identifique a sequência de coordenadas correta que registra o percurso passo a passo do carrinho de A até D.
A) Sequencia de coordenadas: (0,0) -> (2,0) -> (2,3) -> (3,3) -> (3,2)
B) Sequencia de coordenadas: (2,0) -> (2,3) -> (3,3) -> (3,2)
C) Sequencia de coordenadas: (0,0) -> (1,0) -> (1,3) -> (2,3) -> (2,2)
Dados ilustrativos: Em um pequeno centro comunitário, há 125 livros que devem ser organizados em 8 estantes de forma equilibrada. O responsável deseja distribuir o mesmo número de livros em cada estante e, se sobrar algum exemplar, colocá-lo em uma caixa separada. Para isso, é necessário elaborar um conjunto de instruções em linguagem natural que guie o processo de cálculo.
Analise o texto-base e identifique a sequência de instruções em linguagem natural que representa corretamente o algoritmo para distribuir os livros e indicar o excedente.
A) Dividir livros por estante ? Definir total de livros e estantes ? Calcular sobras ? Alocar sobras na caixa
B) Definir total de livros e estantes ? Dividir livros por estante ? Alocar sobras na caixa ? Calcular sobras
C) Definir total de livros e estantes ? Calcular sobras ? Dividir livros por estante ? Alocar sobras na caixa
D) Definir total de livros e estantes ? Dividir livros por estante ? Calcular sobras ? Alocar sobras na caixa
E) Dividir livros por estante ? Calcular sobras ? Definir total de livros e estantes ? Alocar sobras na caixa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência lógica algoritmo
💡 Dica de resolução
Identifique a ordem lógica correta das etapas para distribuir os livros e calcular o excedente.
✅ Resposta correta: D
Define-se primeiro variáveis, depois calcula-se a divisão inteira, obtém-se as sobras e, por fim, destina-se o excedente à caixa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A divisão não pode ocorrer antes de definir as quantidades iniciais; ordem invertida.
❌ B)A alocação das sobras não pode ocorrer antes de calcular quantos livros sobraram; etapas trocadas.
❌ C)O cálculo das sobras depende da divisão prévia, mas aqui aparece antes da divisão, gerando sequência incorreta.
❌ E)Ordem desconexa: operações de divisão e sobra antes da definição das variáveis iniciais.
📚 Reveja antes de resolver
estude a ordem correta dos passos para resolver problemas com divisão e resto
— Professora, como podemos guiar o carrinho de brinquedo até o ponto C usando as vias do parque em formato de grade? — perguntou Lucas. A professora explicou que o parque está dividido em quadrados, com o ponto A na origem (0,0), B no (3,0) e C no (3,2). Cada movimento de quadrado para leste incrementa a coordenada x em +1; para oeste, x em -1; para norte, y em +1; para sul, y em -1. É preciso indicar, passo a passo, a sequência de movimentos que leva o carrinho de A a C.
Analise o texto e identifique a sequência de comandos que leva o carrinho de A a C corretamente.
A) Mover Norte duas vezes e depois Leste três vezes
B) Mover Leste três vezes e depois Sul duas vezes
C) Mover Leste duas vezes e depois Norte três vezes
D) Mover Leste três vezes e depois Norte duas vezes
E) Mover Oeste três vezes e depois Norte duas vezes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimentos em coordenadas cartesianas
💡 Dica de resolução
Calcule os movimentos em x e y para ir de A a C.
✅ Resposta correta: D
Correta: De A(0,0) a C(3,2) é necessário avançar 3 em x (Leste) e 2 em y (Norte).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta: A ordem invertida funcionaria, mas o algoritmo deve seguir o passo especificado (Leste antes de Norte).
❌ B)Incorreta: Movimentar para Sul reduz y, afastando do ponto C que exige y=2 positivo.
❌ C)Incorreta: Produz coordenada (2,3), não alcança C(3,2).
❌ E)Incorreta: Mover Oeste diminui x, quando é necessário aumentá-lo de 0 até 3.
📚 Reveja antes de resolver
estude movimentos em plano cartesiano e coordenadas
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA22Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre outros.
EF06MA23Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).
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Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares vira, em segundos:
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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