Veja 6 questões-amostra de Transformações históricas e problemas do fenômeno esportivo com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 90 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Transformações históricas e problemas do fenômeno esportivo
Esta página reúne 90 questões de Transformações históricas e problemas do fenômeno esportivo voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Esportes, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: verificacao de fontes historicas; inclusão corporal e diversidade; combate estereótipos de gênero; combate a estereótipos e inclusão.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Criativo, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Transformações históricas e problemas do fenômeno esportivo em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 90 questões deste tópico. Veja os planos:
Manchete fictícia: 'Erro em legenda relança debate sobre confiabilidade de arquivos esportivos antigos'. Uma fotografia disponibilizada pelo Arquivo Federal Alemão apresenta a seleção brasileira alinhada antes do jogo que, segundo a legenda original, teria sido contra a suposta 'VR Polônia' na Copa de 1974, com placar de 0:1. Pesquisadores apontam que a sigla 'VR Polônia' se refere à antiga República Democrática Alemã, sugerindo implicações políticas e erros de identificação. Ao observar a imagem, notam-se os jogadores posicionados em linha, aguardando o início da partida. Essa situação evidencia a necessidade de questionar legendas e contextualizar informações históricas para compreender corretamente as práticas esportivas registradas.
Analise o texto e a imagem e identifique o procedimento mais eficaz para confirmar se a legenda histórica de uma fotografia esportiva reflete corretamente o evento representado.
A) Realizar análise digital da legenda para recuperar possíveis trechos ilegíveis
B) Aceitar a legenda se ela estiver em publicações acadêmicas, sem checagem adicional
C) Consultar apenas depoimentos de torcedores para confirmar o resultado do jogo
D) Confiar na legenda original por se tratar de acervo do Arquivo Federal Alemão
E) Comparar a legenda com relatórios oficiais da Confederação Brasileira de Futebol e estatísticas do jogo de 1974
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
verificacao de fontes historicas
💡 Dica de resolução
Analise criticamente as fontes e verifique a confiabilidade dos dados históricos.
✅ Resposta correta: E
Ao confrontar a legenda com registros formais e independentes, verifica-se a identidade dos participantes e o resultado real, alinhando texto e imagem com fontes oficiais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)erro de foco; a restauração da imagem não resolve imprecisões na informação original da legenda, apenas melhora sua legibilidade.
❌ B)inversao causa-efeito; a presença em estudo acadêmico não assegura veracidade sem confronto com fontes primárias e dados oficiais.
❌ C)extrapolacao; relatos orais são subjetivos e podem apresentar variações, não garantindo a precisão dos fatos registrados.
❌ D)generalização indevida; supor que instituição renomada garante precisão sem verificar documentos específicos leva a erros históricos.
📚 Reveja antes de resolver
estudo sobre avaliacao critica de fontes e confiabilidade historica
Relatório técnico, 14 maio 2024 — Em uma oficina de dança contemporânea promovida por uma escola, observou-se que o professor indicava posturas e movimentos voltados a um único padrão estético, valorizando corpos altos e magros. Alunos com biotipos diversos relataram insegurança e não participação em coreografias coletivas. Alguns colegas reproduziram comentários sobre pesos “ideais” e tipos físicos “apropriados” para a dança. O documento propõe repensar as práticas corporais, sugerindo a criação de sequências coreográficas adaptáveis, capazes de incluir diferentes formatos corporais e promover autonomia e autoestima em todos os participantes.
Analise o texto-base e identifique qual ação melhor combate os estereótipos corporais evidenciados na prática de dança escolar.
A) Padronizar sequências coreográficas com foco em corpos altos e magros
B) Estimular adaptações de postura e ritmo para diferentes biotipos
C) Exigir figurinos que acentuam contornos de um único tipo físico
D) Priorizar apresentações públicas apenas de alunos considerados “ideais”
E) Aplicar penalidades a quem não atingir o padrão de movimento estético
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
inclusão corporal e diversidade
💡 Dica de resolução
Identifique a ação que promove inclusão e combate estereótipos corporais.
✅ Resposta correta: B
Promove inclusão e autonomia e rompe com a ideia de corpo único ideal, conforme sugerido no relatório.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Reforça o estereótipo de corpo ideal, excluindo biotipos diversos.
❌ C)Valoriza apenas um padrão estético e mantém o preconceito corporal.
❌ D)Exclusão direta de alunos diversos e perpetuação de estereótipos estéticos.
❌ E)Impõe discriminação e reforça relações de poder baseadas em aparência corporal.
Dados ilustrativos: levantamento escolar de 2023 indicou que 68% das alunas relataram sentir-se desencorajadas em jogos coletivos por associar determinadas modalidades a estereótipos de gênero. Na disciplina de Educação Física, a professora Carla propôs um torneio de queimada no qual os times foram formados por sorteio, sem distinção de gênero, e os papéis de ataque e defesa foram definidos pelo próprio grupo, levando em conta as habilidades individuais. Segundo relatos, essa dinâmica incentivou a participação equilibrada, promoveu o respeito mútuo e reduziu comentários preconceituosos entre os alunos.
Analise o texto e identifique a ação adotada pela professora que contribui para combater estereótipos de gênero nas práticas corporais.
A) Permitir que cada aluno escolha livremente seu papel de jogo
B) Avaliar o desempenho técnico dos alunos ao final do torneio
C) Incentivar comentários sobre estratégias de jogo antes de iniciar a partida
D) Formar equipes com base em níveis de habilidade semelhantes
E) Organizar os times por sorteio, sem distinção de gênero
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
combate estereótipos de gênero
💡 Dica de resolução
Identifique a ação que promove inclusão e combate estereótipos de gênero.
✅ Resposta correta: E
Essa medida evita a divisão baseada em preconceitos de gênero, valorizando as habilidades individuais acima de estereótipos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Embora promova autonomia, não impede que alunos reproduzam papéis estereotipados sem uma intervenção estruturada.
❌ B)Avaliação técnica não interfere diretamente na quebra de estereótipos durante a formação dos times.
❌ C)Estimular a discussão tática é válido, mas não está relacionado ao combate a estereótipos de gênero.
❌ D)Dividir por habilidade equilibra o jogo, mas não aborda diretamente questões de gênero e poder.
📚 Reveja antes de resolver
Estude ações que promovem inclusão e igualdade de gênero em esportes.
No mural do centro estudantil, um cartaz anunciava oficinas de práticas corporais para a semana cultural: futsal, dança, capoeira e ginástica. Na hora das inscrições, alguns alunos disseram que “dança é coisa de menina” e que “capoeira não combina com quem é muito quieto”. Uma professora leu os comentários e explicou que essas falas repetem estereótipos que limitam a participação dos colegas, além de reforçar relações de poder dentro do grupo. Em seguida, propôs que a turma montasse equipes misturando estudantes com diferentes experiências e preferências, para que todos pudessem experimentar as oficinas sem exclusão.
Com base no texto, identifique a atitude que combate os preconceitos e as relações de poder presentes nessas práticas corporais.
A) Permitir apenas a escolha da modalidade mais popular, para evitar comentários diferentes entre os colegas.
B) Organizar grupos mistos e garantir a participação de todos, sem associar prática corporal a gênero ou perfil.
C) Valorizar apenas quem já pratica a modalidade, para preservar a hierarquia entre os mais habilidosos.
D) Manter as oficinas separadas por gênero, para evitar conflitos entre os participantes.
E) Orientar que cada estudante participe só da prática considerada mais adequada ao seu modo de ser.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
combate a estereótipos e inclusão
💡 Dica de resolução
Identifique a atitude que promove inclusão e combate estereótipos nas práticas corporais.
✅ Resposta correta: B
Correto: a proposta do texto enfrenta os estereótipos e reduz a exclusão ao ampliar o acesso e a participação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Erro de apaziguamento aparente: não enfrenta o preconceito, apenas o oculta ao limitar escolhas.
❌ C)Erro de legitimação do poder: mantém a desigualdade e desestimula a participação de todos.
❌ D)Erro de reforço do estereótipo: preserva a exclusão e não questiona as falas discriminatórias.
❌ E)Erro de naturalização do estereótipo: transforma julgamento social em regra e restringe a autonomia.
📚 Reveja antes de resolver
estereótipos de gênero e inclusão social nas práticas corporais
No encerramento de um festival comunitário de esportes, a comissão organizadora definiu os horários das partidas de forma rápida. Ao ouvir a lista, uma estudante percebeu que os jogos masculinos ficaram com a quadra principal e o melhor horário, enquanto os jogos femininos foram colocados no fim da tarde, com menos público. Quando ela perguntou o motivo, um dos organizadores respondeu: "É assim mesmo, o pessoal prefere ver os meninos". Outra participante lembrou que, em edições anteriores, meninas que jogavam bem eram chamadas de "masculinizadas" e, por isso, muitas desistiam de competir. Diante dessa situação, o grupo decidiu repensar os critérios de organização para garantir participação e visibilidade iguais a todas as equipes.
Analise a situação apresentada e identifique a postura que melhor enfrenta os preconceitos e as relações de poder presentes nas práticas corporais.
A) Aceitar a decisão da comissão e considerar natural a preferência do público pelos meninos.
B) Orientar as meninas a jogarem apenas em partidas menos visíveis para evitar comentários.
C) Questionar a divisão desigual dos jogos e propor critérios iguais para horários e espaços.
D) Sugerir que apenas as equipes mais fortes ocupem a quadra principal, independentemente do gênero.
E) Evitar o debate para não gerar conflito entre organizadores, atletas e torcedores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
preconceito e igualdade de gênero
💡 Dica de resolução
Analise a situação e escolha a postura que promove igualdade e combate preconceitos.
✅ Resposta correta: C
Correta. O texto mostra privilégio de um grupo e desvalorização de outro; a postura crítica enfrenta o preconceito e a assimetria de poder.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errada. Naturaliza um estereótipo de gênero e mantém a desigualdade sem questionamento.
❌ B)Errada. A resposta reforça a exclusão e transfere para as vítimas a responsabilidade pelo preconceito.
❌ D)Errada. Troca o problema de gênero por um critério aparente de mérito, sem enfrentar o tratamento desigual citado no texto.
❌ E)Errada. Omite a crítica necessária e permite que o preconceito continue sem contestação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude sobre igualdade de gênero e combate a preconceitos em esportes.
Em 2022, pesquisa em clubes universitários de artes marciais revelou que 68% das alunas afirmaram realizar treinos com intensidade menor do que a de seus colegas masculinos. Em uma academia de judô, o professor justificou essa diferença dizendo que a “fragilidade feminina” exigia exercícios mais leves. Insatisfeitas, um grupo de praticantes iniciou debates semanais sobre igualdade de gênero nos treinos e propôs mudanças no regulamento interno do clube.
Analise o texto e identifique a ação das alunas que melhor contrapõe o estereótipo de fragilidade e a relação de poder na condução dos treinos.
A) Exigir instrutora feminina para conduzir apenas os treinos delas
B) Manter a divisão atual e propor mais alongamentos para as mulheres
C) Aceitar programa de exercícios mais leves para mulheres
D) Propor treino unissex com intensidade progressiva igualitária
E) Realocar alunas em turmas separadas por nível de condicionamento
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
igualdade de gênero nos treinos
💡 Dica de resolução
Identifique a ação que desafia o estereótipo e promove igualdade nos treinos.
✅ Resposta correta: D
Elas contestam o estereótipo e a divisão de poder ao exigir treinos iguais para todos, sem diferenciar por gênero.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Cria segregação de gênero em vez de questionar a divisão de intensidade nos treinos.
❌ B)Continua reproduzindo o estereótipo de que mulheres são mais frágeis e precisam de treinos leves.
❌ C)Reforça o estereótipo de fragilidade e mantém a relação de poder expressa pelo professor.
❌ E)Mantém a divisão e a hierarquia entre grupos, sem enfrentar o preconceito de gênero.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG502Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
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Perguntas frequentes
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