Durante uma aula de Educação Física, uma publicação em rede social afirmou que apenas pessoas magras e altas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula de Educação Física, uma publicação em rede social afirmou que apenas pessoas magras e altas teriam condições de praticar esportes de maneira competente. A turma debateu a mensagem e percebeu que ela associa um tipo de corpo a um único padrão de desempenho. Para ampliar a participação, o professor organizou atividades com diferentes funções, níveis de desafio e formas de acompanhamento do progresso individual. Considerando a situação apresentada, qual decisão pedagógica enfrenta diretamente o preconceito presente na publicação?
- A) Evitar debates sobre aparência corporal para impedir conflitos durante as aulas.
- B) Reconhecer a diversidade corporal e oferecer condições para que todos participem, sem associar competência esportiva a um único padrão de corpo.
- C) Selecionar os estudantes com maior desempenho físico para representar a turma nas atividades.
- D) Propor a mesma atividade e o mesmo padrão de desempenho para todos os estudantes.
- E) Incentivar os estudantes a modificar seus corpos para alcançar o desempenho esperado.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma publicação que associa competência esportiva apenas a pessoas magras e altas, o que é um preconceito baseado em um padrão único de corpo. A turma percebeu isso e o professor reagiu organizando atividades com funções variadas, níveis de desafio diferentes e acompanhamento individual do progresso.
- A pergunta pede a decisão que enfrenta diretamente o preconceito. Essa decisão precisa, ao mesmo tempo, reconhecer que os corpos são diversos e garantir que todos possam participar, rejeitando a ideia de que só um tipo de corpo pode ter bom desempenho. A alternativa B faz exatamente isso.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Evitar o debate esconde o problema em vez de enfrentá-lo, e não questiona a associação entre corpo e desempenho.
- C) Selecionar os mais habilidosos reforça a ideia de que só quem tem o padrão físico favorável pode representar a turma.
- D) Aplicar a mesma atividade e o mesmo padrão a todos ignora as diferenças individuais e mantém a lógica de um único padrão de desempenho.
- E) Incentivar mudanças no corpo para atingir um padrão esperado reforça o próprio preconceito, tratando o corpo diferente como algo a ser corrigido.
- Conclusão: a alternativa B é a única que combate o preconceito de forma direta, reconhecendo a diversidade corporal e garantindo participação com respeito à diferença. O gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: relacione o preconceito com a atitude pedagógica inclusiva
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que evitar o tema elimina o preconceito, quando na verdade o silêncio mantém a crença de que apenas certos corpos são competentes.
A decisão questiona o estereótipo corporal e promove participação com respeito às diferenças, em vez de aceitar que apenas um tipo físico define a capacidade esportiva.
O aluno interpreta a escolha dos mais habilidosos como uma forma de valorizar o desempenho, sem perceber que isso reforça a associação entre um tipo físico e a competência esportiva.
O aluno entende que tratar todos da mesma forma é sinônimo de igualdade, ignorando que um padrão único de atividade e desempenho sustenta a ideia de corpo ideal.
O aluno acha que a solução para a exclusão é adaptar o próprio corpo a um modelo esperado, sem questionar o modelo em si.
Por que engana: associar competência ao corpo idealizado
Raio-X da questão
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