Durante uma gincana escolar, a comissão organizadora separou as modalidades esportivas por gênero: as meninas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma gincana escolar, a comissão organizadora separou as modalidades esportivas por gênero: as meninas foram convidadas para o voleibol, e os meninos, para o futebol. Um grupo de estudantes questionou essa decisão e apresentou duas justificativas relacionadas: as habilidades motoras não são determinadas pelo sexo, e a participação em equipes mistas permitiria que todos escolhessem as atividades de seu interesse. Outro grupo defendeu a manutenção da divisão, alegando que ela evitaria desconfortos e respeitaria costumes locais. Ao final, a comissão manteve a regra, embora tenha reconhecido a necessidade de discutir igualdade de participação. Uma pesquisa realizada em escolas brasileiras indicou que 78% das turmas ainda organizam algumas práticas esportivas segundo normas de gênero. Considerando o texto-base, qual ação concreta representa a superação da divisão das práticas esportivas baseada em estereótipos de gênero?
- A) Manter a regra original em respeito aos costumes locais.
- B) Justificar a divisão para evitar possíveis desconfortos entre estudantes.
- C) Afirmar que habilidades motoras não dependem do sexo.
- D) Propor a formação de equipes mistas em todas as atividades.
- E) Mencionar que 78% das turmas adotam normas esportivas de gênero.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede uma ação concreta que supere a divisão das práticas esportivas baseada em estereótipos de gênero. Uma ação concreta muda a organização das atividades, e não apenas declara uma opinião ou apresenta um dado. Passo 2: A alternativa D, propor equipes mistas em todas as atividades, atende a esse critério, pois elimina a separação por gênero na prática e responde diretamente à crítica feita pelo primeiro grupo de estudantes, que defendia a participação de todos nas atividades de seu interesse. Passo 3: A alternativa A está errada porque manter a regra original preserva exatamente a divisão que o texto questiona. Passo 4: A alternativa B está errada porque justifica a separação em nome do desconforto, o que reforça o argumento estereotipado em vez de superá-lo. Passo 5: A alternativa C está errada porque afirmar que habilidades motoras não dependem do sexo é uma tese correta, mas uma declaração de princípio que, sozinha, não altera a organização das atividades. Passo 6: A alternativa E está errada porque mencionar que 78% das turmas adotam normas de gênero descreve um problema e não apresenta nenhuma medida para resolvê-lo. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial D está correto, pois apenas a mudança efetiva na organização das práticas esportivas representa a superação da divisão baseada em estereótipos.
💡 Dica: Identifique a alternativa que critica estereótipos de gênero nas práticas esportivas.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que respeitar costumes locais é um critério válido para manter a divisão, tratando a tradição como justificativa suficiente e sem questionar o estereótipo de gênero.
O aluno entende que evitar desconfortos é um motivo legítimo para separar meninos e meninas, sem perceber que o argumento do desconforto é justamente um dos pontos de defesa da divisão criticada no texto.
O aluno confunde afirmar um princípio correto com realizar uma ação concreta, acreditando que declarar que habilidades motoras não dependem do sexo já supera a divisão.
Por que engana: Confundir a defesa da manutenção da divisão por gênero com a crítica aos estereótipos, escolhendo alternativas que reforçam a separação.
A formação de equipes mistas é a ação concreta que elimina a separação prévia das modalidades por gênero e amplia a possibilidade de participação dos estudantes. As demais alternativas apresentam uma justificativa, uma decisão, um argumento ou um dado mencionado no texto, mas não uma ação de superação da divisão.
O aluno considera que apresentar um dado estatístico sobre a prevalência de normas de gênero é uma ação de superação, confundindo a constatação de um problema com a sua solução.
Raio-X da questão
estereótipos de gênero no esporte
diagnostico
estereótipos de gênero · igualdade de gênero
estude estereótipos de gênero e igualdade nas práticas esportivas
Confundir a defesa da manutenção da divisão por gênero com a crítica aos estereótipos, escolhendo alternativas que reforçam a separação.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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