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Língua Portuguesa ENEM Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Protocolos de leitura 821 questões 529 do ENEM

821 Questões de Protocolos de leitura

Veja 6 questões-amostra de Protocolos de leitura com análise pedagógica completa, para ENEM e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 821 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Protocolos de leitura

Esta página reúne 821 questões de Protocolos de leitura voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), todas alinhadas à BNCC. Do total, 529 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: processos biológicos; sensibilidade e especificidade; desagregação social e política; perfil de usuário.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
10
Do ENEM
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Protocolos de leitura em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 821 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1 ENEMBNCC EM13LP14Média🧠 Compreender⏱ curto

A figura apresenta um gráfico com o tempo, em horas, no eixo horizontal, e a concentração de álcool no sangue, em unidades arbitrárias, no eixo vertical. Cada curva corresponde a uma quantidade inicial diferente de álcool ingerido. Em todas as curvas, a concentração começa em um valor positivo, diminui gradualmente com o passar das horas e chega a zero; quanto maior a quantidade inicial, mais tempo a curva leva para atingir esse ponto. Com base nas variáveis apresentadas e no comportamento das curvas, qual título melhor traduz o processo representado na figura?

  1. A) Representação gráfica da distribuição de frequência de álcool em determinada hora do dia.
  2. B) Variação da frequência da ingestão de álcool ao longo das horas.
  3. C) Concentração média de álcool no sangue ao longo do dia.
  4. D) Estimativa do tempo necessário para metabolizar diferentes quantidades de álcool.
  5. E) Concentração mínima de álcool no sangue a partir de diferentes dosagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

processos biológicos

💡 Dica de resolução

Observe a figura e identifique o processo biológico representado.

✅ Resposta correta: D

A figura relaciona a quantidade inicial de álcool ingerido ao tempo decorrido até que sua concentração no sangue chegue a zero. Assim, ela representa uma estimativa do tempo necessário para o organismo metabolizar diferentes quantidades de álcool.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator aplica o conceito estatístico de distribuição de frequência, que exigiria a contagem de ocorrências em categorias ou intervalos. A figura apresenta a evolução da concentração de uma pessoa ao longo do tempo.
❌ B) Este distrator interpreta o eixo vertical como frequência de ingestão. Entretanto, o eixo vertical representa concentração de álcool no sangue, e as curvas não registram quantas vezes houve ingestão.
❌ C) Este distrator confunde a passagem do tempo necessário para a eliminação do álcool com a média da concentração em diferentes momentos de um dia. O texto-base não apresenta médias nem períodos diários gerais.
❌ E) O gráfico não compara concentrações mínimas entre dosagens. Todas as curvas chegam a zero, e o aspecto destacado é o tempo diferente para alcançar esse valor.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais processos biológicos e suas representações.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEMBNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ medio

Leia o texto e observe os dados apresentados. Em uma campanha de controle de uma doença animal, um relatório informa: “O teste identificou corretamente 90 dos 100 animais infectados. Entre os 100 animais não infectados, cinco receberam resultado positivo por engano. Portanto, a equipe deve interpretar os resultados considerando tanto os acertos quanto os erros do procedimento.” Dados do teste: - Animais infectados: 90 resultados positivos e 10 resultados negativos. - Animais não infectados: 95 resultados negativos e 5 resultados positivos. Considerando a organização das informações no relatório, a interpretação do texto permite inferir que

  1. A) a expressão “portanto” introduz uma conclusão que restringe a análise aos resultados positivos do procedimento.
  2. B) a expressão “condição real dos animais” indica que todos os resultados negativos correspondem a diagnósticos equivocados.
  3. C) a expressão “tanto os acertos quanto os erros” estabelece oposição entre os resultados positivos e os resultados negativos.
  4. D) a expressão “por engano” caracteriza os cinco resultados positivos como ocorrências que contrariam a condição real dos animais.
  5. E) a expressão “corretamente” caracteriza os cinco resultados positivos como confirmações da doença nos animais avaliados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sensibilidade e especificidade

💡 Dica de resolução

Analise as definições de sensibilidade e especificidade antes de responder.

✅ Resposta correta: D

O texto informa que os cinco animais não infectados receberam resultado positivo. A expressão “por engano” explicita que esses resultados não correspondem à condição real dos animais, caracterizando-os como falsos positivos. A questão exige a interpretação da relação entre a informação numérica e a expressão empregada no relatório, portanto pertence ao campo da Língua Portuguesa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O conectivo “portanto” introduz uma conclusão, mas o texto afirma que devem ser considerados tanto os acertos quanto os erros, e não apenas os resultados positivos.
❌ B) O texto não afirma que todos os resultados negativos são equivocados. Entre os animais não infectados, 95 receberam resultado negativo, o que corresponde à condição informada.
❌ C) A expressão estabelece uma relação de adição ou inclusão entre acertos e erros; ela não identifica necessariamente resultados positivos com acertos nem resultados negativos com erros.
❌ E) O distrator troca o referente de “corretamente”: no texto, essa expressão se relaciona aos 90 animais infectados identificados como positivos, não aos cinco animais não infectados.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de sensibilidade e especificidade em testes diagnósticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEMBNCC EM13LP01Média🧠 Analisar⏱ medio

ENEM - 2009 Como se assistisse à demonstração de um espetáculo mágico, ia revendo aquele ambiente tão característico de família, com seus pesados móveis de vinhático ou de jacarandá, de qualidade antiga, e que denunciavam um passado ilustre, gerações de Meneses talvez mais singelos e mais calmos; agora, uma espécie de desordem, de relaxamento, abastardava aquelas qualidades primaciais. Mesmo assim era fácil perceber o que haviam sido, esses nobres da roça, com seus cristais que brilhavam mansamente na sombra, suas pratas semi- empoeiradas que atestavam o esplendor esvanecido, seus marfins e suas opalinas – ah, respirava-se ali conforto, não havia dúvida, mas era apenas uma sobrevivência de coisas idas. Dir-se-ia, ante esse mundo que se ia desagregando, que um mal oculto o roía, como um tumor latente em suas entranhas. CARDOSO, L. Crônica da casa assassinada. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002 (adaptado). O mundo narrado nesse trecho do romance de Lúcio Cardoso, acerca da vida dos Meneses, família da aristocracia rural de Minas Gerais, apresenta não apenas a história da decadência dessa família, mas é, ainda, a representação literária de uma fase de desagregação política, social e econômica do país. O recurso expressivo que formula literariamente essa desagregação histórica é o de descrever a casa dos Meneses como O mundo narrado nesse trecho do romance de Lúcio Cardoso, acerca da vida dos Meneses, família da aristocracia rural de Minas Gerais, apresenta não apenas a história da decadência dessa família, mas é, ainda, a representação literária de uma fase de desagregação política, social e econômica do país. O recurso expressivo que formula literariamente essa desagregação histórica é o de descrever a casa dos Meneses como

  1. A) Ambiente de pobreza e privação, que carece de conforto mínimo para a sobrevivência da família.
  2. B) Mundo mágico, capaz de recuperar o encantamento perdido durante o período de decadência da aristocracia rural mineira.
  3. C) Cena familiar, na qual o calor humano dos habitantes da casa ocupa o primeiro plano, compensando a frieza e austeridade dos objetos antigos.
  4. D) Símbolo de um passado ilustre que, apesar de superado, ainda resiste à sua total dissolução graças ao cuidado e asseio que a família dispensa à conservação da casa.
  5. E) Espaço arruinado, onde os objetos perderam seu esplendor e sobre os quais a vida repousa como lembrança de um passado que está em vias de desaparecer completamente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

desagregação social e política

💡 Dica de resolução

Analise o trecho e identifique os recursos expressivos utilizados.

✅ Resposta correta: E

Está correta, pois descreve um espaço arruinado, onde os objetos refletem um passado que está desaparecendo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto não descreve um ambiente de pobreza, mas sim de decadência e conforto em ruínas.
❌ B) Está errada, pois o texto não apresenta um mundo mágico, mas sim um ambiente que reflete a decadência da aristocracia.
❌ C) Está errada, pois não há menção ao calor humano como compensação, mas sim à desagregação e ao passado perdido.
❌ D) Está errada, pois embora mencione um passado ilustre, a descrição enfatiza a deterioração e a perda do esplendor.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de desagregação social e suas representações na literatura.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEMBNCC EM13LP02Média🧠 Compreender⏱ medio

Uma plataforma de relacionamento apresenta ao usuário o seguinte resultado de um teste: “Você mantém muitos contatos, verifica as atualizações várias vezes ao dia e costuma interromper atividades presenciais para responder a mensagens. Seus resultados indicam que a interação virtual ocupa parte significativa de sua rotina. Para equilibrar seus hábitos, estabeleça horários para acessar a plataforma, desligue as notificações durante encontros e reserve mais tempo para conversar pessoalmente com amigos e familiares.” Com base nas avaliações e nas recomendações apresentadas, o teste, além de traçar um perfil do usuário de sites de relacionamento, propõe mudanças de comportamento direcionadas principalmente

  1. A) À pessoa que utiliza sites de relacionamento para ampliar equilibradamente seu círculo de amizades.
  2. B) À pessoa que dedica mais tempo aos sites de relacionamento do que ao convívio presencial com amigos.
  3. C) Ao leitor interessado em compreender o funcionamento de diferentes sites de relacionamento.
  4. D) Ao profissional que utiliza sites de relacionamento para aperfeiçoar seus conhecimentos tecnológicos.
  5. E) Ao adolescente que utiliza sites de relacionamento para acompanhar conteúdos de entretenimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

perfil de usuário

💡 Dica de resolução

Analise as implicações do teste mencionado.

✅ Resposta correta: B

O texto descreve um usuário que verifica a plataforma repetidamente e interrompe atividades presenciais para responder a mensagens. As recomendações de estabelecer horários, desligar notificações e reservar tempo para conversas presenciais revelam a intenção de modificar hábitos de quem prioriza excessivamente a interação virtual em detrimento do convívio pessoal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto não apresenta um uso equilibrado da plataforma; ao contrário, informa que o usuário interrompe atividades presenciais e precisa reorganizar sua rotina.
❌ C) O teste não explica recursos, funcionamento ou variedades de plataformas. Ele avalia hábitos de uso e recomenda mudanças na rotina do usuário.
❌ D) As avaliações não tratam de qualificação profissional nem de aprendizagem tecnológica. Elas abordam a frequência de acesso e seus efeitos sobre as relações presenciais.
❌ E) O texto não identifica a faixa etária do usuário nem menciona entretenimento. O foco está no desequilíbrio entre o uso da plataforma e a convivência presencial.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como testes de comportamento influenciam hábitos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEMBNCC EM13LP44Média🧠 Compreender⏱ medio

Uma campanha institucional de incentivo ao consumo consciente apresenta o seguinte texto em um cartaz: “Sua escolha transforma. Você pode reduzir o desperdício: planeje suas compras, reaproveite alimentos e compartilhe esta mensagem.” Ao final, aparece a logomarca da instituição responsável, sem telefone, endereço ou dados numéricos. Considerando as estratégias linguísticas empregadas no cartaz, os principais recursos utilizados para envolver e estimular a adesão do leitor à campanha são

  1. A) A construção de metáforas elaboradas e de repetições vocabulares expressivas.
  2. B) O emprego de pronomes de segunda pessoa e de verbos no modo imperativo.
  3. C) A apresentação de estatísticas comparativas e de informações técnicas detalhadas.
  4. D) O emprego de orações subordinadas condicionais e de construções temporais.
  5. E) A utilização de linguagem impessoal e de construções verbais na voz passiva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

recursos de persuasão

💡 Dica de resolução

Identifique os recursos persuasivos utilizados na campanha.

✅ Resposta correta: B

O texto se dirige diretamente ao leitor por meio dos pronomes “sua” e “você”, estabelecendo interlocução. Além disso, os verbos “planeje”, “reaproveite” e “compartilhe” estão no imperativo e orientam o leitor a realizar ações, favorecendo seu envolvimento e sua adesão à campanha.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A expressão “Sua escolha transforma” apresenta sentido direto no contexto da campanha e não desenvolve uma metáfora elaborada. Também não há repetição vocabular intencional no cartaz.
❌ C) O texto-base não apresenta números, percentuais, comparações nem dados técnicos. A campanha procura orientar o comportamento do leitor por meio de uma mensagem breve e de instruções diretas.
❌ D) O cartaz não apresenta estruturas introduzidas por conectivos condicionais, como “se”, nem orações temporais, como “quando” ou “enquanto”. Sua única oração com “pode” expressa possibilidade, não condição.
❌ E) O cartaz não emprega linguagem impessoal nem voz passiva. Ao contrário, estabelece interlocução direta com o leitor e utiliza verbos que lhe atribuem a responsabilidade pelas ações propostas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais recursos de persuasão em textos publicitários.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEMBNCC EM13LP13Média🧠 Analisar⏱ medio

ENEM - 2009 **Para o Mano Caetano** O que fazer do ouro de tolo Quando um doce bardo brada a toda brida, Em velas pandas, suas esquisitas rimas? Geografia de verdades, Guanabaras postiças Saudades banguelas, tropicais preguiças? A boca cheia de dentes De um implacável sorriso Morre a cada instante Que devora a voz do morto, e com isso, Ressuscita vampira, sem o menor aviso \[…\] E eu _soy_ lobo-bolo? lobo-bolo Tipo pra rimar com ouro de tolo? Oh, Narciso Peixe Ornamental! _Tease me_, _tease me_ outra vez¹ Ou em banto baiano Ou em português de Portugal Se quiser, até mesmo em americano De Natal \[…\] _¹Tease me_ (caçoe de mim, importune-me). LOBÃO. Disponível em: http://vagalume.uol.com.br. Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado). Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte passagem: Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte passagem:

  1. A) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2).
  2. B) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3).
  3. C) “Que devora a voz do morto” (v. 9).
  4. D) “lobo-bolo//Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-12)
  5. E) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

recursos da língua portuguesa

💡 Dica de resolução

Analise os recursos linguísticos utilizados na letra da canção.

✅ Resposta correta: D

Correta. 'lobo-bolo' é uma expressão coloquial que rima com 'ouro de tolo', explorando o som e a informalidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Embora 'doce bardo brada' utilize aliteração, não é o uso de termos coloquiais que se destaca.
❌ B) Errada. 'Em velas pandas' é uma metáfora, mas não enfatiza o uso coloquial.
❌ C) Errada. 'Que devora a voz do morto' é uma imagem poética, não um termo coloquial.
❌ E) Errada. 'Tease me' é uma expressão em inglês, mas não representa um uso coloquial do português.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos estéticos na letra de canções.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG702Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP14Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP44Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
EM13LP49Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

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