Sobre estas questões de Protocolos de leitura
Esta página reúne 821 questões de Protocolos de leitura voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), todas alinhadas à BNCC. Do total, 529 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: processos biológicos; sensibilidade e especificidade; desagregação social e política; perfil de usuário.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ENEMBNCC EM13LP14Média🧠 Compreender⏱ curto
A figura apresenta um gráfico com o tempo, em horas, no eixo horizontal, e a concentração de álcool no sangue, em unidades arbitrárias, no eixo vertical. Cada curva corresponde a uma quantidade inicial diferente de álcool ingerido. Em todas as curvas, a concentração começa em um valor positivo, diminui gradualmente com o passar das horas e chega a zero; quanto maior a quantidade inicial, mais tempo a curva leva para atingir esse ponto.
Com base nas variáveis apresentadas e no comportamento das curvas, qual título melhor traduz o processo representado na figura?
- A) Representação gráfica da distribuição de frequência de álcool em determinada hora do dia.
- B) Variação da frequência da ingestão de álcool ao longo das horas.
- C) Concentração média de álcool no sangue ao longo do dia.
- D) Estimativa do tempo necessário para metabolizar diferentes quantidades de álcool.
- E) Concentração mínima de álcool no sangue a partir de diferentes dosagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
processos biológicos
💡 Dica de resolução
Observe a figura e identifique o processo biológico representado.
✅ Resposta correta: D
A figura relaciona a quantidade inicial de álcool ingerido ao tempo decorrido até que sua concentração no sangue chegue a zero. Assim, ela representa uma estimativa do tempo necessário para o organismo metabolizar diferentes quantidades de álcool.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator aplica o conceito estatístico de distribuição de frequência, que exigiria a contagem de ocorrências em categorias ou intervalos. A figura apresenta a evolução da concentração de uma pessoa ao longo do tempo.
❌ B) Este distrator interpreta o eixo vertical como frequência de ingestão. Entretanto, o eixo vertical representa concentração de álcool no sangue, e as curvas não registram quantas vezes houve ingestão.
❌ C) Este distrator confunde a passagem do tempo necessário para a eliminação do álcool com a média da concentração em diferentes momentos de um dia. O texto-base não apresenta médias nem períodos diários gerais.
❌ E) O gráfico não compara concentrações mínimas entre dosagens. Todas as curvas chegam a zero, e o aspecto destacado é o tempo diferente para alcançar esse valor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais processos biológicos e suas representações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEMBNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o texto e observe os dados apresentados.
Em uma campanha de controle de uma doença animal, um relatório informa: “O teste identificou corretamente 90 dos 100 animais infectados. Entre os 100 animais não infectados, cinco receberam resultado positivo por engano. Portanto, a equipe deve interpretar os resultados considerando tanto os acertos quanto os erros do procedimento.”
Dados do teste:
- Animais infectados: 90 resultados positivos e 10 resultados negativos.
- Animais não infectados: 95 resultados negativos e 5 resultados positivos.
Considerando a organização das informações no relatório, a interpretação do texto permite inferir que
- A) a expressão “portanto” introduz uma conclusão que restringe a análise aos resultados positivos do procedimento.
- B) a expressão “condição real dos animais” indica que todos os resultados negativos correspondem a diagnósticos equivocados.
- C) a expressão “tanto os acertos quanto os erros” estabelece oposição entre os resultados positivos e os resultados negativos.
- D) a expressão “por engano” caracteriza os cinco resultados positivos como ocorrências que contrariam a condição real dos animais.
- E) a expressão “corretamente” caracteriza os cinco resultados positivos como confirmações da doença nos animais avaliados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sensibilidade e especificidade
💡 Dica de resolução
Analise as definições de sensibilidade e especificidade antes de responder.
✅ Resposta correta: D
O texto informa que os cinco animais não infectados receberam resultado positivo. A expressão “por engano” explicita que esses resultados não correspondem à condição real dos animais, caracterizando-os como falsos positivos. A questão exige a interpretação da relação entre a informação numérica e a expressão empregada no relatório, portanto pertence ao campo da Língua Portuguesa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O conectivo “portanto” introduz uma conclusão, mas o texto afirma que devem ser considerados tanto os acertos quanto os erros, e não apenas os resultados positivos.
❌ B) O texto não afirma que todos os resultados negativos são equivocados. Entre os animais não infectados, 95 receberam resultado negativo, o que corresponde à condição informada.
❌ C) A expressão estabelece uma relação de adição ou inclusão entre acertos e erros; ela não identifica necessariamente resultados positivos com acertos nem resultados negativos com erros.
❌ E) O distrator troca o referente de “corretamente”: no texto, essa expressão se relaciona aos 90 animais infectados identificados como positivos, não aos cinco animais não infectados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de sensibilidade e especificidade em testes diagnósticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEMBNCC EM13LP01Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2009 Como se assistisse à demonstração de um espetáculo mágico, ia revendo aquele ambiente tão característico de família, com seus pesados móveis de vinhático ou de jacarandá, de qualidade antiga, e que denunciavam um passado ilustre, gerações de Meneses talvez mais singelos e mais calmos; agora, uma espécie de desordem, de relaxamento, abastardava aquelas qualidades primaciais. Mesmo assim era fácil perceber o que haviam sido, esses nobres da roça, com seus cristais que brilhavam mansamente na sombra, suas pratas semi- empoeiradas que atestavam o esplendor esvanecido, seus marfins e suas opalinas – ah, respirava-se ali conforto, não havia dúvida, mas era apenas uma sobrevivência de coisas idas. Dir-se-ia, ante esse mundo que se ia desagregando, que um mal oculto o roía, como um tumor latente em suas entranhas.
CARDOSO, L. Crônica da casa assassinada. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002 (adaptado). O mundo narrado nesse trecho do romance de Lúcio Cardoso, acerca da vida dos Meneses, família da aristocracia rural de Minas Gerais, apresenta não apenas a história da decadência dessa família, mas é, ainda, a representação literária de uma fase de desagregação política, social e econômica do país. O recurso expressivo que formula literariamente essa desagregação histórica é o de descrever a casa dos Meneses como
O mundo narrado nesse trecho do romance de Lúcio Cardoso, acerca da vida dos Meneses, família da aristocracia rural de Minas Gerais, apresenta não apenas a história da decadência dessa família, mas é, ainda, a representação literária de uma fase de desagregação política, social e econômica do país. O recurso expressivo que formula literariamente essa desagregação histórica é o de descrever a casa dos Meneses como
- A) Ambiente de pobreza e privação, que carece de conforto mínimo para a sobrevivência da família.
- B) Mundo mágico, capaz de recuperar o encantamento perdido durante o período de decadência da aristocracia rural mineira.
- C) Cena familiar, na qual o calor humano dos habitantes da casa ocupa o primeiro plano, compensando a frieza e austeridade dos objetos antigos.
- D) Símbolo de um passado ilustre que, apesar de superado, ainda resiste à sua total dissolução graças ao cuidado e asseio que a família dispensa à conservação da casa.
- E) Espaço arruinado, onde os objetos perderam seu esplendor e sobre os quais a vida repousa como lembrança de um passado que está em vias de desaparecer completamente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
desagregação social e política
💡 Dica de resolução
Analise o trecho e identifique os recursos expressivos utilizados.
✅ Resposta correta: E
Está correta, pois descreve um espaço arruinado, onde os objetos refletem um passado que está desaparecendo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto não descreve um ambiente de pobreza, mas sim de decadência e conforto em ruínas.
❌ B) Está errada, pois o texto não apresenta um mundo mágico, mas sim um ambiente que reflete a decadência da aristocracia.
❌ C) Está errada, pois não há menção ao calor humano como compensação, mas sim à desagregação e ao passado perdido.
❌ D) Está errada, pois embora mencione um passado ilustre, a descrição enfatiza a deterioração e a perda do esplendor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de desagregação social e suas representações na literatura.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEMBNCC EM13LP02Média🧠 Compreender⏱ medio
Uma plataforma de relacionamento apresenta ao usuário o seguinte resultado de um teste: “Você mantém muitos contatos, verifica as atualizações várias vezes ao dia e costuma interromper atividades presenciais para responder a mensagens. Seus resultados indicam que a interação virtual ocupa parte significativa de sua rotina. Para equilibrar seus hábitos, estabeleça horários para acessar a plataforma, desligue as notificações durante encontros e reserve mais tempo para conversar pessoalmente com amigos e familiares.”
Com base nas avaliações e nas recomendações apresentadas, o teste, além de traçar um perfil do usuário de sites de relacionamento, propõe mudanças de comportamento direcionadas principalmente
- A) À pessoa que utiliza sites de relacionamento para ampliar equilibradamente seu círculo de amizades.
- B) À pessoa que dedica mais tempo aos sites de relacionamento do que ao convívio presencial com amigos.
- C) Ao leitor interessado em compreender o funcionamento de diferentes sites de relacionamento.
- D) Ao profissional que utiliza sites de relacionamento para aperfeiçoar seus conhecimentos tecnológicos.
- E) Ao adolescente que utiliza sites de relacionamento para acompanhar conteúdos de entretenimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
perfil de usuário
💡 Dica de resolução
Analise as implicações do teste mencionado.
✅ Resposta correta: B
O texto descreve um usuário que verifica a plataforma repetidamente e interrompe atividades presenciais para responder a mensagens. As recomendações de estabelecer horários, desligar notificações e reservar tempo para conversas presenciais revelam a intenção de modificar hábitos de quem prioriza excessivamente a interação virtual em detrimento do convívio pessoal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto não apresenta um uso equilibrado da plataforma; ao contrário, informa que o usuário interrompe atividades presenciais e precisa reorganizar sua rotina.
❌ C) O teste não explica recursos, funcionamento ou variedades de plataformas. Ele avalia hábitos de uso e recomenda mudanças na rotina do usuário.
❌ D) As avaliações não tratam de qualificação profissional nem de aprendizagem tecnológica. Elas abordam a frequência de acesso e seus efeitos sobre as relações presenciais.
❌ E) O texto não identifica a faixa etária do usuário nem menciona entretenimento. O foco está no desequilíbrio entre o uso da plataforma e a convivência presencial.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como testes de comportamento influenciam hábitos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEMBNCC EM13LP44Média🧠 Compreender⏱ medio
Uma campanha institucional de incentivo ao consumo consciente apresenta o seguinte texto em um cartaz: “Sua escolha transforma. Você pode reduzir o desperdício: planeje suas compras, reaproveite alimentos e compartilhe esta mensagem.” Ao final, aparece a logomarca da instituição responsável, sem telefone, endereço ou dados numéricos.
Considerando as estratégias linguísticas empregadas no cartaz, os principais recursos utilizados para envolver e estimular a adesão do leitor à campanha são
- A) A construção de metáforas elaboradas e de repetições vocabulares expressivas.
- B) O emprego de pronomes de segunda pessoa e de verbos no modo imperativo.
- C) A apresentação de estatísticas comparativas e de informações técnicas detalhadas.
- D) O emprego de orações subordinadas condicionais e de construções temporais.
- E) A utilização de linguagem impessoal e de construções verbais na voz passiva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos de persuasão
💡 Dica de resolução
Identifique os recursos persuasivos utilizados na campanha.
✅ Resposta correta: B
O texto se dirige diretamente ao leitor por meio dos pronomes “sua” e “você”, estabelecendo interlocução. Além disso, os verbos “planeje”, “reaproveite” e “compartilhe” estão no imperativo e orientam o leitor a realizar ações, favorecendo seu envolvimento e sua adesão à campanha.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A expressão “Sua escolha transforma” apresenta sentido direto no contexto da campanha e não desenvolve uma metáfora elaborada. Também não há repetição vocabular intencional no cartaz.
❌ C) O texto-base não apresenta números, percentuais, comparações nem dados técnicos. A campanha procura orientar o comportamento do leitor por meio de uma mensagem breve e de instruções diretas.
❌ D) O cartaz não apresenta estruturas introduzidas por conectivos condicionais, como “se”, nem orações temporais, como “quando” ou “enquanto”. Sua única oração com “pode” expressa possibilidade, não condição.
❌ E) O cartaz não emprega linguagem impessoal nem voz passiva. Ao contrário, estabelece interlocução direta com o leitor e utiliza verbos que lhe atribuem a responsabilidade pelas ações propostas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais recursos de persuasão em textos publicitários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEMBNCC EM13LP13Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2009 **Para o Mano Caetano**
O que fazer do ouro de tolo
Quando um doce bardo brada a toda brida,
Em velas pandas, suas esquisitas rimas?
Geografia de verdades, Guanabaras postiças
Saudades banguelas, tropicais preguiças?
A boca cheia de dentes
De um implacável sorriso
Morre a cada instante
Que devora a voz do morto, e com isso,
Ressuscita vampira, sem o menor aviso
\[…\]
E eu _soy_ lobo-bolo? lobo-bolo
Tipo pra rimar com ouro de tolo?
Oh, Narciso Peixe Ornamental!
_Tease me_, _tease me_ outra vez¹
Ou em banto baiano
Ou em português de Portugal
Se quiser, até mesmo em americano
De Natal
\[…\]
_¹Tease me_ (caçoe de mim, importune-me).
LOBÃO. Disponível em: http://vagalume.uol.com.br.
Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado). Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte passagem:
Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte passagem:
- A) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2).
- B) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3).
- C) “Que devora a voz do morto” (v. 9).
- D) “lobo-bolo//Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-12)
- E) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos da língua portuguesa
💡 Dica de resolução
Analise os recursos linguísticos utilizados na letra da canção.
✅ Resposta correta: D
Correta. 'lobo-bolo' é uma expressão coloquial que rima com 'ouro de tolo', explorando o som e a informalidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Embora 'doce bardo brada' utilize aliteração, não é o uso de termos coloquiais que se destaca.
❌ B) Errada. 'Em velas pandas' é uma metáfora, mas não enfatiza o uso coloquial.
❌ C) Errada. 'Que devora a voz do morto' é uma imagem poética, não um termo coloquial.
❌ E) Errada. 'Tease me' é uma expressão em inglês, mas não representa um uso coloquial do português.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos estéticos na letra de canções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG702Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP14Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP44Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
EM13LP49Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.