Sobre estas questões de Produção de texto oral
Esta página reúne 120 questões de Produção de texto oral voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Oralidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: intenção comunicativa; introdução em campanhas; função dos personagens; slogan de campanha.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
4F · 6M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EM13LP44Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Analise o slogan: "Plante uma árvore, cuide do futuro!". Qual é a principal intenção comunicativa desse slogan?
- A) Promover o plantio de árvores apenas.
- B) Estimular o cuidado e a proteção do meio ambiente.
- C) Apenas informar sobre o plantio de árvores.
- D) Vender mudas de árvores.
- E) Aumentar o número de árvores na cidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intenção comunicativa
💡 Dica de resolução
Identifique a intenção por trás da mensagem do slogan.
✅ Resposta correta: B
A intenção é conscientizar sobre a importância do meio ambiente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A intenção vai além do plantio, envolve conscientização.
❌ C) Informação sozinha não é a principal intenção do slogan.
❌ D) O foco não é comercial, mas sim educativo.
❌ E) É uma consequência, não a intenção central.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos da comunicação e suas intenções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LP15Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de uma boa introdução em uma peça de campanha de conscientização?
- A) A introdução deve ser longa e detalhada.
- B) Uma boa introdução deve ser visualmente atraente.
- C) Não é necessária em peças curtas.
- D) Deve conter jargões técnicos.
- E) A introdução deve capturar a atenção rapidamente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
introdução em campanhas
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que tornam uma introdução eficaz.
✅ Resposta correta: E
Capturar atenção é fundamental, mas não é a única função.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Introduções longas podem desinteressar o público.
❌ B) Atração visual é importante para o público infantil.
❌ C) Toda peça precisa de uma introdução, mesmo curta.
❌ D) Jargões dificultam a compreensão, especialmente para crianças.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características de uma introdução eficaz em textos persuasivos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13LGG202Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a função de personagens em campanhas voltadas para crianças?
- A) Aumentar a complexidade.
- B) Gerar desinteresse.
- C) Facilitar a identificação.
- D) Promover a competição.
- E) Distrair as crianças.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função dos personagens
💡 Dica de resolução
Considere o impacto emocional e educativo dos personagens.
✅ Resposta correta: C
Criam conexão com o público infantil.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Personagens simplificam a mensagem.
❌ B) Devem gerar identificação.
❌ D) O foco é a colaboração.
❌ E) Devem engajar e educar.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como personagens influenciam a comunicação com crianças.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13LP44Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Em uma campanha sobre reciclagem, qual elemento é essencial para criar um bom slogan?
- A) Ser longo e complexo.
- B) Ter rimas e frases difíceis.
- C) Ser claro e direto.
- D) Usar jargões técnicos.
- E) Focar em temas variados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
slogan de campanha
💡 Dica de resolução
Pense em características que tornam um slogan impactante.
✅ Resposta correta: C
Slogans claros e diretos são mais memoráveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Slogans longos podem não ser lembrados.
❌ B) Frases simples são mais eficazes.
❌ D) Jargões dificultam a compreensão.
❌ E) O foco deve ser no tema da campanha.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem um slogan eficaz.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG702Média🧠 Analisar⏱ medio
Qual a importância de utilizar ferramentas digitais para repassar mensagens de conscientização?
- A) Elimina a necessidade de criatividade.
- B) Aumenta o alcance das mensagens.
- C) Faz com que mensagens sejam ignoradas.
- D) Só serve para adultos.
- E) Reduz a eficácia da comunicação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ferramentas digitais
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de ferramentas digitais e suas funções.
✅ Resposta correta: B
Permite que mais pessoas recebam a mensagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A criatividade é essencial, independentemente da ferramenta.
❌ C) O uso adequado pode aumentar o interesse.
❌ D) As crianças também podem usar essas ferramentas.
❌ E) Com o uso correto, a comunicação pode ser mais eficaz.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o uso de ferramentas digitais na comunicação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13LGG101Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Ao planejar uma peça de campanha oral digital destinada a crianças, qual escolha de locutor tende a aumentar a identificação do público infantil e a probabilidade de que a mensagem seja repassada oralmente entre pares?
- A) Selecionar uma voz de um personagem de terror que assusta as crianças.
- B) Optar por um locutor de um gênero musical que não ressoe com crianças.
- C) Usar uma voz robótica que não transmita emoção ou características humanas.
- D) Escolher um locutor com voz de personagem infantil ou jovem que represente o público-alvo.
- E) Escolher um locutor com voz adulta que não se relaciona com o público infantil.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
campanha oral digital
💡 Dica de resolução
Considere a faixa etária e a linguagem adequada ao público infantil.
✅ Resposta correta: D
Crianças identificam-se mais facilmente com vozes semelhantes às suas; identificação aumenta atenção, empatia e a propensão a imitar e compartilhar a mensagem oralmente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Personagens de terror geram medo, dificultando a empatia e a comunicação.
❌ B) Música versátil é importante, mas não substitui a identificação com a voz.
❌ C) Voz robótica não gera conexão emocional, essencial para identificação.
❌ E) Voz adulta não cria identificação nem empatia com as crianças.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar estratégias de comunicação para o público infantil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG702Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
EM13LP15Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
EM13LP16Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
EM13LP44Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
