51 Questões de Revisão/edição de texto informativo e opinativo

Por que o auditório da escola fica vazio durante as apresentações de alunos? Achamos que esse espaço é importante para valorizar nosso trabalho. Então pedimos que pais e responsáveis apareçam no próximo evento escolar será sexta-feira às 17 horas na quadra para apoiar as atividades culturais e mostrar apoio aos colegas. Contamos com a presença de todos para tornar o evento mais animado e reforçar o senso de comunidade entre estudantes e famílias. Sua participação faz diferença no incentivo aos jovens artistas. Analise o texto e identifique a alternativa que apresenta a versão revisada com adequação ao contexto formal de um comunicado escolar.

1. A) Convidamos os responsáveis que puderem assistir sexta-feira às 17h, na quadra, às apresentações dos alunos, para apoiar as atividades e fortalecer a comunidade.
2. B) Convidamos todos os responsáveis a participar do próximo evento cultural da escola, na sexta-feira, 15 de junho, às 17h, na quadra, para prestigiar as apresentações dos alunos.
3. C) Convidamos os pais e responsáveis, a comparecerem na quadra da escola, sexta-feira, às 17 horas, para assistir apresentações culturais dos alunos.
4. D) Convidamos vocês a virem na sexta pra ver a apresentação de todo mundo na quadra às 17h e ajudar a criar um clima legal no evento.
5. E) Convidamos pais e responsáveis sexta-feira às 17h na quadra da escola para apresentação dos alunos e apoio ao evento cultural.

Cerca de 78% das bibliotecas públicas municipais ainda não oferecem acervos em braile e audiolivros, segundo levantamento fictício do Instituto de Leitura. Manchete (rascunho): “Acervos acessíveis são disponibilizados pela prefeitura este mês”. O primeiro parágrafo apresenta excesso de informações em voz passiva e várias vírgulas adjacentes: “Foram selecionados, analisados e catalogados pela equipe técnica os materiais que foram adquiridos pela administração municipal”. No encerramento, o texto usa termo coloquial: o evento atraiu a galera interessada em leitura acessível. Analise o texto-base e identifique a proposta de revisão que corrige adequadamente a voz passiva na manchete e aumenta a concisão do lead.

1. A) Substituir estatísticas por opiniões de especialistas para tornar o texto mais persuasivo.
2. B) Substituir as vírgulas por ponto e vírgula para corrigir a pontuação do lead.
3. C) Substituir termos informais como “galera” por vocabulário técnico para ampliar o registro.
4. D) Substituir a voz passiva na manchete por voz ativa e resumir o primeiro parágrafo em frase mais direta.
5. E) Substituir o título atual por uma pergunta retórica para envolver o leitor.

No fim da tarde, o jornal do bairro recebeu o rascunho de uma notícia escrita por Luana, de 11 anos, sobre a reabertura da praça central após a limpeza do espaço. O texto dizia: “A praça ficou linda de novo e, sinceramente, todo mundo vai curtir bastante. Os moradores ajudaram a juntar 18 sacos de lixo e plantar 25 mudas. Agora, o lugar está prontinho para a galera aproveitar”. Antes de publicar, a editora pediu uma revisão para que a notícia ficasse adequada ao site do jornal, com linguagem mais objetiva e informações apresentadas de forma neutra. Analise o rascunho e identifique a alteração mais adequada para deixá-lo pronto para publicação no site do jornal.

1. A) Manter as expressões informais para aproximar o texto dos leitores.
2. B) Acrescentar uma opinião pessoal para destacar a importância da praça.
3. C) Eliminar os fatos principais para deixar o texto mais curto.
4. D) Trocar os números por descrições vagas para simplificar a leitura.
5. E) Substituir expressões informais por linguagem objetiva e impessoal.

A turma do 7o ano recebeu a tarefa de transformar em noticia um aviso sobre a feira de livros da escola, para publicar no site da comunidade. Um aluno escreveu o seguinte trecho: "Gente, a feira ficou irada! Vai ter livros super legais, e a biblioteca vai abrir mais cedo porque a galera pediu. Eu achei isso muito bom, pois agora todo mundo vai poder ler bastante." A professora pediu a revisão do texto antes da publicação, para que ele ficasse mais adequado ao espaço e ao leitor do site. Além disso, a versão final precisava manter as informacoes principais e adotar linguagem mais objetiva, sem opinioes pessoais. Analise o trecho e identifique a revisão que melhor o adequa ao contexto de publicação no site da comunidade.

1. A) A feira de livros da escola será realizada com abertura antecipada da biblioteca, atendendo ao pedido dos estudantes e ampliando o acesso à leitura.
2. B) A feira de livros da escola vai acontecer, e eu achei isso muito bom, porque agora todo mundo vai ler bastante.
3. C) A feira de livros da escola ficou irada, com livros super legais, e a biblioteca vai abrir mais cedo porque a galera pediu.
4. D) A feira de livros da escola será realizada na biblioteca, com participação dos alunos, e o site divulgará o evento.
5. E) A feira de livros da escola será aberta mais cedo, embora não haja livros suficientes para todos os leitores interessados.

Na página do bairro, a redação recebeu o rascunho de uma notícia escrita por um aluno: “Eu achei muito bonito o mutirão de pintura da praça. Foi uma tarde divertida, porque todo mundo ajudou e ficou mais feliz. A praça está diferente agora”. A professora pediu uma revisão antes da publicação. Ao reler o trecho, ela observou que faltam dados sobre quem participou, o que foi feito e quando a ação aconteceu. Também notou que a fala pessoal do autor deixa o texto mais opinativo do que informativo. Para a versão final, a turma deve ajustar o trecho para que ele fique mais adequado ao gênero e ao objetivo de informar os moradores. Analise o rascunho e identifique a alteração que o torna mais adequado ao texto que será publicado.

1. A) Acrescentar elogios do autor para mostrar que o mutirão foi o melhor do bairro.
2. B) Trocar a informação principal por uma frase mais emotiva e mais chamativa.
3. C) Substituir a opinião do autor por dados sobre os participantes, a ação e o momento do mutirão.
4. D) Reescrever o trecho em forma de pergunta para envolver mais os leitores.
5. E) Inserir gírias e expressões informais para deixar o texto mais próximo dos jovens.

Depois da leitura dos livros emprestados na biblioteca, alguns alunos resolveram escrever uma nota para o jornal da escola. O rascunho dizia: “A biblioteca recebeu muitos livros novos e ficou bem mais bonita. Eu adorei a ideia, porque agora dá vontade de ler na hora do recreio! A turma também pediu que todos cuidem dos exemplares, pois livro rasgado não tem graça nenhuma”. Ao revisar o texto, a professora observou que ele mistura informação com opinião pessoal e usa uma linguagem muito próxima da fala do dia a dia. Para sair no jornal, o texto precisava mostrar os fatos de modo mais objetivo e com tom adequado ao público leitor. Analise o texto produzido e identifique a alteração que o torna mais adequado para publicação no jornal da escola.

1. A) Substituir “na hora do recreio” por “todo dia” para mostrar mais entusiasmo.
2. B) Substituir “muitos livros novos” por “livros velhos” para deixar o texto mais chamativo.
3. C) Substituir “a turma também pediu” por “eu também pedi” para aproximar o leitor.
4. D) Substituir “Eu adorei a ideia” por uma frase objetiva, sem opinião pessoal.
5. E) Substituir “não tem graça nenhuma” por uma expressão ainda mais emotiva e divertida.