Sobre estas questões de Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos
Esta página reúne 100 questões de Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Produção de textos, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função do texto reivindicatório; pesquisa de opinião; texto propositivo; finalidade da enquete.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
3F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar, Aplicar, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF89LP19Média🧠 Compreender⏱ medio
Identifique a função de um texto reivindicatório com base na proposta de melhoria para a escola.
- A) Informar sobre eventos escolares.
- B) Apresentar uma demanda específica.
- C) Descrever atividades do dia a dia.
- D) Argumentar sobre temas polêmicos.
- E) Narrar histórias de alunos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função do texto reivindicatório
💡 Dica de resolução
Analise a proposta de melhoria e relacione com a função do texto.
✅ Resposta correta: B
É a essência do texto reivindicatório.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse é o objetivo de textos informativos.
❌ C) Isso se refere a textos descritivos.
❌ D) Isso é típico de textos argumentativos.
❌ E) Narrativas não têm foco em reivindicações.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características dos textos reivindicatórios.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF89LP21Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é o primeiro passo na elaboração de uma pesquisa de opinião para a comunidade escolar?
- A) Redigir o relatório final.
- B) Definir o público-alvo da pesquisa.
- C) Analisar os dados coletados.
- D) Realizar entrevistas com alunos.
- E) Divulgar os resultados da pesquisa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pesquisa de opinião
💡 Dica de resolução
Pense nos passos iniciais de uma pesquisa.
✅ Resposta correta: B
É fundamental saber quem será pesquisado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse é um passo posterior.
❌ C) A análise ocorre após a coleta.
❌ D) Entrevistas são etapas da coleta.
❌ E) A divulgação é o último passo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os passos para elaborar uma pesquisa de opinião.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF69LP22Média🧠 Aplicar⏱ curto
Ao criar um texto propositivo, qual elemento é essencial incluir?
- A) Histórias de sucesso.
- B) Objetivos claros da proposta.
- C) Dados estatísticos complexos.
- D) Referências literárias.
- E) Críticas a propostas anteriores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
texto propositivo
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que compõem um texto propositivo.
✅ Resposta correta: B
Essencial para direcionar a ação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não é essencial em propostas.
❌ C) Dados devem ser simples e diretos.
❌ D) Não são necessárias em textos propositivos.
❌ E) O foco deve ser a nova proposta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos essenciais de um texto propositivo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF89LP21Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a finalidade principal de uma enquete na escola?
- A) Aumentar a carga horária.
- B) Levantar opiniões sobre temas específicos.
- C) Definir a grade curricular.
- D) Registrar faltas dos alunos.
- E) Criar novos eventos culturais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
finalidade da enquete
💡 Dica de resolução
Pense sobre o propósito de coletar opiniões na escola.
✅ Resposta correta: B
Essas são as enquetes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse não é o objetivo de enquetes.
❌ C) Isso exige outros processos.
❌ D) Esse é um procedimento administrativo.
❌ E) Eventos dependem de planejamento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os objetivos e usos de enquetes em contextos escolares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF69LP36Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Identifique como a documentação de uma pesquisa pode ser feita de forma eficaz.
- A) Apenas em formato digital.
- B) Usando diferentes mídias e gêneros.
- C) Somente relatórios escritos.
- D) Focando apenas em gráficos.
- E) Sem necessidade de revisão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
documentação de pesquisa
💡 Dica de resolução
Considere os principais elementos de uma pesquisa.
✅ Resposta correta: B
A diversidade enriquece a apresentação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Diversidade de formatos é importante.
❌ C) Relatórios são apenas uma forma.
❌ D) Gráficos são complementares.
❌ E) Revisão é fundamental para clareza.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os métodos de documentação e organização de pesquisas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EF69LP09Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de selecionar informações em uma proposta?
- A) Facilitar a leitura da proposta.
- B) Aumentar o número de páginas.
- C) Impedir críticas à proposta.
- D) Possibilitar opiniões divergentes.
- E) Adicionar dados irrelevantes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
seleção de informações
💡 Dica de resolução
Pense sobre a relevância das informações em propostas.
✅ Resposta correta: A
Informações relevantes tornam a leitura fluida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Mais páginas não garantem qualidade.
❌ C) Críticas são parte do processo.
❌ D) Selecionar é focar no relevante.
❌ E) Informações irrelevantes dificultam a compreensão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da seleção de informações em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP09Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
EF69LP22Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
EF69LP36Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
EF89LP19Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas.
EF89LP21Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
EF89LP25Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
