Veja 6 questões-amostra de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
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Sobre estas questões de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade
Esta página reúne 50 questões de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Estética, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: identidade cultural brasileira; arte e problemas sociais; arte e resistência; belo e desigualdade social.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de O Belo, o Sublime e a Arte na sociedade em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 50 questões deste tópico. Veja os planos:
Uma exposição realizada em um centro cultural público reuniu obras de artistas brasileiros contemporâneos. Algumas apresentavam formas equilibradas, cores harmoniosas e materiais cuidadosamente trabalhados, produzindo nos visitantes sensação de prazer e familiaridade. Outras ocupavam grandes espaços com sons intensos, imagens de enchentes, destruição ambiental e desigualdade urbana, provocando desconforto e sensação de que os problemas representados ultrapassavam a capacidade individual de controle. Segundo o texto de apresentação da mostra, as primeiras obras exploravam o belo, enquanto as demais mobilizavam o sublime para estimular debates sobre situações sociais frequentemente naturalizadas.
Com base no texto, a distinção entre o belo e o sublime permite compreender que a arte contemporânea pode
A) entender o belo e o sublime como padrões universais de beleza e sustentar que seus efeitos sociais independem das experiências dos visitantes.
B) relacionar o belo a imagens de enchentes e desigualdade e vincular o sublime a formas harmoniosas que produzem familiaridade nos visitantes.
C) valorizar a harmonia sensível no belo e provocar confrontos com problemas sociais no sublime, ampliando a reflexão pública sobre realidades naturalizadas.
D) privilegiar a harmonia sensível no belo e tratar o sublime como representação de problemas sociais sem possibilidade de compreensão coletiva.
E) associar o belo ao prazer diante de formas equilibradas e considerar que o sublime apenas embeleza conflitos sociais sem questionar sua naturalização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
belo e sublime na arte
💡 Dica de resolução
Analise as definições de belo e sublime antes de comparar.
✅ Resposta correta: C
No texto, o belo está associado ao equilíbrio, à harmonia e ao prazer sensível. O sublime, por sua vez, aparece ligado a experiências de excesso, desconforto e desproporção, capazes de confrontar o público com situações que parecem ultrapassar seu controle. A dimensão social da exposição está justamente em usar essa experiência para questionar a naturalização da desigualdade, da destruição ambiental e de outros conflitos coletivos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O texto relaciona as categorias às respostas provocadas pelas obras e ao debate sobre problemas concretos; portanto, não sustenta padrões universais nem efeitos independentes da recepção.
❌ B)O distrator inverte as características apresentadas no texto: as formas harmoniosas correspondem ao belo, enquanto as imagens intensas e perturbadoras mobilizam o sublime.
❌ D)O distrator reduz o sublime à incompreensão e elimina sua capacidade de provocar reflexão e debate, embora o texto afirme que ele estimula discussões públicas.
❌ E)O distrator reconhece parcialmente a definição do belo, mas atribui ao sublime uma função decorativa que contradiz o texto de apresentação da exposição.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as definições de belo e sublime na filosofia estética.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS606Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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