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Ensino Fundamental
Matéria e energia
Aspectos quantitativos das transformações químicas
117 questões

117 Questões de Aspectos quantitativos das transformações químicas

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Aspectos quantitativos das transformações químicas com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 117 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Aspectos quantitativos das transformações químicas

Esta página reúne 117 questões de Aspectos quantitativos das transformações químicas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Matéria e energia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: substâncias reagentes; ondas sonoras e eletromagnéticas; decomposição da luz; cores primárias da luz.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · fixacao.

10
Questões na página
4F · 5M · 1D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
3
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Aspectos quantitativos das transformações químicas em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF09CI02Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Em uma reação química, quais substâncias são consideradas reagentes?

  1. A) Substâncias formadas na reação.
  2. B) Substâncias que não reagem.
  3. C) Substâncias que reagem entre si.
  4. D) Substâncias que sempre geram calor.
  5. E) Substâncias que permanecem inalteradas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

substâncias reagentes

💡 Dica de resolução

Lembre-se do conceito de reagentes em reações químicas.

✅ Resposta correta: C

Reagentes são as substâncias que reagem.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essas são os produtos, não os reagentes.
❌ B) Essas não participam da reação.
❌ D) Nem toda reação gera calor.
❌ E) Essas não são reagentes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de reagentes e produtos em reações químicas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2resolução completaBNCC EF09CI05Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Identifique a principal característica das ondas sonoras em comparação com as ondas eletromagnéticas.

  1. A) As ondas sonoras se propagam no vácuo.
  2. B) As ondas eletromagnéticas não precisam de meio.
  3. C) Ambas se propagam no vácuo.
  4. D) Som é mais rápido que luz.
  5. E) Ambas requerem meio material.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ondas sonoras e eletromagnéticas

💡 Dica de resolução

Compare as características das ondas sonoras e eletromagnéticas.

✅ Resposta correta: B

As ondas eletromagnéticas podem se propagar no vácuo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As ondas sonoras necessitam de um meio material para se propagar.
❌ C) Apenas ondas eletromagnéticas se propagam no vácuo.
❌ D) A luz é mais rápida que o som.
❌ E) A luz não precisa de meio material.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as propriedades das ondas sonoras e eletromagnéticas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 3resolução completaBNCC EF09CI04Média🧠 Aplicar⏱ medio

Explique como a luz branca pode ser decomposta em várias cores usando um prisma.

  1. A) A luz passa e não muda
  2. B) A luz é absorvida pelo prisma
  3. C) A luz é refletida dentro do prisma
  4. D) A luz é refratada e separa cores
  5. E) A luz não pode ser separada
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

decomposição da luz

💡 Dica de resolução

Descreva o fenômeno da refração da luz.

✅ Resposta correta: D

A refração separa a luz nas cores do espectro.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A luz muda ao passar pelo prisma.
❌ B) O prisma refrata, não absorve a luz.
❌ C) A principal interação é a refração.
❌ E) Luz branca pode ser separada em cores.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de refração e espectro de cores.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4resolução completaBNCC EF09CI04Média🧠 Compreender⏱ curto

Quais são as três cores primárias da luz?

  1. A) Vermelho, Verde e Azul.
  2. B) Amarelo, Azul e Verde.
  3. C) Ciano, Magenta e Amarelo.
  4. D) Branco, Preto e Cinza.
  5. E) Vermelho, Amarelo e Azul.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cores primárias da luz

💡 Dica de resolução

Lembre-se das cores que formam a luz branca.

✅ Resposta correta: A

Essas são as cores primárias da luz.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Amarelo não é uma cor primária da luz.
❌ C) Essas são cores primárias da tinta, não da luz.
❌ D) Essas cores não fazem parte das cores primárias da luz.
❌ E) Amarelo não é uma cor primária da luz.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as cores primárias e suas combinações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 5resolução completaBNCC EF09CI05Média🧠 Compreender⏱ medio

O que a radiação eletromagnética e suas aplicações têm em comum com a comunicação moderna?

  1. A) Facilitam a transmissão de informações.
  2. B) Geram energia elétrica.
  3. C) Produzem sons audíveis.
  4. D) Interferem em ondas sonoras.
  5. E) Aumentam a temperatura de objetos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

radiação eletromagnética

💡 Dica de resolução

Relacione os conceitos de radiação e comunicação.

✅ Resposta correta: A

Essas radiações são a base de comunicação via rádio e televisão.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Radiações não geram energia elétrica diretamente.
❌ C) Produzem ondas eletromagnéticas, não sons.
❌ D) Radiações não interferem diretamente em ondas sonoras.
❌ E) Aumentar temperatura é um efeito, mas não é sua função principal.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar as propriedades da radiação eletromagnética e suas aplicações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 6resolução completaBNCC EF09CI01Média🧠 Compreender⏱ medio

Em uma pesquisa sobre resíduos encontrados em uma praia brasileira, estudantes separaram amostras de garrafas de PET, sacolas de polietileno e fragmentos de PVC. Após seis meses expostas à luz solar, à chuva e à água salgada, algumas amostras apresentaram rachaduras, perda de brilho e fragmentação. Entretanto, a análise não verificou a ação de microrganismos nem a transformação dos materiais em água, gás carbônico e outras substâncias simples. Com base nas observações e nos procedimentos descritos, qual conclusão é cientificamente adequada sobre a deterioração dos plásticos analisados?

  1. A) A deterioração observada indica que os plásticos deixaram de representar riscos aos ecossistemas marinhos.
  2. B) A deterioração observada indica alterações físicas nos plásticos, mas não comprova que eles sejam biodegradáveis.
  3. C) A deterioração observada comprova que os microrganismos transformaram os plásticos em substâncias simples.
  4. D) A deterioração observada demonstra que os plásticos foram rapidamente decompostos no ambiente marinho.
  5. E) A deterioração observada mostra que os diferentes plásticos possuem a mesma resistência ambiental.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

decomposição de plásticos

💡 Dica de resolução

Considere o tempo de decomposição dos plásticos.

✅ Resposta correta: B

Rachaduras, perda de brilho e fragmentação podem resultar de processos físicos e químicos, como a ação da radiação solar, da água e do oxigênio. A biodegradabilidade exige evidências de que microrganismos decomponham o material, transformando-o em substâncias mais simples. Como essa análise não foi realizada, não é possível concluir que os plásticos sejam biodegradáveis.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fragmentação não elimina necessariamente o material do ambiente e pode gerar partículas menores. Além disso, o texto não apresenta avaliação dos impactos ecológicos das amostras.
❌ C) O texto informa justamente que a ação de microrganismos não foi verificada. Portanto, não há evidência para atribuir a deterioração à biodegradação.
❌ D) O distrator confunde fragmentação e desgaste superficial com decomposição completa. O texto apenas registra alterações visíveis após seis meses, sem demonstrar que os materiais foram transformados em substâncias simples.
❌ E) As amostras pertenciam a materiais diferentes, e o texto informa apenas que algumas apresentaram alterações. Não há dados que permitam afirmar que todos possuem a mesma resistência.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os processos de decomposição de materiais e seus impactos ambientais.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF09CI01Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.
EF09CI02Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
EF09CI04Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.
EF09CI05Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.

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Sobre estas questões

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Todas as 117 questões de Aspectos quantitativos das transformações químicas com resolução — página 2

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