Sobre estas questões de Forma, estrutura e movimentos da Terra
Esta página reúne 12 questões de Forma, estrutura e movimentos da Terra voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Terra e Universo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: relação vegetação e erosão do solo; adaptação ambiental; Crosta terrestre.; Rotação da Terra..
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · Identificar o núcleo · Identificar a crosta.
6F · 3M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, avaliar, analisar, Compreender e aplicar, Lembrar e compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, critico, associativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF06CI11Difícil🧠 avaliar⏱ medio
Em uma area da Amazônia, a retirada de grande parte da vegetacao foi seguida por aumento da erosao do solo. Avalie a relacao e escolha a explicacao adequada.
- A) As arvores impedem totalmente a passagem de ar
- B) O solo fica mais pesado sem plantas
- C) A chuva para de cair onde ha vegetacao
- D) As folhas aquecem o solo e criam pedras
- E) As raizes ajudam a segurar o solo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relação vegetação e erosão do solo
💡 Dica de resolução
Analise como a vegetação protege o solo contra a erosão.
✅ Resposta correta: E
Raizes fixam o solo e a cobertura vegetal reduz o impacto da chuva.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A erosao nao se explica por bloqueio total do ar pelas arvores.
❌ B) O problema principal e a perda de protecao e fixacao do solo.
❌ C) A presença de vegetacao nao faz a chuva deixar de ocorrer.
❌ D) Folhas nao criam pedras nem explicam diretamente a erosao observada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o papel da vegetação na proteção do solo contra a erosão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EF06CI01Média🧠 analisar⏱ curto
No litoral do Nordeste, casas sobre palafitas evitam contato direto com agua em areas alagadas. Analise e indique a principal vantagem dessa adaptacao.
- A) Aumentar a producao de energia eletrica
- B) Diminuir a gravidade sobre a casa
- C) Reduzir o risco com a subida da agua
- D) Transformar agua salgada em doce
- E) Aumentar a quantidade de chuva
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
adaptação ambiental
💡 Dica de resolução
Pense na função das palafitas em áreas alagadas.
✅ Resposta correta: C
Elevar a casa ajuda a evitar a entrada de agua em periodos de alagamento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Palafitas nao sao construidas para gerar eletricidade.
❌ B) A gravidade nao diminui por a casa estar elevada.
❌ D) A estrutura da casa nao dessaliniza a agua.
❌ E) O tipo de construcao nao altera a chuva da regiao.
📚 Reveja antes de resolver
Estude adaptações de construções em ambientes alagados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EF06CI11Fácil🧠 Compreender⏱ 1 a 2 minu
Durante uma aula, a professora mostrou um esquema da Terra cortada ao meio. A camada mais externa, onde vivemos e onde se encontram continentes e oceanos, aparecia como uma faixa fina.
Considerando o esquema descrito, qual camada da Terra é a faixa mais externa onde vivemos?
- A) O núcleo externo, camada profunda composta principalmente por materiais metálicos em estado líquido.
- B) A crosta terrestre, porção sólida superficial que forma os continentes e os fundos dos oceanos.
- C) O núcleo interno, região central da Terra composta por materiais metálicos submetidos a temperaturas muito elevadas.
- D) A atmosfera terrestre, camada gasosa que envolve o planeta e controla parte de suas condições ambientais.
- E) O manto terrestre, camada rochosa situada logo abaixo da superfície e formada por materiais muito quentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Crosta terrestre.
💡 Dica de resolução
Observe a camada superficial, sólida e fina.
✅ Resposta correta: B
Identifica corretamente a crosta terrestre como a camada superficial, sólida e relativamente fina da Terra, onde se encontram os continentes e os fundos dos oceanos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno pode associar a expressão camada externa ao nome núcleo externo, ignorando que essa camada está no interior da Terra e não corresponde à superfície onde vivemos.
❌ C) O aluno identifica uma região real da estrutura terrestre, mas a coloca indevidamente como camada superficial. O núcleo interno está no centro da Terra.
❌ D) A atmosfera envolve a Terra e pode ser considerada externa ao planeta sólido, mas não é a camada sólida que contém os continentes e os fundos dos oceanos, indicada no esquema.
❌ E) O aluno reconhece uma camada rochosa e quente, mas confunde o manto com a crosta. O manto fica abaixo da crosta e não é a camada mais externa onde vivemos.
📚 Reveja antes de resolver
Estrutura interna da Terra.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Identificar a crosta
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Baixo.
Estilo do enunciado: Questão direta com s
Contexto de aplicação: Aula de Ciências com
Papel na prova: Verificação de conce
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Sim. A descrição é s
Cobertura da habilidade: Reconhecim
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06CI14Média🧠 Compreender⏱ 2 a 3 minu
Em uma atividade no pátio da escola, uma turma fincou uma vara no chão. Pela manhã, a sombra estava em uma direção; ao meio-dia, estava menor; à tarde, apontava para outra direção.
A mudança na direção e no tamanho da sombra da vara ao longo do dia indica qual movimento relativo observado da Terra e do Sol?
- A) A Terra gira em torno do Sol, fazendo o Sol parecer mudar de posição no céu durante um ano e alterar diariamente as sombras.
- B) A inclinação do eixo da Terra, sozinha, faz o Sol mudar de posição durante o dia e modifica o tamanho das sombras da vara.
- C) A Terra gira em torno de seu próprio eixo, fazendo o Sol parecer ocupar posições diferentes no céu e mudando a direção e o tamanho das sombras.
- D) A mudança das sombras faz a Terra girar em torno de seu próprio eixo, provocando a mudança aparente da posição do Sol no céu.
- E) A Terra permanece parada, enquanto o Sol se movimenta diariamente ao redor dela, produzindo a mudança observada nas sombras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Rotação da Terra.
💡 Dica de resolução
Observe que a mudança ocorre no intervalo de um único dia.
✅ Resposta correta: C
A rotação terrestre altera, ao longo do dia, a posição aparente do Sol no céu. Por isso, a sombra muda de direção e de tamanho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno confunde translação, movimento da Terra ao redor do Sol, com rotação, movimento responsável pela mudança aparente da posição do Sol ao longo de um dia.
❌ B) A inclinação do eixo terrestre contribui para as diferenças sazonais e para a variação da duração dos dias, mas não é, sozinha, a causa do movimento aparente diário do Sol.
❌ D) O aluno inverte a relação causal: a rotação da Terra provoca a mudança aparente da posição do Sol e, consequentemente, a alteração das sombras; as sombras não causam a rotação.
❌ E) O aluno interpreta a aparência do movimento do Sol como um movimento real ao redor da Terra e desconsidera a rotação terrestre.
📚 Reveja antes de resolver
Movimentos aparentes do Sol e sombras.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar sombras d
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Baixo a me
Estilo do enunciado: Contextualizado no c
Contexto de aplicação: Observação de sombra
Papel na prova: Verificar conceito b
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: Sim. O enunciado for
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06CI11Fácil🧠 Compreender⏱ 1 a 2 minu
Durante uma aula, a professora explicou que os vulcões eliminam materiais muito quentes vindos de uma região interna da Terra, localizada abaixo da crosta.
Que camada da Terra está relacionada a esses materiais quentes que podem alimentar os vulcões?
- A) A hidrosfera, conjunto das águas do planeta, onde o aquecimento da água provocaria a formação dos materiais vulcânicos.
- B) A crosta, camada superficial da Terra, onde o resfriamento das rochas produziria os materiais lançados pelos vulcões.
- C) O manto, região interna situada sob a crosta, onde o calor favorece a formação e o movimento do magma.
- D) A atmosfera, camada gasosa que envolve a Terra, onde o aquecimento do ar daria origem aos materiais vulcânicos.
- E) O núcleo, região mais profunda da Terra, cujo calor seria transportado diretamente até a superfície para formar o magma.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Manto terrestre e formação do magma.
💡 Dica de resolução
Procure a camada interna abaixo da crosta associada ao magma.
✅ Resposta correta: C
A alternativa identifica corretamente o manto como a camada abaixo da crosta associada aos materiais quentes que podem originar o magma.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno relaciona calor e materiais expelidos pelos vulcões à água aquecida, mas a hidrosfera não é uma camada interna da Terra nem origina o magma.
❌ B) O aluno atribui à crosta a origem dos materiais quentes, embora o magma esteja relacionado principalmente ao manto abaixo dela. A crosta pode conter câmaras magmáticas, mas não é a camada indicada no comando.
❌ D) O aluno utiliza o conceito de camada da Terra, mas aplica-o à atmosfera, que é externa e gasosa, não uma região interna responsável pela formação do magma.
❌ E) O aluno reconhece que o núcleo é muito quente, mas confunde uma fonte geral de calor interno com a camada diretamente relacionada à formação e ao movimento do magma que alimenta os vulcões.
📚 Reveja antes de resolver
Camadas internas e externas da Terra.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Identificar o manto
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Questão escolar dire
Contexto de aplicação: Aula de Ciências sob
Papel na prova: Verificar conhecimen
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: O enunciado fornece
Cobertura da habilidade: Relacionar
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6BNCC EF06CI12Média🧠 Compreender e aplicar⏱ 2 a 3 minu
Durante uma caminhada, estudantes observaram em uma rocha marcas de conchas antigas. A rocha apresentava camadas visíveis, como se tivesse sido formada pelo acúmulo de materiais ao longo do tempo.
Com base na observação descrita, qual tipo de rocha é mais provável que contenha essas marcas de conchas antigas?
- A) Uma rocha metamórfica, pois a pressão exercida sobre os materiais pode organizar a rocha em camadas e formar marcas de conchas.
- B) Uma rocha sedimentar, pois a deposição sucessiva de materiais pode formar camadas e conservar marcas deixadas por seres vivos do passado.
- C) Uma rocha metamórfica, pois as marcas de conchas surgem quando os sedimentos são transformados pelo calor e pela pressão no interior da Terra.
- D) Uma rocha ígnea, pois o resfriamento do material derretido pode criar camadas capazes de conservar marcas de conchas antigas.
- E) Uma rocha ígnea, pois a presença de conchas indica que a lava se acumulou em diferentes momentos sobre o fundo de um ambiente aquático.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Rochas sedimentares.
💡 Dica de resolução
Observe como a rocha se formou e o que ela preserva.
✅ Resposta correta: B
A alternativa relaciona corretamente a formação em camadas e a preservação de marcas de seres vivos ao processo de deposição e compactação de sedimentos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno associa de modo inadequado a pressão, que participa da formação de rochas metamórficas, à preservação de fósseis. O calor e a pressão do metamorfismo podem deformar ou destruir marcas e restos de seres vivos.
❌ C) O aluno troca o processo de formação pelo efeito observado. O calor e a pressão transformam rochas preexistentes e podem alterar estruturas, enquanto as marcas de conchas são normalmente preservadas durante a sedimentação e a compactação.
❌ D) O aluno confunde rochas ígneas com sedimentares. Rochas ígneas se formam pelo resfriamento e solidificação de magma ou lava, e não pelo acúmulo de sedimentos em camadas que preservam marcas de seres vivos.
❌ E) O aluno interpreta a presença de conchas como prova de que houve acúmulo de lava em ambiente aquático. Conchas e suas marcas indicam restos ou vestígios preservados em sedimentos, não a formação da rocha a partir de lava.
📚 Reveja antes de resolver
Formação e preservação de fósseis.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar camadas e
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender e aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Adequado a
Estilo do enunciado: Situação cotidiana c
Contexto de aplicação: Observação de uma ro
Papel na prova: Verificar a identifi
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: O enunciado fornece
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06CI01Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
EF06CI11Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.
EF06CI12Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
EF06CI14Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
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