Sobre estas questões de Sequências textuais
Esta página reúne 49 questões de Sequências textuais voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: recurso linguístico; efeito de sentido; recursos textuais; sequências descritivas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
2F · 5M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF67LP37Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Em um cartaz da escola, aparece a orientação:
“Para evitar o desperdício, feche a torneira enquanto ensaboa as mãos.”
Qual recurso linguístico está presente nessa orientação?
- A) Definição
- B) Descrição
- C) Prescrição
- D) Narração
- E) Comparação
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recurso linguístico
💡 Dica de resolução
Identifique o recurso linguístico na frase apresentada.
✅ Resposta correta: C
A frase orienta o leitor a realizar uma ação: fechar a torneira enquanto ensaboa as mãos. Por isso, apresenta uma prescrição, isto é, uma recomendação ou instrução.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A definição explica o significado ou as características essenciais de uma palavra, ideia ou conceito. A frase não explica o que é desperdício nem define outro termo.
❌ B) A descrição apresenta características de pessoas, lugares, objetos ou situações. No cartaz, não há detalhamento de características; há uma orientação para realizar uma ação.
❌ D) A narração conta acontecimentos organizados no tempo, geralmente com ações de personagens. A frase não relata um fato ocorrido nem apresenta uma sequência de acontecimentos.
❌ E) A comparação aproxima dois elementos para mostrar uma semelhança ou diferença entre eles. A orientação não compara pessoas, objetos ou situações.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais recursos linguísticos e suas definições.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF06LP05Média🧠 Analisar⏱ medio
Identifique o efeito de sentido na frase: "Se chover, o evento será cancelado". Que recurso é utilizado?
- A) Condicional
- B) Causalidade
- C) Sequência descritiva
- D) Prescrição
- E) Modalização
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
efeito de sentido
💡 Dica de resolução
Analise a relação de causa e efeito na frase.
✅ Resposta correta: A
Estabelece uma condição para o cancelamento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Não expressa uma causa direta.
❌ C) Não descreve eventos.
❌ D) Não indica uma regra.
❌ E) Não expressa possibilidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os recursos de coesão e relação de causa e efeito.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF67LP37Média🧠 Compreender⏱ medio
A importância da leitura
Ler amplia o vocabulário, porque apresenta palavras e expressões novas. Com esse conhecimento, o leitor compreende melhor outros textos. Por isso, também consegue comunicar suas ideias com mais clareza.
A sequência de ideias desse texto é organizada principalmente por qual recurso?
- A) Apresentação de características
- B) Ordem cronológica dos acontecimentos
- C) Relação de causa e consequência
- D) Orientação de procedimentos
- E) Comparação entre opiniões
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos textuais
💡 Dica de resolução
Analise os recursos utilizados no texto para organizar as ideias.
✅ Resposta correta: C
O texto apresenta motivos e resultados: o contato com palavras novas amplia o vocabulário; como consequência, o leitor compreende melhor os textos e comunica suas ideias com mais clareza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse recurso descreve qualidades ou aspectos de algo. Embora o texto mencione efeitos da leitura, ele não se concentra em descrever suas características.
❌ B) Esse recurso organiza fatos conforme o momento em que acontecem. O texto não conta acontecimentos em sequência de tempo.
❌ D) Esse recurso apresenta instruções ou etapas para realizar uma tarefa. O texto não ensina como fazer uma leitura nem oferece instruções.
❌ E) Esse recurso aproxima opiniões diferentes para mostrar semelhanças ou diferenças. O texto apresenta uma explicação sobre os efeitos da leitura, sem comparar opiniões.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tipos de recursos que organizam a sequência de ideias em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF67LP37Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O texto apresenta as estações do ano em sequência. Sobre o verão, descreve dias quentes e ensolarados; sobre o outono, folhas secas e temperaturas mais amenas. Depois, caracteriza o inverno e a primavera com outros elementos próprios de cada estação.
Como as sequências descritivas contribuem para a compreensão desse texto?
- A) Explicam regras para mudar as estações.
- B) Ajudam o leitor a imaginar cada estação.
- C) Defendem opiniões sobre cada estação.
- D) Fazem o leitor decorar datas importantes.
- E) Criam uma aventura com personagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequências descritivas
💡 Dica de resolução
Analise como as descrições ajudam a entender o texto.
✅ Resposta correta: B
As sequências descritivas apresentam características do verão, do outono, do inverno e da primavera. Assim, o leitor consegue formar uma imagem mental de cada estação e compreender melhor suas diferenças.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse distrator interpreta as informações como instruções ou regras. O texto descreve as estações, mas não ensina como elas mudam.
❌ C) Esse distrator confunde descrição com argumentação. O texto informa características das estações, sem tentar convencer o leitor de uma opinião.
❌ D) Esse distrator confunde a descrição das características das estações com a memorização de datas, informação que não é apresentada no texto.
❌ E) Esse distrator confunde uma sequência descritiva com uma sequência narrativa. O texto caracteriza as estações, mas não apresenta personagens nem acontecimentos de uma aventura.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função das descrições em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EF67LP37Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Como fazer um bolo
Misture os ingredientes em uma tigela. Depois, coloque a massa em uma forma untada. Por fim, leve a forma ao forno por 40 minutos.
Qual sequência de ações aparece no texto e qual é a sua função?
- A) Indicar os utensílios necessários.
- B) Organizar as etapas do preparo.
- C) Contar a origem do bolo preparado.
- D) Apontar cuidados durante o preparo.
- E) Apresentar os ingredientes usados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência expositiva
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente e identifique a sequência.
✅ Resposta correta: B
O texto apresenta ações em ordem: misturar os ingredientes, colocar a massa na forma e levar ao forno. Essa sequência organiza o processo de preparo do bolo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse distrator associa o texto a uma receita, mas o trecho não informa quais utensílios devem ser usados.
❌ C) Esse distrator interpreta a presença do bolo como uma narrativa sobre sua origem, embora o texto não conte nenhum acontecimento passado.
❌ D) Esse distrator confunde as instruções de preparo com recomendações ou alertas de segurança. O texto não apresenta cuidados, e sim etapas em ordem.
❌ E) Esse distrator confunde a sequência de ações com a apresentação dos ingredientes. O texto não enumera os ingredientes, mas explica o que fazer com eles.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características de textos expositivos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF69LP04Média🧠 Analisar⏱ medio
Identifique o efeito de sentido da prescrição em um texto publicitário.
- A) Sugere que o produto é desnecessário.
- B) Indica como o produto deve ser usado.
- C) Faz uma comparação entre produtos.
- D) Descreve a história do produto.
- E) Apresenta opiniões sobre o produto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
efeito de sentido
💡 Dica de resolução
Analise o texto publicitário para identificar o efeito de sentido.
✅ Resposta correta: B
A prescrição sugere um modo de agir.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Isso não é um efeito de prescrição.
❌ C) Comparações não são prescrições.
❌ D) Narrativas não têm efeito prescritivo.
❌ E) Opiniões não indicam ações.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos de persuasão em textos publicitários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LP05Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
EF67LP25Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
EF67LP37Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
EF69LP04Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP18Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
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Sobre estas questões
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