Moradores de um bairro organizam um mutirão de limpeza em uma trilha próxima. Para que tudo ocorra com…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Moradores de um bairro organizam um mutirão de limpeza em uma trilha próxima. Para que tudo ocorra com segurança e eficiência, o coordenador elaborou um guia de orientações: Primeiro, todos devem usar luvas e calçados fechados para evitar acidentes. Em seguida, é necessário separar o material coletado em sacos de lixo diferentes: recicláveis e orgânicos. Depois, cada equipe precisa marcar a localização dos pontos críticos de descarte irregular para que o município possa realizar a remoção adequada. Por fim, os participantes devem registrar horário e quantidade aproximada de resíduos recolhidos, pois essas informações servem para avaliar os resultados do mutirão. Analise o texto e identifique o efeito de sentido decorrente do emprego dos recursos linguístico-discursivos presentes nas instruções.
- A) O emprego de conectivos de oposição e recursos dialógicos destaca o conflito entre participantes
- B) O emprego de verbos no imperativo e conectivos de causalidade orienta claramente a execução das etapas da ação voluntária
- C) O emprego de linguagem descritiva e adjetivos elogiosos valoriza a beleza da região natural
- D) O emprego de termos técnicos e nominalizações confere caráter científico ao texto
- E) O emprego de perguntas retóricas e interjeições envolve emocionalmente o leitor
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifiquei os recursos presentes no texto. Ele é um guia de instruções e usa conectores de sequência (primeiro, em seguida, depois, por fim), construções de obrigação (devem usar, é necessário separar, precisa marcar, devem registrar) e a conjunção causal pois, que justifica o registro de horário e quantidade. Não há conectivos de oposição, perguntas retóricas, interjeições, adjetivos elogiosos ou vocabulário técnico.
- Analisei o efeito de sentido desses recursos. A ordem das etapas, marcada pelos conectores de sequência, e as formas de obrigação deixam claro ao leitor o que fazer e em que ordem fazer. Isso orienta a execução da ação voluntária, o que corresponde à alternativa B.
- Comparei com o gabarito oficial. A alternativa B está correta, mas a redação tem uma imprecisão: o texto não usa verbos no imperativo, e sim formas de obrigação (devem, é necessário, precisa) e infinitivos. Além disso, os conectivos de sequência não são de causalidade; apenas o pois tem valor causal. O sentido geral da alternativa, porém, é o que o texto produz.
- Por eliminação, as demais estão erradas. A apresenta conflito e conectivos de oposição, que não aparecem no texto. C traz linguagem descritiva e adjetivos elogiosos, mas o texto é prescritivo e não valoriza a paisagem. D fala em termos técnicos e caráter científico, mas o vocabulário é cotidiano. E cita perguntas retóricas e interjeições, que não ocorrem no texto.
💡 Dica: Observe os recursos linguísticos usados para orientar ações no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter imaginado um conflito entre os participantes a partir da menção a várias equipes e tarefas distribuídas. Não percebe que o texto é uma sequência de instruções neutra, sem oposição nem diálogo.
Por que engana: Confundir tipos de recursos linguísticos e suas funções no texto instrucional.
Verbos imperativos e conectivos (‘para que’, ‘por fim’) garantem clareza e organização lógica das instruções.
O aluno pode ter associado um texto sobre trilha e limpeza ambiental a descrição da natureza e a valorização estética. Não reconhece que o texto é prescritivo e não descreve nem elogia a região.
O aluno pode ter confundido a presença de palavras como resíduos, localização e registro com linguagem científica. Não distingue vocabulário técnico de termos comuns e não identifica nominalizações que confiram caráter científico ao texto.
O aluno pode ter achado que qualquer texto com tom direto busca envolver emocionalmente o leitor. Não identifica que não há perguntas retóricas nem interjeições e que o objetivo é apenas instruir.
Raio-X da questão
recursos linguísticos discursivos
diagnostico
recursos linguísticos básicos · função do texto instrucional
estude verbos no imperativo e conectivos de causalidade
Confundir tipos de recursos linguísticos e suas funções no texto instrucional.
pensamento_critico
cotidiano
Questões parecidas com resolução
- Depois de duas semanas de chuva forte e interrupções no serviço de coleta, a associação de moradores do bairro publicou…
- — Atenção, moradores: a partir do próximo mês, devem separar o lixo em três categorias para que a coleta seja mais…
- Num encontro em uma horta comunitária, um facilitador orienta voluntários sobre o plantio de mudas de ervas. Ele diz…
- Mensagem enviada por um condomínio aos moradores: "Se você puder, deixe os volumes do lixo separados: papel, plástico…
- Dados ilustrativos: um relatório sobre um mutirão de limpeza em uma praia local registrou o processo de trabalho dos…
- — Turma, participaremos de um projeto comunitário para prevenir riscos de enchentes no bairro Jardim das Acácias…
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog
