49 Questões de Revisão de textos

Manchete ficticia: Mortandade de peixes preocupa moradores do lago Verde (dados ilustrativos). Em uma redação sobre preservação, Ana escreveu: “A água do lago está poluída e suja, pois muitas pessoas jogam lixo no lago. O lago poluído atrai doenças e gera problemas de saúde”. Depois, a professora e um colega sugeriram revisões: cortar a repetição de “lago” e “poluído”, substituir sinônimos para evitar redundância e reorganizar frases para melhorar o fluxo de ideias. Identifique no texto-base o procedimento de revisão que promove a eliminação de termos repetitivos.

1. A) Substituir verbos no modo subjuntivo para adequar ao registro formal.
2. B) Reescrever as ideias em orações mais curtas para evitar ambiguidade.
3. C) Cortar a repetição de termos como “lago” e “poluído”.
4. D) Adicionar adjuntos adverbiais para detalhar as causas da poluição.
5. E) Ampliar o texto com exemplos de outras áreas de preservação.

— Professora, por que as plantas perto da rua morrem antes? — perguntou Lara, apontando para o canteiro raso. Os alunos decidiram escrever um relatório sobre a influência do trânsito na vida das plantas. No primeiro rascunho, anotaram: “Na visita ao local, vimos as plantas junto à calçada. As plantas estavam murchas e tristes. As plantas não cresciam por causa dos carros. Foi uma pesquisa interessante e interessante.” Agora, precisam revisar o texto para torná-lo mais conciso e coerente. Analise o texto-base e identifique a proposta de revisão que elimina as repetições de ‘as plantas’ e ‘interessante’, aprimorando a coesão do parágrafo.

1. A) Substituir ‘as plantas’ por ‘elas’ após a primeira menção e trocar o segundo ‘interessante’ por ‘reveladora’.
2. B) Apagar todas as ocorrências de ‘as plantas’ e manter apenas ‘interessante’ em ambas as frases.
3. C) Reescrever o texto acrescentando mais exemplos de danos causados pelos carros e repetindo ‘interessante’ para reforçar a opinião.
4. D) Trocar ‘as plantas’ por ‘a vegetação’ em todas as frases e suprimir ambos ‘interessante’, sem substituí-los.
5. E) Transformar o trecho em voz passiva: “As plantas foram observadas pelos alunos…” e conservar ‘interessante’ duas vezes.

Relatorio tecnico, 14 maio 2024 — Alunos da escola municipal realizaram uma visita ao parque da cidade para observar questões ambientais. No caminho, notaram lixo espalhado pelo gramado, pichações nos muros e bancos danificados por tinta. Na redação preliminar, foi descrito: "No parque, as pessoas jogam lixo no chão, e também fazem pichações nos muros e estragam bancos com tinta. Essa situação causa poluição, contamina o meio ambiente, e faz o espaço ficar sujo. Por isso, é importante que todos colaborem na manutenção da limpeza do parque, e que respeitem as regras de convivência. É necessário que isso aconteça para que o parque fique limpo e bonito." Com base no texto-base, identifique a proposta de reformulação do parágrafo final que aprimora a coesão e a concisão do texto.

1. A) Reformular o parágrafo final propondo: "No parque sujo, as pessoas precisam parar de jogar lixo e de pichar os muros, assim o espaço deixará de ficar contaminado e poluído."
2. B) Reformular o parágrafo final propondo: "Para preservar o parque, todos devem descartar o lixo corretamente, respeitar as normas e cuidar dos equipamentos públicos."
3. C) Reformular o parágrafo final propondo: "É importante que todos colaborem na limpeza do parque, pois a poluição e a sujeira afetam o ambiente e a experiência de todos."
4. D) Reformular o parágrafo final propondo: "O parque ficará limpo somente se as pessoas colaborarem e não jogarem lixo no chão, nem picharem muros e bancos."
5. E) Reformular o parágrafo final propondo: "Para manter o parque limpo e bonito, é necessário que todos respeitem as regras de convivência e que joguem o lixo no lixo."

Depois de ler o bilhete que seu colega havia escrito para avisar a turma sobre a apresentação, a professora propôs uma revisão coletiva. O texto dizia: “A apresentação vai ser amanhã. A apresentação será amanhã no auditório. A apresentação será amanhã no auditório e todos precisam chegar cedo porque vai começar às oito. Não esqueçam de levar o trabalho”. Ao ler em voz alta, a turma percebeu que havia repetição desnecessária e que a informação principal podia ficar mais clara. A professora pediu que o grupo reorganizasse as frases, mantendo só o que fosse essencial para o aviso chegar de forma mais direta aos colegas. Considere a revisão proposta pela professora e identifique a reescrita que mantém o aviso claro, sem repetições desnecessárias.

1. A) A apresentação acontecerá amanhã no auditório, embora todos precisem chegar cedo, levando o trabalho, porque será às oito.
2. B) A apresentação será amanhã no auditório e todos precisam chegar cedo. A apresentação começará às oito e o trabalho deve ser levado.
3. C) A apresentação será amanhã no auditório. Não esqueçam de levar o trabalho, mas talvez seja bom chegar cedo.
4. D) A apresentação será amanhã no auditório e começará às oito; todos devem chegar cedo e levar o trabalho.
5. E) A apresentação vai ser amanhã. A apresentação será amanhã. A apresentação será no auditório e todos devem chegar cedo.

Na mesa da biblioteca, Ana mostrou o bilhete que tinha escrito para convidar a turma para a troca de livros. O texto dizia: "Oi, gente. No sábado vai ter troca de livros. Venha trazer seu livro e pegar outro livro. A troca de livros vai ser legal. Não esqueça de trazer livro, livro e mais livro." Depois de ler, a professora pediu que Ana cortasse repetições e deixasse a mensagem mais clara para quem fosse receber o bilhete. Com a ajuda de dois colegas, ela leu tudo de novo e percebeu que algumas partes podiam ficar mais curtas e diretas. Analise o texto-base e identifique a versão que melhor revisa o bilhete, tornando a mensagem mais clara e sem repetições desnecessárias.

1. A) Oi, gente. No sábado vai ter troca de livros. Traga um livro e escolha outro para levar para casa.
2. B) Oi, gente. Sábado troca livros. Traga um livro e pegue outro.
3. C) Oi, turma! No sábado, tragam livros, jogos, lanches e brinquedos para a troca.
4. D) Oi, gente. No sábado não vai ter troca de livros. Traga seu livro para guardar em casa.
5. E) Oi, gente. No sábado vai ter troca de livros. Venha trazer seu livro e pegar outro livro. A troca de livros vai ser legal.

— João, seu relato do passeio ficou informativo, mas parece fragmentado. Por exemplo: “O passeio ao museu foi muito legal. Muitos animais extintos eram exibidos nos fósseis. A professora comentou que a maioria veio do norte. Eu gostei muito. Depois fomos almoçar no restaurante. A comida era boa. No final, voltamos para a escola.” — Concordo. Podemos usar conectivos ou unir frases para mostrar a sequência dos acontecimentos e evitar repetições. Analise o trecho do relato de viagem e identifique a reformulação que aprimora a coerência ao indicar a ordem temporal dos eventos.

1. A) Trocar “no final” por “por fim” para variar a expressão de fechamento
2. B) Inserir o conectivo temporal “Em seguida” antes de “fomos almoçar no restaurante” para marcar a sequência
3. C) Eliminar a frase “Eu gostei muito” para reduzir repetições de opinião
4. D) Transformar as frases em voz passiva para conferir tom mais formal ao relato
5. E) Substituir o adjetivo “legal” por “interessante” para enriquecer o vocabulário