Sobre estas questões de Avaliação Crítica de Informação Científica
Esta página reúne 134 questões de Avaliação Crítica de Informação Científica voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Conteúdos de Física, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: aceleração da gravidade; energia cinética; aceleração em queda livre; princípio de Gay-Lussac.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um artigo apresenta que a aceleração da gravidade na Terra é de 9,8 m/s². Se um objeto é solto de uma altura de 45 m, quanto tempo leva para atingir o solo?
- A) 2,5 s
- B) 3,06 s
- C) 4,2 s
- D) 3,5 s
- E) 1,5 s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração da gravidade
💡 Dica de resolução
Use a fórmula do movimento uniformemente acelerado para calcular o tempo.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto usando a fórmula da queda livre.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O tempo calculado é maior.
❌ C) O tempo é menor do que o real.
❌ D) Cálculo não considera a altura correta.
❌ E) Muito abaixo do tempo real.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fórmulas do movimento uniformemente acelerado.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Uma tabela mostra as energias cinéticas de diferentes massas. Se um corpo de 2 kg tem energia cinética de 16 J, qual é a sua velocidade?
- A) 2 m/s
- B) 4 m/s
- C) 8 m/s
- D) 3 m/s
- E) 6 m/s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
energia cinética
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da energia cinética para encontrar a velocidade.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto da energia cinética.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo incorreto da velocidade.
❌ C) Valor maior do que o real.
❌ D) Cálculo não considera a energia correta.
❌ E) Valor incorreto para a velocidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da energia cinética e como calcular a velocidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Um artigo científico apresenta um gráfico de velocidade (v) em função do tempo (t) de um objeto em queda livre. O gráfico é uma linha reta com a inclinação de 10 m/s². Qual é a aceleração do objeto?
- A) 5 m/s²
- B) 10 m/s²
- C) 15 m/s²
- D) 20 m/s²
- E) 0 m/s²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração em queda livre
💡 Dica de resolução
Identifique a relação entre a inclinação do gráfico e a aceleração.
✅ Resposta correta: B
Correto, a inclinação do gráfico representa a aceleração, que é 10 m/s².
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A aceleração não pode ser 5 m/s², pois o gráfico é linear com inclinação de 10 m/s².
❌ C) A aceleração não corresponde ao valor de 15 m/s², que é maior do que a inclinação.
❌ D) Não é 20 m/s², pois o gráfico indica uma aceleração menor.
❌ E) A aceleração não pode ser 0, já que o objeto está em queda livre.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre velocidade, tempo e aceleração em movimento retilíneo uniformemente acelerado.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Leia o gráfico que mostra a relação entre temperatura (°C) e pressão (atm) de um gás. Se a temperatura aumenta a pressão também aumenta. Isso representa qual princípio?
- A) Princípio de Pascal
- B) Lei de Boyle
- C) Lei de Charles
- D) Lei de Gay-Lussac
- E) Teorema de Bernoulli
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
princípio de Gay-Lussac
💡 Dica de resolução
Identifique o princípio relacionado à variação de temperatura e pressão.
✅ Resposta correta: D
Correto, é a Lei de Gay-Lussac que relaciona temperatura e pressão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não é o Princípio de Pascal, que se refere à pressão em fluidos.
❌ B) Não se aplica, pois a Lei de Boyle trata do volume e pressão.
❌ C) A Lei de Charles relaciona volume e temperatura, não pressão.
❌ E) Bernoulli se aplica a fluidos em movimento, não a gases em equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre temperatura e pressão de gases.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Um gráfico mostra a relação entre a força aplicada e a aceleração de um objeto. Qual é a equação que representa essa relação?
- A) F = m·a
- B) F = m/a
- C) F = a/m
- D) F = m + a
- E) F = ma²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força e aceleração
💡 Dica de resolução
Considere a segunda lei de Newton para encontrar a equação.
✅ Resposta correta: A
Correta, representa a relação entre força, massa e aceleração.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, essa equação não é a correta.
❌ C) Incorreta, relação errada entre as variáveis.
❌ D) Incorreta, não representa a relação física.
❌ E) Incorreta, a equação está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a segunda lei de Newton e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um artigo apresenta dados sobre a velocidade média de um carro em um percurso. Se a distância foi de 150 km e o tempo de 2 horas, como calcular a velocidade?
- A) 75 km/h
- B) 300 km/h
- C) 150 km/h
- D) 60 km/h
- E) 30 km/h
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade média
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da velocidade média: V = D / T.
✅ Resposta correta: A
Correta, v = 150 km / 2 h = 75 km/h.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, valor calculado está errado.
❌ C) Incorreta, não usa a fórmula correta.
❌ D) Incorreta, a divisão está errada.
❌ E) Incorreta, não corresponde ao cálculo real.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da velocidade média e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
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