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Ecologia e Meio Ambiente
Ecologia e Intervenção Humana
549 questões

549 Questões de Ecologia e Intervenção Humana

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Ecologia e Intervenção Humana com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 549 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Ecologia e Intervenção Humana

Esta página reúne 549 questões de Ecologia e Intervenção Humana voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Ecologia e Meio Ambiente, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: cobertura vacinal e produção de alimentos; produção de alimentos e clima; camada de ozônio; espécies exóticas e biodiversidade.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
1F · 5M · 4D
Distribuição de dificuldade
2
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
5
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Ecologia e Intervenção Humana em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em uma região produtora de leite e carne, a secretaria de agricultura iniciou a vacinação sistemática do gado contra uma doença infecciosa. Após a campanha, os registros indicaram menor número de animais doentes e mortos. Como consequência, os produtores conseguiram manter um rebanho maior e preservar o volume de alimentos de origem animal enviado aos mercados. Com base no texto, qual mecanismo explica a influência da vacinação do gado sobre a produção de alimentos?

  1. A) Aumenta a ocorrência de doenças e mortes, preservando a oferta de carne e leite.
  2. B) Não altera a ocorrência de doenças e mortes, mantendo a oferta de carne e leite.
  3. C) Aumenta a ocorrência de doenças e mortes, diminuindo a oferta de carne e leite.
  4. D) Reduz a ocorrência de doenças e mortes, diminuindo a oferta de carne e leite.
  5. E) Reduz a ocorrência de doenças e mortes, preservando a oferta de carne e leite.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cobertura vacinal e produção de alimentos

💡 Dica de resolução

Considere a relação entre saúde pública e produção agrícola.

✅ Resposta correta: E

A vacinação protege os animais contra uma doença infecciosa, diminuindo o adoecimento e a mortalidade. Com menos perdas no rebanho, os produtores conseguem manter maior quantidade de animais e preservar a oferta de carne e leite.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto informa que, após a vacinação, o número de animais doentes e mortos diminuiu, e não aumentou.
❌ B) O texto registra uma alteração explícita após a campanha: houve redução no número de animais doentes e mortos, associada à manutenção do volume produzido.
❌ C) Essa alternativa inverte as duas relações apresentadas no texto: a vacinação reduziu doenças e mortes e preservou a oferta de alimentos.
❌ D) A redução de doenças e mortes diminui as perdas no rebanho e, de acordo com o texto, permite preservar o volume de alimentos enviado aos mercados.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a importância da vacinação na saúde pública e seu impacto na agricultura.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2resolução completaBNCC EM13CNT203Média🧠 Compreender⏱ medio

Explique como a produção de alimentos pode ser afetada por condições climáticas adversas.

  1. A) Aumento da produtividade.
  2. B) Redução da qualidade dos alimentos.
  3. C) Maior variedade de produtos.
  4. D) Aumento da produção local.
  5. E) Melhoria nas técnicas agrícolas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

produção de alimentos e clima

💡 Dica de resolução

Considere diferentes fatores climáticos e seus impactos na agricultura.

✅ Resposta correta: B

Clima ruim pode afetar a qualidade das colheitas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Condições adversas reduzem a produtividade.
❌ C) Condições ruins limitam a variedade de colheitas.
❌ D) Condições adversas limitam a produção.
❌ E) Clima ruim não melhora as técnicas agrícolas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos das condições climáticas na agricultura.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 3resolução completaBNCC EM13CNT203Média🧠 Analisar⏱ medio

Analise como a destruição da camada de ozônio pode afetar a vida marinha.

  1. A) Aumenta a fotossíntese
  2. B) Diminui a biodiversidade
  3. C) Facilita a reprodução de peixes
  4. D) Aumenta a temperatura da água
  5. E) Melhora a qualidade da água
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada de ozônio

💡 Dica de resolução

Considere os impactos da radiação UV na vida marinha.

✅ Resposta correta: B

Aumenta a radiação UV, afetando organismos aquáticos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Maior radiação UV prejudica a fotossíntese.
❌ C) Maior UV pode prejudicar a reprodução.
❌ D) Não é diretamente causada pela destruição da camada.
❌ E) Maior UV não melhora a qualidade da água.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos da radiação UV na biologia marinha.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4resolução completaBNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Analise como a introdução de uma espécie exótica pode afetar a biodiversidade local.

  1. A) Aumenta a biodiversidade
  2. B) Não afeta as espécies nativas
  3. C) Promove novas interações sociais
  4. D) Compete por recursos com nativas
  5. E) Melhora a saúde do ecossistema
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

espécies exóticas e biodiversidade

💡 Dica de resolução

Considere exemplos de espécies exóticas e seus impactos.

✅ Resposta correta: D

Espécies exóticas competem por recursos, prejudicando as nativas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Espécies exóticas geralmente reduzem a biodiversidade local.
❌ B) Espécies exóticas podem competir e prejudicar as nativas.
❌ C) As interações sociais não são afetadas diretamente nesse contexto.
❌ E) Introduzir espécies exóticas geralmente prejudica o ecossistema.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos de espécies exóticas na ecologia.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 5resolução completaBNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em um reservatório brasileiro, uma planta aquática exótica foi introduzida para ornamentação e se espalhou rapidamente. Após sua expansão, ela passou a formar uma camada densa na superfície da água. O monitoramento registrou menor entrada de luz, redução da quantidade de plantas submersas e queda na concentração de oxigênio dissolvido, acompanhadas pela diminuição de peixes nativos. Com base no texto, qual mecanismo ecológico explica principalmente o desequilíbrio observado nesse reservatório?

  1. A) Intensifica a competição, reduz plantas nativas e altera a teia alimentar.
  2. B) Interrompe o fluxo de energia, elimina decompositores e mantém peixes nativos.
  3. C) Amplia os nichos disponíveis, reduz competição e conserva a diversidade local.
  4. D) Eleva a fotossíntese, aumenta oxigênio e recupera peixes nativos.
  5. E) Estabelece mutualismo, favorece plantas nativas e estabiliza a teia alimentar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equilíbrio de ecossistemas

💡 Dica de resolução

Considere exemplos de espécies invasoras e seus impactos.

✅ Resposta correta: A

A planta exótica ocupa espaço e utiliza recursos, como luz e nutrientes, limitando o crescimento das plantas nativas. Essa alteração da comunidade vegetal também reduz a produção de oxigênio e modifica as relações alimentares, afetando os peixes nativos. Portanto, o mecanismo central é a intensificação da competição, com consequências para a teia alimentar.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A introdução da espécie não interrompe completamente o fluxo de energia nem elimina necessariamente os decompositores; além disso, o texto informa diminuição, e não manutenção, dos peixes nativos.
❌ C) A ocupação densa da superfície reduz recursos disponíveis para as plantas submersas, intensifica a disputa e está associada à diminuição de organismos nativos.
❌ D) A camada superficial diminui a entrada de luz e o texto registra queda do oxigênio dissolvido e dos peixes nativos, portanto os efeitos são opostos aos apresentados.
❌ E) O texto indica prejuízo às plantas nativas e aos peixes, não uma relação de benefício mútuo entre a espécie introduzida e a comunidade local.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos de espécies invasoras em ecossistemas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 6resolução completaBNCC EM13CNT203Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Durante uma atividade de educação física, estudantes observaram que, diante de uma situação de estresse, a frequência cardíaca aumentou, as pupilas se dilataram e a atividade do sistema digestório foi reduzida. Essas alterações ocorreram sem decisão consciente dos estudantes e foram coordenadas por vias nervosas que atuam sobre órgãos internos. Em situações de repouso, outras vias podem favorecer a digestão e reduzir a frequência cardíaca, contribuindo para o equilíbrio do organismo. Com base no texto, qual alternativa identifica corretamente uma das principais funções do sistema nervoso autônomo?

  1. A) Controlar conscientemente movimentos dos músculos esqueléticos.
  2. B) Regular automaticamente batimentos cardíacos, diâmetro pupilar e atividade digestiva.
  3. C) Formar células sanguíneas para manter o transporte de gases.
  4. D) Realizar trocas gasosas para oxigenar os tecidos corporais.
  5. E) Produzir substâncias hormonais para coordenar respostas corporais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sistema nervoso autônomo

💡 Dica de resolução

Liste as funções principais do sistema nervoso autônomo.

✅ Resposta correta: B

O sistema nervoso autônomo coordena respostas involuntárias de órgãos internos, como as alterações na frequência cardíaca, no diâmetro das pupilas e na atividade digestiva descritas no texto. Suas divisões simpática e parassimpática atuam de modo integrado para ajustar o funcionamento do organismo em diferentes situações.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse controle está associado principalmente ao sistema nervoso somático, responsável pelos movimentos voluntários dos músculos esqueléticos, e não à função descrita para o sistema nervoso autônomo.
❌ C) A formação de células sanguíneas ocorre principalmente na medula óssea e não corresponde à coordenação das respostas viscerais apresentada no texto.
❌ D) As trocas gasosas ocorrem principalmente nos alvéolos pulmonares, por meio do sistema respiratório. O sistema nervoso autônomo pode modular a respiração, mas não realiza diretamente as trocas gasosas.
❌ E) A produção e a liberação de hormônios são funções do sistema endócrino. O sistema nervoso autônomo pode interagir com esse sistema, mas não é responsável pela produção hormonal como função principal.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as funções do sistema nervoso autônomo.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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