Sobre estas questões de Cadeias e Teias Alimentares
Esta página reúne 265 questões de Cadeias e Teias Alimentares voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Ecologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: teias alimentares e biodiversidade; produtores em cadeias alimentares; preservação da biodiversidade; teias alimentares.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
3F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Avaliar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT206Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância das teias alimentares para a compreensão da biodiversidade?
- A) Elucidam as relações entre espécies em um ecossistema.
- B) Reduzem a complexidade das interações.
- C) São irrelevantes para a conservação da biodiversidade.
- D) Apenas consideram os produtores.
- E) Desconsideram a influência humana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teias alimentares e biodiversidade
💡 Dica de resolução
Considere os níveis tróficos e suas interações.
✅ Resposta correta: A
Mostram interdependência e importância de cada espécie.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Elas na verdade mostram a complexidade das interações.
❌ C) São fundamentais para entender a dinâmica ecológica.
❌ D) Incluem todos os níveis tróficos e suas interações.
❌ E) Podem incluir impactos humanos nas teias alimentares.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de teias alimentares e suas funções nos ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual dos seguintes elementos é o produtor em uma cadeia alimentar típica?
- A) Um coelho
- B) Uma planta
- C) Um leão
- D) Um cogumelo
- E) Uma minhoca
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
produtores em cadeias alimentares
💡 Dica de resolução
Identifique o produtor na cadeia alimentar.
✅ Resposta correta: B
As plantas realizam fotossíntese e são consideradas produtores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os coelhos são herbívoros e, portanto, consumidores.
❌ C) Os leões são predadores e, portanto, consumidores.
❌ D) Cogumelos são decompositores, não produtores.
❌ E) Minhocas são decompositores e não realizam fotossíntese.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de produtores e consumidores em ecologia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT206Difícil🧠 Avaliar⏱ curto
Qual ação humana é crucial para a preservação da biodiversidade em ecossistemas aquáticos?
- A) Construção de barragens
- B) Pesca sustentável
- C) Desmatamento de margens
- D) Introdução de espécies exóticas
- E) Urbanização intensa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
preservação da biodiversidade
💡 Dica de resolução
Pense em ações de conservação e proteção ambiental.
✅ Resposta correta: B
Pesca sustentável ajuda a manter o equilíbrio dos ecossistemas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Barragens podem prejudicar os ecossistemas aquáticos.
❌ C) Desmatamento prejudica os habitats aquáticos.
❌ D) Espécies exóticas podem prejudicar a biodiversidade local.
❌ E) Urbanização pode degradar os ecossistemas aquáticos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as principais ações de conservação ambiental.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Qual a importância das teias alimentares para o ecossistema?
- A) Elas simplificam as cadeias alimentares.
- B) Elas são irrelevantes para o ecossistema.
- C) Mostram a relação entre produtores e consumidores.
- D) Elas mostram apenas predadores.
- E) Descrevem os ciclos da água e do carbono.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teias alimentares
💡 Dica de resolução
Considere os papéis dos organismos nas teias alimentares.
✅ Resposta correta: C
As teias alimentares ilustram como produtores e consumidores interagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Na verdade, as teias incluem múltiplas cadeias, tornando-as mais complexas.
❌ B) Teias alimentares são fundamentais para entender as relações ecológicas.
❌ D) As teias incluem todos os níveis tróficos, não só predadores.
❌ E) Esses ciclos são diferentes das interações alimentares em teias.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função das teias alimentares nos ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT206Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Em uma área agrícola próxima a uma unidade de conservação, o uso de um inseticida reduziu a população de lagartas que se alimentavam das plantas. Após a aplicação do produto, pesquisadores observaram aumento da quantidade de folhas nas plantas e redução no número de aves que capturavam essas lagartas. Esses resultados indicam mudanças nas populações de diferentes níveis tróficos da cadeia alimentar.
Com base no texto, como a ação humana afetou a cadeia alimentar observada?
- A) Pode reduzir consumidores primários e secundários, alterando o fluxo de energia da cadeia.
- B) Pode manter inalterado o fluxo de energia entre os níveis tróficos.
- C) Pode aumentar simultaneamente todas as populações da cadeia alimentar.
- D) Pode eliminar todos os níveis tróficos presentes na cadeia alimentar.
- E) Pode afetar apenas os produtores, sem alterar os demais níveis tróficos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto humano nas cadeias alimentares
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de impactos humanos nas cadeias alimentares.
✅ Resposta correta: A
As lagartas são consumidoras primárias, pois se alimentam das plantas, enquanto as aves são consumidoras secundárias, pois se alimentam das lagartas. O inseticida reduziu a população de lagartas, provocando aumento das plantas e redução das aves. Portanto, a ação humana alterou o tamanho das populações e o fluxo de energia entre os níveis tróficos, sem necessariamente destruir toda a cadeia alimentar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A redução das lagartas e das aves modifica a transferência de matéria e energia entre os níveis tróficos, contrariando a afirmação.
❌ C) O texto registra redução nas populações de lagartas e aves, além do aumento da quantidade de folhas nas plantas; portanto, as populações não aumentaram simultaneamente.
❌ D) O texto descreve a redução de alguns organismos e o aumento de outros, não a eliminação de todos os níveis tróficos.
❌ E) Embora as plantas tenham apresentado aumento da quantidade de folhas, o texto também informa alterações nas populações de lagartas e aves.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da atividade humana sobre os ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT105Média🧠 Analisar⏱ medio
Como a poluição pode afetar os ciclos biogeoquímicos da água?
- A) Não afeta os ciclos biogeoquímicos
- B) Aumenta a biodiversidade
- C) Diminui a qualidade da água
- D) Melhora a fotossíntese
- E) Aumenta a evapotranspiração
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ciclos biogeoquímicos da água
💡 Dica de resolução
Considere os impactos da poluição nos diferentes ciclos da água.
✅ Resposta correta: C
A poluição deteriora a qualidade da água afetando o ciclo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A poluição impacta diretamente todos os ciclos.
❌ B) A poluição geralmente diminui a biodiversidade.
❌ D) Poluição prejudica a fotossíntese ao reduzir a luz disponível.
❌ E) Poluição não aumenta a evapotranspiração, pelo contrário.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os ciclos biogeoquímicos e os efeitos da poluição.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
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