Sobre estas questões de Misturas na vida diária
Esta página reúne 47 questões de Misturas na vida diária voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Conteúdos de Química, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: composição química do cloro; misturas e separação; misturas homogêneas; miscibilidade de líquidos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
3F · 6M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Avaliar, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma estação de tratamento, adiciona-se uma pequena quantidade de cloro à água para reduzir a presença de microrganismos. Após essa etapa, a água apresenta pH próximo de 7,5. Nesse meio, o cloro molecular adicionado reage com a água, estabelecendo o equilíbrio representado por: Cl2 + H2O ? HClO + H? + Cl?. O ácido hipocloroso (HClO) e o íon hipoclorito (ClO?), formado a partir dele, são as espécies responsáveis pela ação desinfetante. Em concentrações controladas, esse tratamento é adequado ao consumo; em concentrações excessivas, pode provocar irritação e alterar o sabor da água.
Com base no texto, qual afirmação relaciona corretamente as espécies químicas formadas no tratamento da água à sua finalidade e a um possível efeito do excesso de cloro?
- A) No tratamento, formam-se HClO e ClO⁻, que atuam na desinfecção; em excesso, essas espécies podem irritar e alterar o sabor da água.
- B) No tratamento, forma-se principalmente Cl⁻, que fornece nutriente ao organismo; em excesso, ele aumenta somente a doçura da água.
- C) No tratamento, formam-se HClO e ClO⁻, que eliminam microrganismos; em qualquer concentração, essas espécies são inofensivas ao consumidor.
- D) No tratamento, permanece principalmente Cl₂ dissolvido, que elimina microrganismos; em excesso, ele apenas reduz a temperatura da água.
- E) No tratamento, formam-se HClO e ClO⁻, que apenas modificam o sabor; em excesso, essas espécies não interferem na saúde do consumidor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
composição química do cloro
💡 Dica de resolução
Identifique a composição química do cloro e seus efeitos na saúde.
✅ Resposta correta: A
A equação mostra que o Cl₂ adicionado reage com a água, formando HClO, H⁺ e Cl⁻. O HClO pode originar ClO⁻, e essas espécies são responsáveis pela ação desinfetante descrita no texto. A concentração controlada permite o consumo, enquanto o excesso pode causar irritação e alterar o sabor. O íon cloreto aparece na reação, mas não é a espécie responsável pela desinfecção indicada no texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora o Cl⁻ apareça como produto na equação, o texto atribui a ação desinfetante ao HClO e ao ClO⁻. Também não há indicação de que o cloreto aumente a doçura da água.
❌ C) A primeira parte coincide com o texto, mas a afirmação sobre qualquer concentração contradiz a informação de que concentrações excessivas podem provocar irritação e alterar o sabor da água.
❌ D) O texto informa que o Cl₂ reage com a água e dá origem a outras espécies, não permanecendo como a principal espécie responsável pela desinfecção. Além disso, não há relação apresentada entre excesso de cloro e redução da temperatura.
❌ E) O texto identifica HClO e ClO⁻ como espécies responsáveis pela desinfecção, e não apenas por alterações de sabor. Também afirma que o excesso pode provocar irritação, portanto pode interferir na saúde.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos do cloro na saúde e sua composição química.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ curto
Em uma atividade de tratamento de resíduos de uma cooperativa brasileira, estudantes misturaram óleo de cozinha usado e água em um recipiente transparente. Após alguns minutos em repouso, observaram a formação de duas camadas bem definidas. Em seguida, transferiram cuidadosamente a camada superior para outro recipiente, mantendo a camada inferior no recipiente original. Esse procedimento, conhecido como decantação, é empregado para separar líquidos que não se misturam e apresentam comportamentos diferentes sob a ação da gravidade.
Com base no procedimento descrito, qual propriedade do óleo em relação à água permite a separação por decantação?
- A) A elevada viscosidade do óleo em relação à água
- B) A tensão superficial na interface óleo-água
- C) A diferença entre os pontos de ebulição
- D) A baixa solubilidade do óleo em água
- E) A diferença de densidade entre óleo e água
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
misturas e separação
💡 Dica de resolução
Considere as propriedades físicas dos líquidos.
✅ Resposta correta: E
Na decantação, a ação da gravidade favorece a separação de líquidos imiscíveis que possuem densidades diferentes. Como o óleo e a água formam camadas e o óleo permanece na camada superior, a diferença de densidade permite retirar uma fase sem misturá-la significativamente à outra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A viscosidade está relacionada à resistência ao escoamento. Embora possa influenciar a velocidade de movimentação do óleo, não determina a formação das camadas nem é o fator responsável pela separação gravitacional.
❌ B) A tensão superficial influencia o comportamento da superfície dos líquidos, mas não é o fator que organiza as fases em posições distintas e permite sua separação pela gravidade.
❌ C) A diferença entre pontos de ebulição possibilita a separação por destilação, que envolve aquecimento e vaporização seletiva. O procedimento descrito não utiliza aquecimento nem mudança de estado.
❌ D) A baixa solubilidade explica por que o óleo e a água não formam uma solução homogênea, mas não é a propriedade que permite a retirada de uma camada pela ação da gravidade durante a decantação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades das misturas homogêneas e heterogêneas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma atividade de laboratório escolar, foram adicionados 200 g de ácido acético (CH3COOH) a 800 g de água, sob agitação. Após o repouso, o sistema permaneceu visualmente uniforme, sem formação de camadas ou precipitado. A mistura obtida é utilizada, em diferentes concentrações, na produção de vinagre.
Com base nas observações do experimento, como essa mistura deve ser classificada e qual característica justifica essa classificação?
- A) Mistura homogênea, com uma única fase e composição uniforme.
- B) Mistura heterogênea, com uma fase e composição não uniforme.
- C) Mistura heterogênea, com duas fases e composição não uniforme.
- D) Substância composta, com composição fixa e uma única fase.
- E) Mistura homogênea, com duas fases e composição uniforme.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
misturas homogêneas
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de mistura e suas características.
✅ Resposta correta: A
A ausência de camadas ou precipitado indica que o ácido acético se distribuiu uniformemente na água. Assim, o sistema apresenta uma única fase visível e é classificado como mistura homogênea. Como as quantidades dos componentes podem variar, não se trata de uma substância pura de composição fixa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse distrator inverte os critérios de classificação: uma única fase e distribuição uniforme são características de uma mistura homogênea, não de uma heterogênea.
❌ C) Esse distrator resulta do erro de considerar que a presença de dois componentes implica necessariamente a formação de duas fases.
❌ D) Esse distrator confunde uma mistura homogênea, cujas proporções podem variar, com uma substância composta, que possui composição definida e fórmula química própria.
❌ E) Esse distrator associa corretamente a uniformidade à mistura homogênea, mas erra ao indicar duas fases, contrariando a observação de ausência de camadas ou separação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características de misturas homogêneas e heterogêneas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT307Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Julgue a seguinte afirmação: a mistura de acetona com água é um exemplo de miscibilidade total. Isso se deve às propriedades das moléculas. Justifique sua resposta.
- A) Verdadeiro, pois ambas são polares e se misturam.
- B) Falso, pois acetona é apolar e água é polar.
- C) Falso, a mistura gera duas fases distintas.
- D) Verdadeiro, a miscibilidade é independente da temperatura.
- E) Falso, a mistura é sempre heterogênea.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
miscibilidade de líquidos
💡 Dica de resolução
Analise as propriedades das moléculas de acetona e água.
✅ Resposta correta: A
Ambas são polares, permitindo a mistura total.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Acetona é polar, permitindo a miscibilidade.
❌ C) A mistura é homogênea devido à polaridade.
❌ D) A temperatura pode influenciar a miscibilidade.
❌ E) A mistura é homogênea.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades de miscibilidade e polaridade das moléculas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma experiência, um estudante misturou ácido clorídrico (HCl) e hidróxido de sódio (NaOH) em quantidades equimolares. Que tipo de reação ocorre e qual é o produto final?
- A) Reação de combustão, formando CO2.
- B) Reação de deslocamento, formando H2.
- C) Reação de neutralização, formando NaCl e H2O.
- D) Reação de síntese, formando HCl.
- E) Reação de dupla troca, formando NaOH.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reação ácido-base
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de reação e o produto formado.
✅ Resposta correta: C
É uma reação de neutralização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não é uma reação de combustão.
❌ B) Não é uma reação de deslocamento.
❌ D) Não é uma reação de síntese.
❌ E) Não é uma reação de dupla troca.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as reações ácido-base e seus produtos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT307Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Um estudante observa a mistura de água e óleo em um frasco. Qual propriedade das substâncias impede sua mistura homogeneamente?
- A) Densidade
- B) Solubilidade
- C) Viscosidade
- D) Temperatura
- E) Cor
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propriedades de mistura
💡 Dica de resolução
Considere as propriedades físicas das substâncias.
✅ Resposta correta: B
A diferença de polaridade impede a solubilidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Densidade não é a causa principal da separação.
❌ C) Viscosidade não interfere na combinação.
❌ D) Temperatura não é fator nessa separação.
❌ E) A cor não influencia na miscibilidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades físicas de líquidos e suas interações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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