Atividades sobre TDIC com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, MACKENZIE, UEL, UERJ, UNESP (EM13LGG702)

Quando recebi o código EM13LGG702 no planejamento do semestre, confesso que a primeira reação foi de estranheza. A habilidade fala em tecnologias digitais da informação e comunicação, um tema que todos os alunos vivem no celular, mas que quase nunca é analisado com calma em sala. Precisei transformar um texto técnico da BNCC em aula e em avaliação de verdade, e foi nesse processo que percebi o tamanho da tarefa.

Nas minhas turmas do ensino médio, o desafio nunca foi fazer os alunos usarem tecnologia, porque isso eles já fazem o tempo todo. O desafio foi fazê-los perceber o que acontece com eles enquanto usam. Este texto reúne o que aprendi nesse caminho, com ideias práticas, orientações para avaliar e seis questões prontas com gabarito comentado.

O que a habilidade EM13LGG702 pede, de verdade?

Na prática, a habilidade pede que o aluno saiba avaliar como as tecnologias digitais mudam a forma como ele se forma como pessoa e como se relaciona com os outros. Não se trata de demonizar o celular nem de exaltar a internet, mas de olhar criticamente para essas práticas. O aluno precisa, na sequência, usar esse olhar crítico para selecionar, compreender e produzir discursos em ambientes digitais. Em outras palavras: não basta consumir informação, é preciso saber escolher o que ler, entender o que está por trás e produzir algo com responsabilidade.

“Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.”

Como trabalhar EM13LGG702 em sala?

Estas são ideias que funcionaram na minha rotina, sem depender de material caro:

• Diário de notificações: peça que os alunos anotem, durante um dia, quantas vezes checaram o celular e em que situação. Depois, discutam os resultados em grupo.
• Análise de feed: mostre duas capturas de tela de um mesmo tema em perfis diferentes e pergunte por que cada um vê coisas diferentes. É o gancho perfeito para falar de curadoria algorítmica.
• Reescrita de uma notícia viral: pegue uma manchete sensacionalista e peça que a reescrevam com fontes verificadas. A atividade trabalha seleção e produção de discurso ao mesmo tempo.
• Debate com papéis: divida a turma entre quem defende e quem critica o uso intenso de aplicativos de comunicação, com regras claras de argumentação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar análise, e não apenas memorização. O aluno deve interpretar um texto, relacionar a informação ao impacto social da tecnologia e justificar a resposta. Questões que pedem só a definição de um termo, como “o que é algoritmo”, até ajudam, mas não avaliam a habilidade por inteiro.

Um erro comum que vi em muitas provas é tratar a tecnologia como vilã ou como solução automática. A alternativa errada costuma ser justamente a que aceita tudo sem questionar. Quando o texto descreve uma pessoa que percebe limites em uma plataforma e age, a resposta correta quase sempre reconhece essa postura crítica.

Questões prontas de EM13LGG702 (com gabarito comentado)

Questão 1: ferramentas digitais e mensagens de conscientização

Qual a importância de utilizar ferramentas digitais para repassar mensagens de conscientização?

• ❌ A) Elimina a necessidade de criatividade. — A criatividade continua essencial, independentemente da ferramenta.
• ✅ B) Aumenta o alcance das mensagens. — Correta: permite que mais pessoas recebam a mensagem.
• ❌ C) Faz com que mensagens sejam ignoradas. — Com uso adequado, a ferramenta pode aumentar o interesse, não o descaso.
• ❌ D) Só serve para adultos. — As crianças também podem usar essas ferramentas.
• ❌ E) Reduz a eficácia da comunicação. — Com uso correto, a comunicação tende a ser mais eficaz.

Questão 2: a analogia das notificações como “chupetas adultas”

How often do we interrupt our thoughts to check a digital notification? Recent research at Northern Tech University found that frequent notifications from social media apps can shape users’ cognitive habits. Participants exposed to alerts every five minutes reported feeling unable to sustain attention on a single task for more than ten minutes. The lead researcher remarked that these notifications act like ‘adult pacifiers,’ calming anxiety but fostering dependence. While users may welcome the reassurance of a new message, they risk trading their ability to self-regulate focus for constant external prompts.

Analise the analogy in the text and determine what it suggests about users’ reliance on digital notifications.

• ❌ A) Users feel more creative when reassured by constant notifications. — The passage highlights anxiety relief and dependence, not increased creativity.
• ❌ B) Notifications primarily improve users’ memory retention over tasks. — This contradicts the finding of reduced sustained attention.
• ❌ C) Digital alerts strengthen users’ autonomy in managing time. — The analogy points to dependence on prompts, not increased autonomy.
• ❌ D) Frequent alerts encourage deeper focus on complex tasks. — The text reports shorter attention spans, not deeper focus.
• ✅ E) Users lose self-regulation and become dependent on external prompts. — Correta: a analogia sugere que as notificações acalmam a ansiedade mas criam dependência, minando a autorregulação.

Questão 3: tutor de IA e o impacto social na aprendizagem adulta

How can an AI tutor shape adult learning habits? A recent pilot program at a community university provided 500 adult learners with an AI-based tutoring platform that offers instant feedback on assignments and personalized study plans. According to program data, 68% of participants reported higher scores, but 54% also admitted they felt less confident studying without AI guidance. Surveys revealed that while learners appreciated tailored support, many missed collaborative study sessions and peer discussions that previously enriched their understanding.

Analise the text and identify which statement best critiques the social impact of adult learners relying on AI tutoring platforms.

• ❌ A) Highlighting learners’ preference for AI support as evidence of technology’s role in lifelong learning. — Interpreta a preferência como positiva sem considerar a dependência e a perda da colaboração.
• ❌ B) Emphasizing the improved exam performance despite potential overreliance on automated feedback. — Foca nos ganhos de desempenho, não nos impactos sociais e na autonomia.
• ✅ C) Undermining learners’ development of independent problem-solving skills and diminishing peer collaboration opportunities. — Correta: aponta a redução da autonomia e da colaboração entre pares, indicadas pela menor confiança e pelas discussões perdidas.
• ❌ D) Acknowledging the value of personalized study plans for addressing diverse learning needs. — Reconhece a personalização, mas não critica o impacto na autonomia ou nas práticas sociais.
• ❌ E) Suggesting that instant feedback accelerates learning without considering shifts in study group dynamics. — Nota a rapidez do feedback, mas não avalia os efeitos sociais mais amplos.

Questão 4: o significado de “algorithmic curation”

— I’ve only been seeing sports highlights and no news about the election in my feed lately, said Maria. — That’s algorithmic curation at work, replied Jamal. In digital platforms, algorithms analyze your interactions, such as likes, shares, and watch time, to select and prioritize content. This process shapes what users see, influencing opinions and social practices. Some experts warn that algorithmic curation can create filter bubbles by repeatedly showing similar viewpoints, while others argue it personalizes the experience. As online engagement grows, understanding how algorithms shape digital spaces becomes essential for critical use of information technologies.

Identify the meaning of “algorithmic curation” as used in the text.

• ❌ A) public voting to determine content relevance. — Não há menção a votação; o processo é guiado por algoritmos.
• ❌ B) fixed schedule of posts released by platforms. — A curadoria se adapta aos dados do usuário, não a uma agenda fixa.
• ❌ C) manual editing of posts by community managers. — O texto fala de algoritmos, não de editores humanos.
• ✅ D) automated selection of content based on user data. — Correta: algoritmos analisam interações para selecionar e priorizar conteúdos automaticamente.
• ❌ E) random display of content without user preferences. — Curadoria implica seleção, não aleatoriedade.

Questão 5: o aplicativo de métricas e as práticas sociais do autor

I began using a new social analytics app that tracks every post, like, and comment I make. Over six months, it provided daily reports on my engagement patterns and alerted me when I exceeded self-imposed limits. At first, the insights boosted my confidence—I felt more attuned to my audience’s reactions. Gradually, however, I noticed I was consulting the app before composing any message, worrying about metrics rather than genuine expression. I also found myself interrupting conversations to check notifications, as if approval on my screen mattered more than real-life feedback. Although the app aimed to foster mindful sharing, its constant prompts reshaped my habits and influenced how I related to friends and family.

Analise the text and identify which statement best evaluates the influence of the app on the author’s social practices.

• ✅ A) It increased the author's self-awareness while diminishing face-to-face communication. — Correta: o texto descreve maior consciência sobre métricas junto a menos interação presencial.
• ❌ B) It primarily boosted the author's productivity without affecting personal relationships. — O autor relata impacto negativo nas conversas presenciais, não apenas na produtividade.
• ❌ C) It fostered lasting community connections beyond digital platforms. — O texto relata isolamento real apesar do engajamento online, não laços duradouros.
• ❌ D) It encouraged balanced device use and strengthened in-person dialogue. — Na prática, o app levou a interrupções de conversas e foco em métricas, não ao equilíbrio.
• ❌ E) It reduced the author's screen time but had no impact on social habits. — O texto indica mais checagem de notificações, não redução de uso, e há impacto social.

Questão 6: a crítica de Sofia ao algoritmo de voluntariado

“When I logged into the platform, my feed was full of microtasks tailored to my skills,” recalls Sofia. The digital volunteer portal tracks each user’s past activities, then suggests new assignments. In two months, Sofia completed over fifty tasks—translating documents, classifying images, and moderating content. The platform’s algorithm highlights tasks similar to her previous work, promising efficiency and impact metrics. Yet Sofia started to question whether relying solely on these suggestions limited her exposure to diverse social causes. She explored manually browsing the full task list and reached out to community members for recommendations. Through this approach, she discovered projects outside her comfort zone, such as environmental mapping and legal aid transcription.

Analise the text and identify which statement demonstrates Sofia’s critical evaluation of the platform’s algorithmic influence on her volunteer choices.

• ❌ A) Accepting the algorithm’s suggestions as neutral and objective. — Contradiz a postura crítica de Sofia, que questionou em vez de aceitar.
• ✅ B) Recognizing that the algorithm limited her exposure to new causes. — Correta: reflete a decisão de Sofia de questionar as sugestões e buscar mais diversidade de tarefas.
• ❌ C) Ignoring the full task list and relying solely on recommended work. — É o oposto da ação de Sofia, que navegou além das recomendações.
• ❌ D) Praising the platform for its efficiency and impact metrics. — Foca nos pontos positivos e ignora a avaliação crítica dos limites do algoritmo.
• ❌ E) Valuing the frequency of content moderation tasks assigned to her. — Relaciona-se ao volume de tarefas, não à crítica à influência algorítmica.

Para fechar: próximos passos

Se você também recebeu esse código no planejamento, comece pequeno: escolha uma das ideias de sala, aplique uma ou duas questões e observe a reação da turma. A consulta completa da habilidade, com todas as questões do acervo, está disponível na consulta completa do código EM13LGG702. Quando quiser montar sua própria prova, use o o gerador de provas do GeraProva e, para começar sem custo, faça o cadastro grátis.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento e não substitui o seu olhar de professor sobre a sua turma. Use as questões como ponto de partida e adapte-as à realidade da sua escola.