Sobre estas questões de Morfossintaxe
Esta página reúne 159 questões de Morfossintaxe voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: influência da oralidade; oralidade e argumentação; importância de ouvir; concordância verbal.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LGG202Média🧠 Compreender⏱ medio
Como a oralidade pode influenciar a formação da opinião pública?
- A) Criando desinformação e ruído.
- B) Facilitando o compartilhamento de ideias e debates.
- C) Eliminando a necessidade de reflexão crítica.
- D) Impondo verdades absolutas.
- E) Transformando o diálogo em monólogo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
influência da oralidade
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de como a fala pode moldar opiniões.
✅ Resposta correta: B
Correta, a oralidade permite a troca de ideias que moldam a opinião pública.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada, embora a desinformação possa ocorrer, a oralidade pode promover clareza.
❌ C) Errada, a oralidade estimula a reflexão crítica.
❌ D) Errada, a oralidade deve promover a pluralidade de vozes, não imposições.
❌ E) Errada, a oralidade é um espaço para diálogo, não para monólogos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a comunicação oral afeta a percepção pública.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13LGG303Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual é a relação entre oralidade e argumentação em debates filosóficos?
- A) A oralidade não tem relação com a argumentação.
- B) A oralidade é essencial para a apresentação e defesa de argumentos.
- C) A argumentação deve ser sempre escrita.
- D) A oralidade confunde os argumentos apresentados.
- E) A oralidade apenas serve para divertir os ouvintes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
oralidade e argumentação
💡 Dica de resolução
Analise como a oralidade influencia a construção de argumentos.
✅ Resposta correta: B
Correta, a oralidade permite a construção e defesa de argumentos nos debates.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada, a oralidade é fundamental na argumentação.
❌ C) Errada, a argumentação pode ser oral ou escrita.
❌ D) Errada, a oralidade deve esclarecer, não confundir.
❌ E) Errada, a oralidade tem um papel sério na argumentação, não apenas de entretenimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de oralidade e argumentação em debates.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13LGG303Média🧠 Compreender⏱ medio
Em um debate, qual é a importância de ouvir o outro?
- A) Para contestar imediatamente.
- B) Para entender diferentes perspectivas.
- C) Para ignorar o que foi dito.
- D) Para manter monólogos.
- E) Para evitar a troca de ideias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
importância de ouvir
💡 Dica de resolução
Pense sobre os benefícios da escuta ativa em um debate.
✅ Resposta correta: B
Correta, ouvir é fundamental para compreender e respeitar diferentes pontos de vista.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada, contestar sem ouvir impede o diálogo.
❌ C) Errada, a escuta ativa é chave para um debate produtivo.
❌ D) Errada, os monólogos não favorecem a troca de ideias.
❌ E) Errada, o objetivo do debate é a troca de ideias, não evitá-la.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da comunicação eficaz e escuta ativa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13LP08Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?
- A) Os meninos jogaram bola.
- B) A menina estuda para a prova.
- C) Havia muitas pessoas na festa.
- D) Fazem duas semanas que não a vejo.
- E) Eles foram ao cinema.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
concordância verbal
💡 Dica de resolução
Leia as opções e identifique o erro de concordância.
✅ Resposta correta: D
A forma correta seria 'Faz duas semanas', pois o sujeito é o tempo, que está no singular.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A frase está correta, o verbo concorda com o sujeito.
❌ B) A frase está correta, o verbo concorda com o sujeito.
❌ C) A frase está correta, o verbo 'havia' está no singular e concorda.
❌ E) A frase está correta, o verbo concorda com o sujeito.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as regras de concordância verbal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LP08Média🧠 Aplicar⏱ curto
Na frase 'O sol nasce cedo', qual é a função sintática do termo 'cedo'?
- A) Adjetivo
- B) Advérbio
- C) Substantivo
- D) Pronome
- E) Conjunção
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função sintática do advérbio
💡 Dica de resolução
Identifique a função sintática do advérbio na frase.
✅ Resposta correta: B
'Cedo' indica a circunstância de tempo, caracterizando 'nasce'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 'Cedo' não caracteriza um substantivo, mas sim indica uma circunstância.
❌ C) 'Cedo' não é um substantivo, pois não nomeia algo.
❌ D) 'Cedo' não substitui ou acompanha um substantivo.
❌ E) 'Cedo' não liga orações ou termos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as funções sintáticas dos termos na oração.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13LP10Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual das frases a seguir apresenta um verbo no tempo passado?
- A) Eu joguei futebol ontem.
- B) Eu jogarei futebol amanhã.
- C) Eu jogo futebol todos os dias.
- D) Eu jogava futebol na infância.
- E) Eu jogaria futebol se tivesse tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
verbo no passado
💡 Dica de resolução
Identifique o tempo verbal das frases apresentadas.
✅ Resposta correta: A
'Joguei' é o verbo no passado, indicando uma ação já ocorrida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 'Jogarei' está no futuro do presente.
❌ C) 'Jogo' está no presente do indicativo.
❌ D) 'Jogava' é imperfeito, mas refere-se a uma ação no passado.
❌ E) 'Jogaria' é um verbo no futuro do pretérito.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tempos verbais, especialmente o passado.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG303Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP10Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
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