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Língua Portuguesa
Ensino Médio
Artes integradas
Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística
7 questões

7 Questões de Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 7 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística

Esta página reúne 7 questões de Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Artes integradas, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: análise crítica de discurso; Resenha crítica audiovisual; Perspectiva do narrador-observador e construção de sentido.; Alcance e limites de uma informação apresentada em tabela..

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

7
Questões na página
2F · 3M · 2D
Distribuição de dificuldade
4
Contextualizadas
6
Boas pra simulado
5
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, Avaliar, aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, critico, Analogico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13LGG102Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

Na linha de tempo de uma rede social, duas manifestações escritas sobre o mesmo tema viralizaram num debate intenso sobre migração. Primeiro, um usuário publicou: "Eles invadem nossas ruas sem respeito nem regras. É urgente fechar as fronteiras para proteger nossa cultura." Logo em seguida, uma matéria de jornal defendeu: "O crescimento de pessoas que buscam refúgio pede políticas solidárias que reconheçam a riqueza cultural trazida pelos migrantes." Ambas alcançaram milhares de compartilhamentos em poucas horas, impulsionando discussões sobre segurança e pluralidade identitária na esfera pública. Analise os trechos do texto-base e identifique o traço discursivo que sinaliza a visão autoritária e excludente na primeira manifestação.

  1. A) Apelo à empatia ao valorizar a diversidade cultural trazida pelos migrantes
  2. B) Generalização positiva das contribuições sociais dos migrantes
  3. C) Uso de linguagem impessoal para neutralizar o debate sobre migração
  4. D) Metáfora militar que descreve migrantes como invasores
  5. E) Marcação de urgência para mobilizar apoio a políticas solidárias de acolhimento
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

análise crítica de discurso

💡 Dica de resolução

Identifique a linguagem e os termos que indicam visão autoritária e excludente.

✅ Resposta correta: D

A expressão "invadem" associa migrantes a inimigos em contexto de guerra, revelando postura autoritária excludente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse recurso aparece apenas no segundo trecho, que defende políticas inclusivas, não na manifestação social.
❌ B) Essa generalização valoriza migrantes e ocorre no segundo discurso, não na manifestação excludente inicial.
❌ C) O primeiro texto é direto e carregado de viés, não há tentativa de neutralizar o debate com linguagem impessoal.
❌ E) Chamada à urgência de acolhimento é recurso inclusivo presente na matéria do jornal, não na primeira postagem.
📚 Reveja antes de resolver

estude figuras de linguagem e análise de discurso autoritário

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAvaliar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 2resolução completaBNCC EM13LGG101Média🧠 analisar⏱ curto

Em uma publicação digital voltada a leitores interessados em cinema, uma resenhista comenta Central do Brasil. Ela observa que a câmera acompanha de perto os personagens durante a viagem e que a montagem alterna momentos de deslocamento com pausas mais longas. Segundo sua leitura, esse ritmo aproxima o público da trajetória de Dora e intensifica a percepção de suas mudanças ao longo do filme. A autora conclui que tais escolhas contribuem para a força emocional da narrativa. Situação hipotética: trecho elaborado para esta questão, com referência ao filme Central do Brasil, dirigido por Walter Salles. Considerando a relação estabelecida entre os recursos do filme e seus efeitos na experiência do público, que tipo de resenha caracteriza o trecho?

  1. A) Resenha de divulgação, pois apresenta recursos do filme para orientar a escolha do público
  2. B) Resenha crítica, pois avalia escolhas cinematográficas e interpreta seus efeitos na narrativa
  3. C) Resenha impressionista, pois registra uma reação pessoal sem analisar os recursos narrativos
  4. D) Resenha técnica, pois examina câmera e montagem como procedimentos sem interpretar seus efeitos
  5. E) Resenha descritiva, pois enumera recursos do filme sem interpretar seus efeitos na narrativa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Resenha crítica audiovisual

💡 Dica de resolução

Observe se o trecho apenas descreve recursos ou interpreta seus efeitos e avalia sua contribuição.

✅ Resposta correta: B

O trecho não apenas descreve elementos do filme: também avalia como câmera e montagem contribuem para a experiência do público, característica da resenha crítica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A circulação em uma publicação digital pode sugerir divulgação para leitores; porém, o trecho não se limita a recomendar ou apresentar o filme, pois avalia escolhas e efeitos.
❌ C) A referência à força emocional pode sugerir um registro de impressão pessoal; porém, a autora fundamenta a avaliação na câmera e na montagem.
❌ D) A presença de termos ligados à realização cinematográfica pode levar à classificação como resenha técnica; contudo, o trecho interpreta a função narrativa e emocional desses recursos.
❌ E) O trecho menciona câmera e montagem, o que pode levar à identificação de uma resenha descritiva; porém, também avalia os efeitos desses recursos, indo além da descrição.
📚 Reveja antes de resolver

Tipos de resenha e suas finalidades

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Bloomanalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: literario
Questão 3resolução completaBNCC EM13LGG101Média🧠 analisar⏱ curto

Em “A última crônica”, o narrador relata que procura um assunto para escrever e observa, em um botequim, uma família reunida em torno de um bolo simples. A cena cotidiana é apresentada por meio do olhar do próprio narrador, que acompanha os gestos dos personagens e constrói uma reflexão a partir do que presencia. SABINO, Fernando. A companheira de viagem. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1965 (adaptado). Na crônica, que efeito a perspectiva do narrador-observador produz na construção do texto?

  1. A) Uma perspectiva externa apresenta a família como objeto de análise social detalhada.
  2. B) A observação da cena cotidiana limita o texto à descrição dos hábitos daquela família.
  3. C) A cena observada serve para caracterizar os costumes e a condição econômica da família.
  4. D) O narrador se afasta do episódio e privilegia comentários gerais sobre a vida urbana.
  5. E) A observação da cena cotidiana conduz a uma reflexão que ultrapassa o episódio narrado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Perspectiva do narrador-observador e construção de sentido.

💡 Dica de resolução

Observe como o narrador transforma a cena presenciada em reflexão.

✅ Resposta correta: E

A narrativa parte de uma situação comum observada pelo narrador e, ao acompanhar seus detalhes, transforma o episódio em ponto de partida para uma reflexão mais ampla, característica do recorte trabalhado na crônica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa transforma a observação de uma família em análise social detalhada. O texto-base não indica que esse seja o efeito central da perspectiva narrativa.
❌ B) A alternativa reduz a função da observação à descrição dos hábitos. No texto-base, porém, os detalhes da cena servem de ponto de partida para uma reflexão mais ampla.
❌ C) A alternativa toma a presença de uma família e de um bolo simples como caracterização econômica. O texto-base não aponta esse como efeito da perspectiva do narrador-observador.
❌ D) A alternativa confunde a reflexão construída a partir da cena com comentários gerais sobre a vida urbana. O texto-base indica que o narrador acompanha os gestos dos personagens e parte do episódio observado.
📚 Reveja antes de resolver

Narrador-observador na crônica.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Bloomanalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: critico
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: literario
Questão 4resolução completaBNCC EM13LGG101Fácil🧠 analisar⏱ curto

A Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura estima que cerca de 14% dos alimentos produzidos no mundo se perdem entre a colheita e o varejo. A tabela sintetiza essa informação e distingue a etapa considerada no dado. Etapa considerada | Parcela estimada Entre a colheita e o varejo | 14% No consumo doméstico | Não incluída nesse dado Referência: FAO. The State of Food and Agriculture 2019: Moving forward on food loss and waste reduction. Roma: FAO, 2019 (adaptado). Considerando a tabela como recurso de uma reportagem sobre perdas de alimentos, qual conclusão respeita o alcance da informação apresentada?

  1. A) O dado quantifica as perdas ocorridas no varejo, enquanto exclui as etapas anteriores à colheita.
  2. B) A estimativa abrange as perdas entre a colheita e o consumo doméstico, incluindo as casas.
  3. C) A parcela estimada representa alimentos perdidos entre a produção e o consumo nas residências.
  4. D) O percentual considera as perdas após a chegada dos alimentos ao varejo, inclusive nas residências.
  5. E) O dado se refere às perdas ocorridas antes da etapa de varejo, sem quantificar o desperdício doméstico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Alcance e limites de uma informação apresentada em tabela.

💡 Dica de resolução

Observe quais etapas a tabela inclui e qual ela exclui antes de avaliar as alternativas.

✅ Resposta correta: E

A tabela delimita a estimativa ao percurso entre a colheita e o varejo e informa que o consumo doméstico não está incluído. Portanto, não permite concluir quanto se desperdiça nas casas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A tabela delimita as perdas ao percurso entre a colheita e o varejo, não apenas ao que ocorre no varejo.
❌ B) A tabela delimita a estimativa ao percurso entre a colheita e o varejo; o consumo doméstico não está incluído, então estender o dado às casas extrapola seu alcance.
❌ C) A etapa final considerada é o varejo; a informação não acompanha os alimentos até o consumo nas residências.
❌ D) A etapa informada vai da colheita ao varejo; a tabela não inclui perdas posteriores à chegada dos alimentos ao varejo.
📚 Reveja antes de resolver

Interpretação de dados e delimitação de escopo.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
Bloomanalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: critico
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 5resolução completaBNCC EM13LGG101Difícil🧠 analisar⏱ medio

A Constituição Federal assegura a liberdade de manifestação do pensamento e veda o anonimato. No jornalismo, a identificação de quem assina um texto também permite ao público reconhecer a autoria de uma produção e acompanhar a circulação de uma voz autoral. Em uma publicação jornalística hipotética, uma coluna aparece regularmente e é assinada, há anos, pela mesma profissional. A equipe decide manter a periodicidade, mas retirar a assinatura e apresentar os textos como produção coletiva da redação. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Art. 5º, incisos IV e IX. Considerando a situação descrita, que efeito a retirada da assinatura tende a produzir no reconhecimento dessa coluna pelo público?

  1. A) A produção coletiva da redação reforça o reconhecimento da profissional como autora estável da coluna, enquanto a periodicidade sustenta a recorrência dos textos publicados.
  2. B) A retirada da assinatura aproxima a coluna da produção coletiva da redação, mas preserva intacta a identificação de uma voz autoral individual entre os textos recorrentes.
  3. C) A periodicidade preserva a recorrência da publicação, mas a retirada da assinatura enfraquece o reconhecimento de uma voz autoral estável e aproxima a coluna de um texto coletivo da redação.
  4. D) A identificação da coluna passa a depender da periodicidade mantida pela equipe, enquanto a retirada da assinatura conserva o reconhecimento da profissional como autora dos textos.
  5. E) A periodicidade mantém a recorrência, e a apresentação como produção coletiva consolida a identidade da coluna sem alterar o reconhecimento da profissional como sua voz autoral.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Autoria e reconhecimento de voz autoral na circulação de discursos.

💡 Dica de resolução

Separe o efeito da periodicidade sobre a recorrência do efeito da assinatura sobre o reconhecimento da autoria.

✅ Resposta correta: C

A coluna mantém uma de suas marcas, a publicação recorrente, mas deixa de oferecer a assinatura que permite associar os textos a uma autoria reconhecível; por isso, sua identidade autoral tende a se enfraquecer.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa trata a apresentação coletiva como fator de reforço da autoria individual. O texto-base associa a assinatura à identificação de quem assina, não a retirada dela à confirmação dessa autoria.
❌ B) A alternativa confunde a continuidade da coluna e de sua periodicidade com a continuidade do reconhecimento autoral; a assinatura é justamente uma marca para associar os textos a uma autoria.
❌ D) A alternativa toma a regularidade da publicação como substituta da assinatura e mantém o reconhecimento da profissional. Contudo, o texto-base distingue a recorrência da publicação da identificação de sua autoria.
❌ E) A alternativa supõe que a identificação da profissional permanece reconhecível apesar da retirada de sua assinatura; o texto-base, porém, relaciona a assinatura ao reconhecimento da autoria.
📚 Reveja antes de resolver

Assinatura, autoria e produção coletiva no jornalismo.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
Bloomanalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EM13LGG202Média🧠 analisar⏱ curto

No apêndice de *1984*, a língua fictícia novilíngua é apresentada como um projeto político: seu vocabulário é progressivamente reduzido, com a intenção de tornar certas ideias cada vez mais difíceis de formular. Na sociedade retratada, o controle da linguagem integra os mecanismos de dominação do Estado. ORWELL, George. *Nineteen Eighty-Four*. Londres: Secker & Warburg, 1949. (adaptado) Considerando a relação entre a política linguística descrita e seus efeitos sobre a população, qual conclusão sobre os interesses do regime é sustentada pelo texto?

  1. A) A política linguística preserva as formas tradicionais de expressão e reforça a identidade cultural da população.
  2. B) A redução vocabular acompanha mudanças espontâneas na língua e registra a transformação dos usos da população.
  3. C) A restrição vocabular incentiva a criação de novas palavras e amplia a circulação de ideias entre os cidadãos.
  4. D) A limitação do vocabulário reduz os recursos para formular críticas e favorece a manutenção do poder estatal.
  5. E) A diminuição do vocabulário aproxima a linguagem oficial da fala popular e fortalece a confiança no regime.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

A restrição da linguagem como instrumento de manutenção do poder

💡 Dica de resolução

Relacione a redução do vocabulário à dificuldade de formular ideias e críticas.

✅ Resposta correta: D

No texto, a redução das palavras disponíveis é associada à restrição do pensamento. Isso permite inferir que dificultar a formulação de críticas beneficia o regime que controla a linguagem.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto não apresenta a política como preservação de tradições ou da identidade cultural; descreve a redução deliberada do vocabulário como parte do controle estatal.
❌ B) O texto apresenta a redução vocabular como um projeto político deliberado, e não como registro de mudanças espontâneas nos usos da língua.
❌ C) O texto descreve um vocabulário progressivamente reduzido para dificultar a formulação de ideias, não um incentivo à criação de palavras ou à circulação de ideias.
❌ E) O texto não atribui à redução vocabular a aproximação entre a linguagem oficial e a fala popular nem o fortalecimento da confiança no regime; apresenta-a como parte do controle estatal.
📚 Reveja antes de resolver

Linguagem, pensamento e poder nos discursos

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Bloomanalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: literario
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.

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Perguntas frequentes

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